Дидактическая игра и многофункциональное пособие «Жизнь в лесу»

Дидактическая игра и многофункциональное пособие «Жизнь в лесу».

Цель :

Уточнить и обобщить знания и представления детей о сезонных изменениях в живой природе, жизни птиц и диких животных; развивать все компоненты устной речи;

 способствовать развитию психических процессов дошкольников. Воспитывать любознательность и интерес к миру животных и птиц, желание защищать и оберегать их.

Задачи:

Развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и жизнью диких животных.

Развивать умение работать коллективно, помогать друг другу при необходимости.

Развивать мелкую моторику - продолжать развивать речь, как средство общения; - расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Дидактическая игра «Жизнь в лесу» позволяет решать задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация».

Игра изготовляется из плотной бумаги с изображениями сезонов (зима, весна, лето, осень), с помощью аппликации добавлены: снежный покров, а также птицы и дикие животные, обитающие в наших лесах. К игре предлагаются сопутствующие атрибуты: (кубик, фишки, мяч).

Игру можно повесить (при этом использовать магнитные фишки) или положить.

Рекомендуемый возраст детей: 3-7 лет.

Предполагаются различные виды игр (сенсорные, словесные, математические, цели которых постепенно усложняются.

Игра привлекает детей яркостью, мобильностью, многофункциональностью, простотой в использовании, разнообразием содержания.

Перечень игр:

Игра «Что вверху, что внизу?».

Игра «Назови ласково».

Игра «Узнаю птичку (животное)».

Игра «Кто, где спит».

Игра «Прятки».

Игра «Кто, как передвигается?».

Игра «Кто, чем питается?».

Игра «Узнай по описанию».

Игра «Длинный или короткий».

Игра «Скажи наоборот».

Игра «Кого не стало».

Игра «У Кого, кто?».

Игра «Прогулка в лес».

Игра «Сосчитай животных (птиц)».

Игра «Кто как голос подаёт».

Игра «Один - много, много - один».

Подробное описание игр:

Игра «Прогулка в лес».

Цель: усвоение категории винительного падежа.

Ход: педагог задает вопрос:

- «Кого я вижу?» 

Дети отвечают:

- «Я вижу волка»,

-«Я вижу медведя»,

-«Я вижу лису».

Игра «Кто как голос подаёт».

Цель: упражнять в образовании звукоподражательных глаголов.

Ход: I вариант.

Педагог, бросая мяч, называет животное или птицу. Ребенок ловит мяч и проговаривает, как подает голос та или иная птица или животное.

Пример: «Как кричит ворона? Ворона - каркает. А как кричит лиса? – лиса лает».

II вариант.

Педагог, бросая мяч, произносит звукоподражательный глагол. Ребенок ловит мяч и называет птицу или животное, которая издает такой звук.

Игра «Сосчитай животных (птиц)».

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными вроде и падеже; закрепление количественного счета.

Ход: педагог называет птицу или животное. Дети считают, и в конце подсчёта подводит итог.

Пример: «Одна сорока, две сороки, три сороки …и т. д.».

Игра «Кто, где спит».

Цель: закрепить знания детей о жилище диких животных.

Ход: педагог называет животных, дети называют и показывают их жилище.

Игра «Назови ласково».

Цель: упражнять в образовании существительных и прилагательных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Ход: педагог называет птицу или животное. Дети произносят это слово в уменьшительно- ласкательном значении.

Пример: «Лиса, а ласково? (лисонька)».

Игра «Что вверху, что внизу?».

Цель: учить составлять предложения с однородными членами, используя слова «вверху», «внизу».

Ход: педагог спрашивает:

- «Кто находиться вверху? (на ветках)».

- «Вверху, на ветках сидят птицы».

- «Кто находится внизу? (на снегу)».

- «Внизу, на снегу стоят волк, бежит заяц».

Игра «Эрудиты».

Цель: расширять словарь по теме: «Зимующие птицы», закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, упражнять в правильном выборе предлога, соответствующего ситуации; закрепить обобщающее понятие.

Ход: педагог задаёт вопросы:

- Почему птиц называют зимующими?

-Чем питаются зимующие птицы?

- Почему зимующим птицам трудно зимой?

- Кто помогает птицам зимой?

- Как называется большая группа птиц? (стая).

Игра «Узнаю птичку (животное)».

Цель: закрепить названия перелётных и зимующих птиц (животных, активизировать словарь по теме «Дикие животные» и «птицы».

Ход: педагог задет вопрос:

- Кого из животных и птиц мы видим в лесу? Дети называют птиц и животных.

Игра «Один - много, много - один».

Цель: упражнять в образовании существительных множественного числа именительного падежа; закрепление количественного счета.

Ход: I вариант.

Педагог называет животное или птицу в единственном числе, бросает мяч ребенку, он ловит и проговаривает то же слово во множественном числе.

II вариант.

Педагог называет животное или птицу во множественном числе, бросает мяч ребенку, он ловит и проговаривает то же слово в единственном числе.

Игра «Кто, чем питается?».

Цель: упражнять в усвоении творительного падежа единственного и множественного числа существительных.

Ход: педагог показывает животное, дети называют и рассказывают, чем оно питается.

Игра «Кто, как передвигается?».

Цель: упражнять в образовании слов- действий.

Ход: педагог показывает какое- либо животное и передает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч и проговаривает. Как передвигается это животное.

Игра «Прятки».

Цель: упражнять в использовании предлогов и наречий, имеющих пространственное значение: «в», «на», «за», «под», «около», «между».

Ход: педагог рассказывает, что звери умеют играть и резвиться. Дети подбирают глаголы, характеризующие действие животного.

(Пример: зайчик спрятался за кустик, лиса выглядывает из-за сугроба.)

Игра «Узнай по описанию».

Цель: развивать логическую память и воображение.

Ход: Педагог подбирает ряд имен прилагательных, характеризующих животное или птицу. Дети называют то или иное животное (птицу).

Игра «Длинный или короткий».

Цель: учить составлять сложные предложения союзом «а», используя прилагательные- антонимы.

Ход: Педагог проговаривает простое предложение, а дети составляют сложное предложение, используя союз «а».

Пример: «У лисы длинный хвост, а у зайца (короткий)».

Игра «Скажи наоборот».

Цель: формировать умение образовывать слова- антонимы.

Ход: Педагог называет слово, а дети противоположное.

Пример: «Медведь – большой, а заяц… (маленький»).

Игра «У Кого, кто?».

Цель: формировать умение составлять предложения с предлогом «у»; закрепить название детенышей».

Ход: I вариант.

Педагог называет животное, а дети детенышей.

Пример:

-«У лисы кто?»

- «У лисы - лисёнок».

II вариант.

Педагог называет детенышей, а дети животное.

Пример:

-«Волчонок у кого?

- «Волчонок у волка».

Игра «Кого не стало».

Цель: упражнять в употреблении существительных единственного и множественного числа в родительном падеже.

Ход: Педагог называет животное или птицу в единственном числе, а дети называет то же животное или птицу во множественном числе.

Пример: «Ворона. Нет одной. Кого (вороны). Нет много, кого? (ворон)».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572583-didakticheskaja-igra-i-mnogofunkcionalnoe-pos