Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Векторная графика и анимация»

Управление образования администрации города Азова

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Межшкольный учебный комбинат г. Азова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ВЕКТОРНАЯ ГРАФИКА И АНИМАЦИЯ»

Уровень программы: стартовый

Срок реализации: 1 год (72 часа)

Адресат программы: от 11 до 14 лет

Вид программы:модифицированная

Условия реализации программы: ______________

ID номер программы в АИС «Навигатор»:______

Разработчик: педагог дополнительного образования,

Дидейко Алина Александровна

Азов, 2023

Оглавление

Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. . Пояснительная записка

Представление данных на мониторе компьютера в графическом виде впервые было реализовано в середине 50-х годов ХХ века для больших электронно-вычислительных машин (ЭВМ). С середины 80-х годов ХХ века, по мере роста возможностей персональных компьютеров, область применения цифровых изображений значительно расширилась и графический способ отображения информации стал неотъемлемой принадлежностью большинства компьютерных систем, в особенности персональных.

В настоящее время на стыке компьютерных и телевизионных технологий образовалась область информатики, занимающаяся методами и средствами создания и обработки изображений с помощью программно-аппаратных вычислительных комплексов - компьютерная графика и анимация. Данная область активно используется, и сегодня мы можем наблюдать присутствие компьютерной графики практически во всех сферах повседневной жизни - от архитектуры и рекламы любого рода до кинофильмов и пользовательских интерфейсов персональных средств связи.

Хотя компьютерная графика служит всего лишь инструментом, ее структура и методы основаны на передовых достижениях фундаментальных и прикладных наук: математики, физики, химии, биологии, статистики, программирования и множества других. Таким образом, компьютерная графика является одной из наиболее бурно развивающихся отраслей информатики и ИКТ. Все это влечет за собой изменение и совершенствование системы образования, в том числе и дополнительного. Учреждение дополнительного образования, реализует задачи по созданию условий для развития мотивации ребенка к познанию и оказывает помощь в раннем профессиональном и личностном самоопределении и самореализации.

При разработке дополнительной общеобразовательной программы
«Векторная графика и анимация» основными нормативно-правовыми
документами являются следующие:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года№ 273-ФЗ;

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей);

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Устав и положения МБУ ДО МУК г. Азова.

Программа«Векторная графика и анимация» имеет техническую направленность. Программа ориентирована на формирование умений обучающихся создавать в профессиональных программах красивые рисунки, иллюстрации и небольшие анимационные фильмы, что, несомненно, способствует творческому развитию детей. Получая практический опыт на занятиях, обучающиеся смогут в дальнейшем ориентироваться в других графических программах и уже самостоятельно изучать новые графические пакеты.

Вид программы - модифицированная, уровень – стартовый.

Актуальностьпрограммы состоит в содействии в воспитании нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Также программа способствует определению с выбором профессии и востребована среди современной молодежи.

Новизна программы «Векторная графика и анимация» состоит в том, что во время занятий обучающийся получит все необходимые знания, с помощью которых он сможет самостоятельно создавать иллюстрации различной сложности, анимированные ролики, анимированные элементы дизайна Интернет-портала и многое другое.

Педагогическая целесообразность. В ходе реализации программы происходит формирование и систематизация знаний, развитие творческих способностей, воспитание творческой личности, расширение кругозора.

Отличительные особенностизаключаются в том, что она не дублирует общеобразовательную программу в области информатики. Ее задачи иные –

развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов учащихся, воспитание правильных моделей поведения в областях применения векторной графики. Также программа предусматривает умственное, нравственное, эстетическое воспитание и развитие детей в соответствии с возрастным и индивидуальным психофизиологическим развитием, подготовку их к самостоятельной трудовой деятельности. Это обуславливается комплексным характером программы, в рамках которой дети наряду с навыками по созданию иллюстраций и анимации, получают возможность развития художественных способностей и эстетического вкуса.

Адресат программы. Программа рассчитана на детей от 11до 14 лет. Круг интересов - программа рассчитана на детей с творческими способностями, интересующихся информационными технологиями. Уровень подготовки - базовые знания, умения и навыки владения компьютером.

Программа «Векторная графика и анимация» составлена с учетом возрастных, эмоциональных и психофизиологических особенностей обучающихся.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа с 10-минутным перерывом.

Срок освоения и объём программы: 1 учебный год, объемом 72 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них 18 часов теории и 54 часа практики.

Наполняемость группы: 15 человек.

Форма обучения– очная. (С возможностью электронного обучения с применением дистанционных технологий).

Форма организации деятельности обучающихся: групповая.

