Проект "Роботы-помощники в мире профессий" для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка» с. Вавож

Проект

«Роботы – помощники в мире профессий»

для детей старшего дошкольного возраста

Руководитель проекта:

воспитатель Баязитова М.В.

с. Вавож 2024 г.

Пояснительная записка

Необходимость формирования у дошкольников первых представлений о труде взрослых, роли труда в обществе и жизни каждого человека отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Одно из важнейших направлений в социально – коммуникативном развитии ребенка дошкольного возраста – формирование позитивных установок различным видам труда и творчества.

Важно знакомить с особенностями современных тенденций профессий будущего уже в дошкольном возрасте. В ближайшем будущем высокий уровень подготовки в сфере информационных технологий будет необходимым условием трудоустройства на большинство вакансий. В связи с этим одним из важнейших направлений деятельности государства является повышение ИКТ-компетентности специалистов и информационной грамотности населения, начиная уже с дошкольного возраста.

Жизнь наших детей протекает в быстро меняющемся мире, в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Современное общество требует воспитать человека креативного, способного нестандартно мыслить и самостоятельно создавать новые технические формы, а значит, владеющего основами инженерного мышления. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в ВУЗах, а значительно раньше – в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. При организации педагогических мероприятий по ознакомлению с профессиями важно основываться на современные достижения в мире инженерно-технических разработок и технологий.

Актуальность проекта:

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети очень любят играть игрушками роботами. Они мечтают иметь робота у себя дома, чтобы он помогал маме или папе, а может быть и ему – ребёнку. Поэтому мы выбрали эту тему, чтобы познакомить детей с роботами-помощниками человека.

Проблема:

Беседуя с детьми о профессиях их родителей, мы рассуждали, какая профессия самая важная и что было бы, если б не было той или иной профессии. Мы пришли к выводу, что все профессии важны и нужны. На вопрос воспитателя: «Как вы думаете, легко ли вашим родителям на работе? Легко ли водителю целый день ездить за рулем и внимательно соблюдать правила ПДД? Легко ли продавцу целый день стоять на ногах на кассе?» и т.д. Дети ответили: «Нет». Возникла проблемная ситуация, как же можно облегчить труд родителям. От детей прозвучало несколько предложений:

- «пойти всем вместе и помочь»

- «учиться на эту профессию и пойти помогать маме с папой»

- «сделать робота – помощника».

Поэтому мы с детьми решили создать роботов-помощников, которые будут выполнять тяжелую работу и помогать в различных профессиях.

Цель: развивать конструкторские способности, формировать интерес к техническим видам творчества, познавательную и коммуникативную активность в процессе создания робота-помощника, используя различные виды конструктора.

Задачи:

1. Изучить историю создания роботов, дать представление о роботах, которые использует человек в настоящее время;

2. Создать условия для развития конструктивных творческих способностей через конструирование различных моделей и их частичное программирование

3. Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность;

4. Привлечь родителей к совместному техническому творчеству.

Тип проекта:

По количеству участников- групповой.

По направленности- исследовательски-творческий

По продолжительности- среднесрочный (с декабря по январь)

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели группы.

Планируемый результат:

1. Изучат историю происхождения роботов, какие бывают роботы, узнают их значение и применение в жизни человека

2. Научатся конструировать роботов-помощников из разного вида конструктора, творчески подходить к решению проблемных задач

3. Повысится уровень развития инженерно-технических способностей, фантазии и изобретательности при использовании легоконструирования и

робототехники.

1. Научатся представлять свои проекты.

Этапы проекта

I этап (организационный):

1. Методическое обеспечение: разработка плана, подбор методического сопровождения, выбор методов и технологий.

2. Подготовка дидактического материала: презентация «Кто такие роботы?», развивающее видео про роботов; художественная литература (В. Берестов «Робот», М. Бруштейн. Сказка «Город роботов»).

3. Создание РППС: конструктор LEGOWEDO 2.0, фотовыставка «Роботы»

II этап (практический): реализация тематического плана через организацию организованной образовательной деятельности, совместной и самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с родителями.

План реализации проекта

После возникновения проблемной ситуации мы подумали, а сможем ли мы сконструировать таких роботов для наших родителей…. И что нужно узнать, для того, чтобы реализовать наш замысел.

Определили для себя следующие задачи:

Узнать, какие уже существуют приспособления, техника и роботы-помощники

Узнать какие есть конструкторы, из которых можно изготовить роботов-помощников.

Научиться самим придумывать схемы и модели роботов

Научиться программировать.

На занятии «Мы – изобретатели» познакомились с жизнью изобретателя-самоучки И.П. Кулибина и его изобретениями: велосипед, машина, фейерверк, вентилятор, лифт. Мы узнали о том, что люди давно задумывались о том, как облегчить свой труд при помощи различных приспособлений: от простых механизмов, управляемых человеком до сложных автоматизированных и программируемых конструкций.

