Исследование уровня речевых навыков детей дошкольного возраста

Исследование уровня речевых навыков детей дошкольного возраста

Методика №1 .Для выявления объема активного словаря и умения адекватно употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями используется называние картинок.

1. В ходе обследования ребенку поочередно предъявляются картинки, предлагается рассмотреть их и назвать, что на них изображено. В соответствии с содержанием картинок и ожидаемым ответом задается вопрос: «Что это?», «Кто это?», «Что делает, -ют?», «Какая, -ой, -ие?».

При анализе полученного материала учитывается число правильных и ошибочных ответов, количество отказов от ответов. Правильными считаются случаи адекватного, общепринятого употребления слов.

Критерии оценки качества выполнения задания:

– 3 балла - правильное употребление слова.

– 2 балла - употребление слова в неправильной грамматической форме.

– 1 балл - замены одного названия другим на основе смыслового или звукового сходства;

– 0 баллов - полное неумение назвать слово, отказ от выполнения задания.

Методика№2:«Назови что видишь»

(Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина)

Цель: Выявить состояние звукопроизношения.

Материал: предметные картинки.

Для проверки правильности звукопроизношения детей попросили самостоятельно назвать приведенные им картинки. Самостоятельность их называния важна потому, что при повторении этих же самых слов вслед за взрослым ребенок часто произносит звуки более отчетливо, что может привести к неправильному заключению о состоянии его звукопроизношения.Картинки подобраны на наиболее сложные по артикуляции звуки, к числу которых относятся свистящие (С, Сь, З, Зь, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ), а также звуки Р,Рь, Л, Ль, Й. Каждый из этих звуков находится в трех положениях в слове: в начале, в середине и в конце, что позволяет составить более точное представление о правильности его произношения ребенком.

Обработка данных.

Все результаты мы отмечали в таблице, где фиксировали ошибки в произношении звуков: в начале, середине и юнце слова. Также мы отмечали, сокращают или упрощают ли дети слоговую структуру слов или используют уже имеющиеся у него звуки, замещая ими звуки, еще не сформировавшиеся в его произношении.

Оценка результатов.

Правильное произношение оценивается в 1 балл, неправильное в 0 баллов.

13 баллов - все звуки произносит четко, не сокращает и не упрощает слоговую структуру, не замещает.

10-12 баллов - упрощает и замещает звуки, еще не сформировавшиеся в его произношении: "р".

5-9 баллов - не произносит звуки "р"„смычные, щелевые.

0-4 баллов - ребенок произносит только гласные и звуки раннего онтогенеза.

Выводы об уровне развития.

13 - баллов - очень высокий уровень

10-12 баллов - высокий уровень.

5-9 баллов - средний уровень.

0-4 балла - низкий уровень.

Методика № 3: «Опиши картинку»(Эльконин Д.Б.)

Цель: определить умение составлять связный рассказ»

Материал: серия сюжетных картинок.

Процедура проведения: ребенку показывают серию сюжетных картинок и просят рассказать что изображено на ней, например такую серию:

1. "Мальчик вскапывает землю".

2. "Мальчик сеет".

3. "Мальчик поливает цветы".

4. "Мальчик собирает цветы".

Если ребенок отвлекался и не мог понять, что изображено на картинке, то мы разъясняли и специально обращали внимание на это. После того, как рассмотрены картинки, мы предлагали рассказать о том, что он увидел на них. На рассказ по каждой картинке отводилось по две минуты.

Обработка данных:

Фиксировалось наличие и частота употребления ребенком различных частей связной речи, правильного употребления грамматических форм.

Оценка результатов.

10 баллов - в связной речи ребенка встречаются все десять фрагментов связной речи.

8-9 баллов - 8-9 фрагментов связной речи.

6-7 баллов -6-7 фрагментов связной речи.

4-5 баллов - 4-5 фрагментов связной речи.

2-3 балла - 2-3 фрагмента связной речи.

1 -0 баллов - не более одного фрагмента связной речи.

Выводы об уровне развития.

10 баллов - очень высокий уровень развития связной речи.

8-9 баллов - высокий уровень,

4-7 баллов - средний уровень.

2-3 балла - низкий уровень.

0-1 балла - очень низкий уровень.

Методика № 4: «Образуй слова».

Цель: выявить умение образовывать множественное число имен существительных.

Материал: 10 картинок изображением предметов в единственном числе, например, книга, шапка, кукла, диван, ухо.

Детям предлагалось назвать приведенные им картинки например, глаз-глаза и т.п.

Обработка данных: фиксировалось количество правильных ответов:

10 баллов - все правильные ответы

7-4 баллов - 7- 4 правильных ответов

0-3 баллов - 0 - 3 правильных ответов

Оценка результатов:

10 - 8 баллов - высокий уровень

7 - 4 баллов - средний уровень

0 - 3 баллов - низкий уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569421-issledovanie-urovnja-rechevyh-navykov-detej-d