Педагогический проект «Жизнь Севера и жарких стран»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка «Детский сад №54 «Малыш»

Проект

(старшая группа)

Жизнь Севера и жарких стран

Воспитатель: Ефремова Ирина Михайловна

2024г

Актуальность:

Лед? Наверно скучно! Ледниковый период, Арктика, Антарктида. Часто, когда мы слышим о ледниковом периоде, мы представляем себе только один такой период. Но учёные предполагают, что их было несколько, и в какие то периоды наша Земля была полностью заморожена и эту гипотезу называют « земля-снежок». Вот такая интересная задача и была поставлена перед ребятами и их родителями, какая может быть она, это «земля-снежок», что хранят льды, кто живет там, где вечная мерзлота и кто первый открыл Антарктиду? И путешествуя по нашему глобусу в поисках новых мест, где есть снег или лед, мы с ребятами неожиданно очутились на одной из 7 самых высоких гор мира Килиманджаро, но ведь она уже оказалась совсем в другом климатическом поясе Земли. Жара! А где же лед? Какой же он, самый жаркий континент планеты? Кто здесь живет и какие они?

Тип проекта: информационный, обучающий, творческий, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный- 2 недели

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель проекта:

1. расширение и обобщение знаний детей о животном мире и природных условиях холодных  стран  (Арктики и Антарктиды) и жарких стран (Африки, Австралии, Южной Америки);

2. активное привлечение родителей к реализации проекта.

Задачи:

1) Образовательные:

-формировать представление о холодных (Арктика и Антарктида) и жарких

( тропические леса и саванны) районов Земли;

- познакомить детей с разнообразием жизни в этих районах;

- познакомить детей с нахождением данных районов на карте и глобусе Земли;

- познакомить детей с отличительными признаками растительности и

животных этих районов;

-ознакомить детей с особенностью льда замораживать предметы на

долгое время;

- научиться делать сравнительный анализ животных холодных и жарких

стран;

2) Развивающие:

- развивать умение связно и последовательно составлять рассказ и

отвечать на вопросы;

- развивать умение высказывать свое мнение;

- развивать умение изображать животных в продуктивной деятельности;

- развивать интерес к животным с помощью игр, презентаций, наглядного,

иллюстрированного материала, художественной литературы;

- развивать творческие способности детей, внимание, память, воображение,

наблюдательность;

3) Воспитательные:

- воспитывать любознательность;

-воспитывать сочувствие и бережное отношение к животным;

- обогащать духовный мир детей;

- воспитывать дружеские взаимоотношения;

-сотворчество (взаимодействие педагогов ДОУ, ребенка и родителей в реализации проекта).

Формы реализации:

Беседы, игры, консультации для родителей, НОД, выставка работ воспитанников, просмотр образовательных мультфильмов, развивающих видеофильмов о животных, выступление детей с  докладами, коллективная аппликация« Животные жарких и холодных стран»,  рисование животных гуашью.

Взаимодействие с родителями:

- Обсуждение темы докладов для каждого ребенка по выбранной теме.

Предполагаемый результат:

- данный проект поможет лучше сформировать у детей знания о климатических

условиях на полюсах и на экваторе;

- дети должны знать и называть животных холодных и жарких стран, знать их повадки и особенности внешнего вида и поведения;

- должных уметь сравнивать их;

- проект позволит развить совместную творческую активность детей и родителей в процессе подготовки докладов о животных, населяющих эти материки;

- поможет проявлять доброе, бережное отношение к животным,  любознательность.

- выставка работ и докладов детей и родителей;

Этапы реализации проекта:

Первый этап - разработка проекта.

- предоставление информации родителям о предстоящем проекте;

- подбор методической литературы, презентаций, развивающих видеофильмов, фотографий по данной теме; 

- подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы по теме проекта;

- выявление первоначальных знаний детей о льде, Арктике, Антарктиде,

ледниковом периоде, Тундре. А так же об, Африке, Австралии и животных, живущих там.

Второй этап - выполнение проекта.

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область-социально-коммуникативное развитие:

Цикл бесед с детьми:

- Беседа о нахождении холодных и жарких районов Земли на глобусе;

- « 12 удивительных фактов про лед»;

- « Что такое айсберг и как они образуются»;

- «Полярная ночь и полярный день. Что это такое и как долго они длятся?

- обсуждение мультфильма Ледниковый период;

- «Что такое Северное сияние?»

- « Что такое «джунгли», «саванна», «пустыня» и в каком районе Земли они

находятся?

Организация сюжетно-ролевых игр:

- « В гости к белому медведю»,  «Зоопарк», «Путешествие в жаркие страны»;

- Образовательная область – познание:

Организация дидактических игр:

«Найди отличия», «Кто как передвигается», «Четвертый лишний», «Назови детенышей»,  «Назови родителей», «Назови семью», «Кого не стало», «Один - много», дидактическая игра с мячом «Лови и отвечай», «Так бывает или нет», «Кто где живет?»;

Чтение энциклопедической информации, посвященной животным холодных и жарких стран (энциклопедия животных);

- знакомство с глобусом Земли;

-просмотр развивающих видеофильмов о животных жарких стран с последующим их обсуждением;

Образовательная область – развитие речи:

- отгадывание и самостоятельное составление загадок о животных:  Игра « Волшебный мешочек»:

- ввод в активный словарь детей таких слов как: Арктика, Антарктида, айсберг,

ледник, экспедиция, мореплаватели, ледниковый период, северное сияние, полярная ночь, полярный день, мировой океан, источник пресной воды, ледяной дождь, сухой лед, джунгли, саванна, Южный и Северный полюса Земли, континент, материк, хищники, травоядные;

-развитие умения последовательно и связно рассказать рассказ о животном по заранее подготовленному с родителями дома докладу или по своим рисункам, поделкам;

Чтение художественной литературы:

- Г.Х.Андерсен «Снежная королева», Ф.Конюхов «Антарктида», К.Чуковский  «Айболит», «Бармалей»;

Образовательная область:

Художественно-эстетическое развитие:

- учиться выполнять сюжетную композицию « Пейзаж северного края»;

Рисование: упражнять в закрашивании основного фона (неба) гуашью; рисование жирафов, используя контур; рисование мартышек цветными карандашами

Аппликация: вырезать несимметричные силуэты животных из заранее напечатанных картинок. Закреплять умение вырезать фигуры различной формы и наклеивать их на лист бумаги.

Аппликация: эскимосы Севера, пальмы для мартышек

Конструктивно-модельная деятельность:

- постройка зоопарка для животных из конструктора;

- музыкальная деятельность:

- прослушивание песен « Я на солнышке лежу», «Где-то на белом свете»;

Образовательная область:

Физическое развитие:

- физкультминутки: «Пингвины», «Хлопай-топай»;

- логоритмические паузы – « У жирафа пятна…»; » У оленя дом большой»;

- подвижные игры:  «Льдинки, ветер и мороз», «Охотники и звери», «Зоопарк», «Море волнуется раз».

Третий этап - итоги:

- Коллективная работа – аппликации « Животные жарких стран »; «Животные холодных  стран»;

- выставка детей о жителях Африки;

- выставка детей о жителях Арктики и Антарктиды;

  -викторина «Животные Севера и жарких стран»

игра «Четвертый лишний»

  Доклады детей

Игра «Отгадай животное» 

Конечный результат:

- повышение уровня знаний детей по теме «Животные холодных и жарких стран»;

-заинтересованность и активное участие родителей в реализации проекта;

- пополнение уголка природы макетами Антарктиды и Африки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572411-pedagogicheskij-proekt-zhizn-severa-i-zharkih