На занятии «Кто такие роботы» вниманию детей была представлена презентация об истории создания роботов и их разновидностей. Мы узнали, что существует несколько разновидностей роботов- помощников в различных сферах деятельности:

- Промышленные роботы: машины, которые создают различную продукцию

- Бытовые роботы: автоматические пылесосы

- военные роботы: заменяют человека в военных целях

- Игрушки- роботы

Дети заинтересовались большим разнообразием роботов-помощников, с интересом рассматривали презентацию.

После просмотра видео «Какие бывают роботы» мы также узнали, что роботы не умеют думать. Они работают лишь по заданной человеком программе. Кроме того, робот может сломаться и наделать много бед. И починить робота может только человек.

Мы попробовали сделать настоящих роботов с программой с помощью конструктора LEGOWEDO 2.0. Познакомились с двигательными механизмами, пробовали сами составлять программы. Также учились основам программирования с помощью робомыши. И убедились в том, что робот действует по программе, которую задал человек. И еще поняли, что в отличие от человека робот не умеет грустить, смеяться, думать, дружить.

Поиграли в игру «Мой робот», где один ребенок становился роботом, а другой руководил его действиями и говорил куда идти и что делать. Например, «сделай 2 шага влево, стоп, теперь один шаг вправо, стоп, подними правую руку, повернись еще больше направо и т.д.». Обсудив полученный опыт, пришли к выводу, что управлять роботом сложнее и более ответственно, чем просто выполнять чьи-то приказы.

Кроме этого читали художественную литературу, смотрели мультфильмы и иллюстрации про роботов, ходили на экскурсию в постирочную детского сада для знакомства с профессиями и простыми приборами-помощниками, узнали, что стиральная машина, утюг– это тоже роботы, они работают по заданной программе.

Мы сделали вывод:  роботы появились не сами, их придумал человек для облегчения своего труда. Значит человек умнее, ведь именно он создал роботов. 

Узнав много информации про роботов, мы решили создать своих роботов, но сначала нужно было нарисовать модель робота и только потом мы начали конструировать роботов из различных конструкторов.

Также для совместной деятельности родителей и детей было дано задание: придумать робота-помощника в профессии из любого конструктора или бросового, подручного материала. Для этого детям совместно с родителями необходимо было выбрать профессию, которую они хотели представить, изучить чем занимается человек этой профессии, продумать как можно облегчить его труд и создать робота-помощника.

Для того, чтобы заинтересовать и вовлечь в воспитательно-образовательный процесс родителей был проведен совместно с детьми техночас по знакомству с конструктором LEGO WEDO 2.0, в рамках родительского собрания проведена беседа о значимости конструирования и робототехники в развитии детей дошкольного возраста, оформлены папка-передвижка «Конструирование – серьезное занятие или игра?», консультация «Значение конструирования для всестороннего развития детей дошкольного возраста».

1. Презентация проекта

• Выставка роботов «Роботы – помощники в профессии»

• Презентация своего робота-помощника перед детьми. Дети учились представлять свой проект, продукт своего труда, что способствовало развитию связной речи, умению выступать на публике, повышению самооценки.

Детьми были представлены роботы - помощники:

• Робот-уборщик «Гоша»

• Робот-автомойщик «Вася»

• Робот-мороженщик

• Робот-строитель «Вилли»

• Робот «Дима» - садовник, автомойщик с телевизором

• Робот- пиццамейкер, разносчик пиццы «Бэн»

Педагогическая значимость

Данный опыт может быть использован в работе педагогов дошкольных учреждений и педагогов дополнительного образования. Он поможет понять суть изменений системы подготовки инженерных кадров, в основе которых лежит модель использования образовательной робототехники в обучении, обеспечивающей последовательное развитие технологических знаний и навыков детей, начиная уже с дошкольного возраста.

Перспективы развития

Планируем усовершенствовать готовые модели, добавить им дополнительные функции, придумать новых роботов - помощников и оформить макеты.

Вывод:

В результате реализации проекта были созданы условия для приобщения детей к техническому творчеству, развивались основы робототехники с применением конструкторов LEGO WEDO 2.0. У детей сформировались представления о робототехнике, о роботах-помощниках, которые облегчают жизнь. Созданы условия сотрудничества – ребенок, родитель, педагог. И самое главное, нам было интересно!

Список литературы

1. Фешина Е.В. «Лего-конструирование в детском саду» - М.: ТЦ «Сфера», 2018 г. – 136 с.

2. Белая К.Ю.Образовательные проекты в детском саду. Методическое пособие.М., 2022г

3. Мельникова О.В. Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели ФГОС. Издательство «Учитель», 2018.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571230-proekt-roboty-pomoschniki-v-mire-professij-dl