Особенности организации образовательного процесса

При реализации программы используются традиционные методы: словесный (обсуждение, беседа, дискуссия), наглядный метод (демонстрация аудио- и визуальных материалов с использованием интерактивной доски), практический (выполнение практической работы). Применяются технологии личностно-ориентированного обучения. В пределах одного занятия виды деятельности могут изменяться несколько раз. Это способствует удержанию внимания обучающихся и разрешает избежать переутомления. Незаменимым условием является соблюдение правил защиты труда и техники безопасности.

1. 1. Цель и задачи программы

Цельпрограммы:создание условий для развития творческого потенциала обучающихся в процессе создания компьютерных рисунков и анимированных роликов.

Для достижения поставленных целей в процессе изучения курса необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

• дать представление об устройстве ПК, его характеристиках, принципе работы ПК, а также о компьютерной гигиене и технике безопасности;

• расширить представление обучающихся о компьютерной графике;

• показать многообразие форматов графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;

• познакомить с назначениями и функциями различных графических программ;

• научить основам написания сценария для анимированных роликов.

Развивающие:

• развивать креативность и творческое мышление, воображение школьников;

• формировать новый тип мышления – операционный, который направлен на выбор оптимальных решений;

• предоставление возможности узнать новое в области компьютерной графики, дизайна, анимации;

• формирование представления о роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

Воспитательные:

• повышение общекультурного уровня обучающихся;

• выделение и раскрытие роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества;

• привитие навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности;

• воспитание у обучающихся стремления к овладению техникой исследования;

• воспитание трудолюбия, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы дополнительного образования «Векторная графика и анимация»

Результаты освоения программного материала оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.

Личностные результаты:

• дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

• умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

• умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

• умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• умение следовать при выполнении задания инструкциям педагога;

• умение понимать цель выполняемых действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

• перерабатывать полученную информацию, делать выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

• координировать различные позиции во взаимодействии друг с другом;

• принимать общее решение;

• контролировать действия партнёра в парных упражнениях;

• умение участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Предметные результаты:

должны знать:

• базовую терминологию компьютерной графики и компьютерной анимации;

• назначение и работу графических редакторов Inkscape, Gravit Desinger;

• назначение и принцип работы Adobe Animate.

должны уметь:

• работатьспрограммами Inkscape, Gravit Designer, Adobe Animate;

• создавать рисунки из простых объектов (линий, дуг, окружно­стей и т.д.);

• выполнять основные операции над объектами (удаление, пере­мещение, масштабирование, вращение, зеркальное отражение и др.);

• формировать собственные цветовые оттенки в различных цве­товых моделях;

• закрашивать рисунки, используя различные виды заливок;

• работать с контурами объектов;

• создавать рисунки из кривых;

• создавать иллюстрации с использованием методов упорядоче­ния и объединения объектов;

• получать объёмные изображения;

• применять различные графические эффекты (объём, перетекание, фигурная подрезка и др.);

• создавать надписи, заголовки, размещать текст по траектории;

• составлять и защищать творческие мини-проекты.

Воспитательный потенциал

Целью воспитательной работысоздание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Для достижения цели поставлены следующие задачивоспитательной работы:

• воспитать чувство личной ответственности за любое самостоятельно принятое решение;

• формировать коммуникативные качества личности обучающихся (чувства товарищества и коллективизма);

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим людям (уважительное отношение, доброжелательность, толерантность и т.д.);

• воспитывать чувства эмпатии (сопереживания другому человеку);

• воспитывать организационно-волевые качества личности (терпение, силу воли, самоконтроль);

• воспитывать чувство собственного достоинства, способность к адекватной самооценке;

• формировать у обучающихся гражданско-патриотическое сознание;

• выявлять и развивать творческие способности, обучающихся путем создания творческой атмосферы;

• формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;

• воспитывать и развить художественный и эстетический вкус;

• создавать условия для активного и полезного взаимодействия МБУ ДО МУК г. Азова и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

Ожидаемые результаты. Предполагается, что по итогам ведения воспитательной работы обучающиеся:

• будут способны к ответственному и обдуманному выбору и принятию решения;

• овладеют навыками коммуникации со сверстниками, а также с взрослыми людьми;

• станут более доброжелательными, толерантными, честными по отношению к окружающим;

• научатся искренне сопереживать;

• укрепят силу воли, терпение, обретут навыки саморегуляции и самоконтроля;

• научатся адекватно оценивать свои возможности, способности, достоинства и недостатки, адекватно реагировать на критику;

• будут уважительно относиться к Отечеству, традициям, культурным и историческим ценностям;

• разовьют художественный и эстетический вкус.

