Исследовательский проект «Таинственный вулкан»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«СОШ «Муринский Центр Образования № 4»»

Дошкольное отделение 5

Исследовательский проект

«Таинственный вулкан»

(работа выполнена индивидуально

Заболотневым Максимом, старшая группа «Комета»)

Руководитель проекта, воспитатель:

Мелентьева Мария Владимировна

город Мурино

Оглавление

1. Введение………………………………………………………………стр. 3

2. Актуальность проекта……………………………………………......стр. 3

3. Перспективное планирование……………………………………….стр. 4

4. Результат проекта…………………………………………………….стр. 5

5. Список литературы…………………………………………………..стр.6

Введение

Проблема

Во время прогулки на площадке, Максим увлекательно строил вулкан из снега. Я спросила у него - знает ли он что такое вулкан и как он устроен? В процессе беседы я выяснила, что Максим очень заинтересовало данное природное явление. И мною было принято решение провести с ним исследовательскую деятельность.

Тема: «Таинственные вулканы»

Тип проекта: исследовательский, кратковременный (с 29.01.2024 -01.02.2024)

Участники проекта: Максим воспитанник старшей группы «Комета», родители Максима и воспитатель Мелентьева Мария Владимировна

Объект исследования: вулканы

Актуальность проекта:

В природе все взаимосвязано, жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Знания о вулканах помогают ребёнку осмыслить, что в мире и в России есть такие природные объекты как – вулканы, которые влияют на климат Земли, на живые организмы, на изменения рельефа Земли.

Извержение вулканов - это опасные природные явления, которые характеризуются внезапными нарушениями жизнедеятельности населения, разрушениями, травмами и жертвами среди людей. Наша страна огромна. Решено было разработать исследовательский проект «Таинственный вулкан».

Цель проекта: формирование интереса к опытно-экспериментальной деятельности через ознакомление с природным явлением – вулкан.

Гипотеза: возможно ли создание искусственного вулкана

Задачи проекта:

1. Дать представление о вулканах, их строении, причинах возникновения;

2.Обогащать сознание содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире, расширять представление об объектах и явлениях неживой природы;

3. Активизировать в речи детей слова: очаг, магма, жерло, кратер, лава.

4. Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опыта;

5. Развивать активность, инициативность, аккуратность, взаимопомощь;

6. Формирование у родителей активной позиции в воспитании и образовании ребенка.

План работы:

1. Сбор информации: чтение детской энциклопедии», беседы, рассматривание иллюстраций с различными вулканами.

2. Предложить родителям вместе с Максимом найти информацию о вулканах, картинки, интересные факты, загадки.

3. Просмотр видеофильма «Самые большие вулканы» и мультфильма из серии «Физика для малышей», «Вулканы и гейзеры».

4. Исследовательская деятельность, эксперимент.

Методы и приемы исследования: беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильма, фото, иллюстраций, опыт, анализ и обобщение результатов.

Ожидаемые результаты:

1. Максим узнает о возникновении природных образований, получают первоначальные представления о типах вулканов, опасностях, которые они представляют, а также их пользе.

3. Максим совместно с родителями проведут эксперимент дома, создадут «Вулкан».

4. У Максима сформируется интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Перспективное планирование

Результат проекта.

На основании проделанной работы по созданию условий и проведению экспериментально – исследовательской деятельности по теме: «Таинственные вулканы», можно сделать следующие выводы, что в сравнении с началом изучения данной темы и результатами, полученными после проведения эксперимента, у Максима повысился уровень теоретических знаний и практических умений.

Поставленные цели и задачи проекта были реализованы, Максим совместно с родителями выполнял эксперимент и наглядно видел результат своей деятельности.

Актуальность данного проекта можно определить по итогам проведения такого рода исследовательско-экспериментальной деятельности. Проведение таких нетрадиционных мероприятий, вызывает у детей много позитивных эмоций, более ярких, запоминающихся впечатлений, формирует стремление вызывать много нового, интересного, наглядно – представлять то или иное явление. Расширяет кругозор детей, формирует разнообразные знаний умения и навыки детей, как теоретические, так и практические.

Таким образом, сделанные в ходе выполнения проекта, выводы – свидетельствуют о его научности и практической значимости. О перспективах дальнейшего развития детей, их познавательной активности.

Вывод:в ходе исследовательской деятельности гипотеза, подтвердилась: можно создать искусственный вулкан путем опытно – экспериментальной деятельности.

Список литературы.

1. Гальперштейн Л.Я. Моя первая энциклопедия –М.: ООО «Росмэн-Пресс», 2002.

2. Коноваленко С.В. Развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста: Конспекты занятий.- СПб.:ООО «Детство-Пресс»,2011.

3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под ред.Л.Н. прохоровой.- М.: Аркти, 2005.

4. Травина И.В. Моя первая книга о планете Земля.-:М.: Росмэн-Пресс,2011.

5. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 128с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571477-issledovatelskij-proekt-tainstvennyj-vulkan