Для достижения поставленных целей используются следующие формы проведения воспитательных мероприятий:

• беседа;

• квиз-игры;

• демонстрация мультимедийного материала (презентаций, учебных фильмов и мультфильмов, социальных роликов) с обсуждением;

• воспитательная игра.

Методы воспитательного воздействия:

• инструктаж;

• беседа;

• рассказ;

• убеждение;

• дискуссия;

• пример;

• создание воспитывающих ситуаций.

1. 1. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Вводное занятие»

Тема 1.1 «Вводное занятие».

Теория: Инструктаж по ТБ. Введение в предмет. Знакомство с предметом. Компьютерная графика (виды графики, сходства и различия).

Практика: Включение и выключение компьютера, ввод паролей. Запуск программ.

Раздел 2. «Векторная графика»

Тема 2.1 «Особенности векторных программ».

Теория: Особенности векторных программ. Цветовые модели. Виды графических форматов.

Практика: Знакомство с цветовыми схемами, поиск нужного цвета, определение кодировок цвета в зависимости от цветовой модели.

Тема 2.2 «Графический редактор Inkscape».

Теория: Графический редактор Inkscape: инструментарий программы Inkscape. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы.

Практика: Практические работы «Знакомство с интерфейсом», «Стрелочка», «Звездочка с глазами».

Тема 2.3 «Объекты и изображения в Inkscape».

Теория: Работы с объектами и изображениями в Inkscape.

Практика: Практическая работа «Осень».

Тема 2.4 «Операции над объектами».

Практика:Выделение объектов. Операции над объектами.Практическая работа «Чашка кофе».

Тема 2.5 «Закраска объекта».

Практика: Практическая работа «Грустный камень».

Тема 2.6 «Особенности рисования кривых».

Теория:Особенности рисования кривых. Важнейшие элементы кривых: узлы и траектории. Добавление и удаление узлов, изменение траекторий.

Практика: Практическая работа «Рисуем перец», «Завтрак на сковороде».

Тема 2.7 «Создание иллюстраций в Inkscape».

Практика:Создание иллюстраций в Inkscape. Практические работы «Туристический лагерь», «Мультяшный дом», «Закат».

Тема 2.8 «Текст в программе Inkscape».

Теория: Работа с текстом в программе Inkscape.

Практика: Практическая работа «Жизнь жуков», «Граффити».

Тема 2.9 «Оформление текста».

Практика:Особенности простого и фигурного текста. Оформление текста.

Тема 2.10 «Рельефный текст».

Теория:Размещение текста вдоль траектории.

Практика: Практическая работа «Создание рельефного текста».

Тема 2.11 «Масштабирование букв текста».

Практика:Масштабирование, поворот и перемещение отдельных букв текста.

Тема 2.12 «Импорт и экспорт изображений».

Теория:Изменение формы символов текста.

Практика: Практическая работа «Импорт и экспорт изображений».

Тема 2.13 «Графический редактор GravitDesigner».

Теория: Графический редактор GravitDesigner: инструментарий программы GravitDesigner. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы Практика: Практическая работа «Знакомство с программой».

Тема 2.14 «Простые объекты».

Теория: Рисование простых объектов.

Практика: Практическая работа «Простые объекты».

Тема 2.15 «Группировка и разгруппировка векторного изображения».

Практика: Практическая работа «Группировка и разгруппировка векторного изображения».

Тема 2.16 «Контуры и фигуры в Gravit Designer».

Теория: Контуры и фигуры в Gravit Designer.

Практика: Практическая работа «Простые и сложные фигуры», «Рисуем вместе».

Тема 2.17 «Обычный текст и текст по контуру».

Теория: Обычный текст и текст по контуру.

Практика: Практическая работа «Текст».

Тема 2.18 «Сложные заливки и штриховки, эффекты».

Практика: Практические работы «Сложные заливки и штриховки», «Эффекты».

Тема 2.19 «Создание иллюстраций в Gravit Designer».

Практика: Создание иллюстраций в Gravit Designer. Творческое задание по темам «День защитника отечества», «Женский день-8 марта», «Весенний пейзаж».

Раздел 3. «Анимация»

Тема 3.1 «Обзор и возможностиAdobeAnimate».

Теория: Обзор и возможности AdobeAnimate. Инструментарий программы

Практика: Практическая работа «Знакомство с программой».

Тема 3.2 «Создание персонажей».

Теория: Создание персонажей. Виды анимаций.

Практика: Практические работы «Анимация движением», «Анимация деформацией», «Динамическая анимация».

Тема 3.3 «Звук в анимации».

Теория: Звук в анимации. Запись звука, использование стандартных звуков, эффектов, контроль звука.

Практика: Практическая работа «Добавление звука в анимацию»

Тема 3.4 «Зацикливание анимации»

Теория: Зацикливание анимации.

Практика: Практические работы «Наборы настройки движения», «Зацикливание анимации».

Тема 3.5 «Наложение анимации на видео».

Теория: Наложение анимации на видео

Практика: Практическая работа «Анимация в видео»

Тема 3.6 «Создание Gif-изображений».

Теория: Создание Gif-изображений.

Практика: Практическая работа «Моя Gif-ка».

Тема 3.7 «Творческие работы».

Практика: Творческие работы на темы «Ура лето!», «Мой отдых», «Мой кумир», «Любимое животное».

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2.1. Календарный учебный график

Начало учебного периода определяется годовым календарным учебным графиком МБУ ДО МУК г. Азова.

Количество учебных недель – 36

Каникулы – отсутствуют

Организованные экскурсии – по согласованию с принимающей стороной

Сроки итоговой и промежуточной аттестации – согласно КУГу

КУГ –Приложение 1.

1. 1. Условия реализации программы

Принципы обучения построены на возрастных и индивидуальных особенностях учащихся, требованиях нормативно-правовых документов и норм СанПиН.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование:

• учебный кабинет, удовлетворяющий санитарно – гигиеническим требованиям, для занятий группы до 15 человек;

• персональный компьютер - рабочее место учителя и обучающихся;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• устройства вывода звуковой информации (колонки);

• устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь);

• внешний накопитель информации (или флеш-память);

• стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

Средства, необходимые для реализации программы:

• операционная система;

• файловый менеджер (В составе операционной системы или др.);

• антивирусная программа;

• программы-архиваторы;

• графическиередакторы Inkscape, Gravit Designer, Adobe Animate;

• печатные пособия.

Кадровое обеспечение:Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• раздаточный и наглядный материал;

• мультимедийные материалы;

• научная, специальная и методическая литература;

• памятки, инструкции, советы;

• методические материалы (рекомендации, разработки, диагностические методики).

2.3. Формы контроля и аттестации

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов проводится в следующих формах:

• текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий -  оценка промежуточных достижений используется как инструмент положительной мотивации, для своевременной коррекции деятельности учащихся и учителя; осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий;

• взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

• текущая диагностика и оценка учителем деятельности учащихся;

• промежуточная и итоговая аттестация по программе проводятся в форме выполнения творческих заданий для определения уровня практических умений и теоретических знаний.

2.4. Диагностический инструментарий (Приложение 2)

Критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся:

• соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

• широта кругозора;

• свобода восприятия теоретической информации;

• развитость практических навыков работы со специальной литературой;

• осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки учащихся:

• соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

• свобода владения специальным оборудованием и оснащением;

• качество выполнения практического задания.

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

• культура организации своей практической деятельности;

• культура поведения;

• творческое отношение к выполнению практического задания.

После объяснения нового материала обучающиеся выполняют практические работы для формирования первичных навыков работы в векторных редакторах, которые сразу на занятии проверяются педагогом, проводится беседа, коллективное обсуждение работ. При подведении итогов по усвоению программы учитывается участие в конкурсах, выставках.

Список литературы

Для педагога:

1. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие/Л.А.Залогова. – 2 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 212 с., 16 с. Ил.: ил

2. Молочков В.П., Петров М.Н. Компьютерная графика, “Питер” 2003, 836 стр.

3. Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape Учебное пособие. – М.:, 2008 – 52с.

4. Рассел, Джесси Векторная графика / Джесси Рассел. - М.: VSD, 2012. - 841 c.

5. Степанова, М. И. Гигиенические требования к проведению компьютерных занятий во внеурочное время / М. И. Степанова, З. И. Сазанюк // Информатика и образование. - 1995. - № 2. - С. 97-102.

6. Фомичева, О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. / О.С. Фомичева. – М. : Гелиос АРВ, 2000. -192 с.

Для обучающихся и родителей:

1. Анцыпа В. А. «Растровые и векторные графические изображения. Информатика и образование» - 2005 - № 7 - С. 56-62

2. Балухта К. В. «Учимся рисовать на компьютере» - М.: Эксмо, 2005 - 384 с.

3. Немчанинова Ю. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): учеб. пособие. ‒ М., 2008. ‒ 52 с.

4. http://inkscape.paint-net.ru/?id=3

5. http://www.inkscapebook.ru/first/

6. https://chibaka.ru/kak-zarabotat-na-kompyutere/uroki-adobe-animate

7. https://videosmile.ru/lessons/motion/841-mini-kurs-pokadrovaya-animatsiya-spetseffektov-v-adobe-animate-.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571321-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera