Планирование РППС для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет)

Центр развития

Задачи развития

Оснащение ПРС центра

1. Центр здоровья, спорта и физического развития.

• Закреплять представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем;

• Закреплять знания о некоторых видах спорта;

• Упражнять детей в использовании разнообразных подвижных играх, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве;

• Упражнять в самостоятельной организации подвижных игр, придумывая собственные игры, варианты игр, комбинируя движения;

• Создавать условия для обогащения знаний детей о видах спорта, способах закаливания, известных спортсменах.

• Мячи;

• Обручи;

• Скакалки;

• Гантели;

• Флажки;

• Кольцеброс;

• Гимнастические палки;

• Кегли;

• Оборудование для подвижной игры «Воробушки и автомобиль» (эмблема воробушка, автомобиля);

• Дартс;

• Пипидастры;

• Фитбол;

• Оборудование для подвижной игры «Цветные автомобили» (флажки красного, жёлтого, зелёного цвета для каждого ребёнка);

• Оборудование для подвижной игры «Такси» (обручи);

• Канат;

• Коррегирующая дорожка;

• Мячи для самомассажа;

• Плакат «Как устроен человек»;

• Тематический альбом в картинках «Советы Айболита»;

• Иллюстрированная книга «Береги здоровье»;

• Дидактическая игра «Доктор»;

• Тематические альбомы «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», «Известные спортсмены»;

• Тематический альбом «Гигиена и здоровье»;

• Тематический альбом «Я закаляюсь».

1. Центр этики и этикета.

• Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения;

• Продолжать развивать привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения);

• Закреплять знаний о правилах поведения в общественном транспорте, на улице;

• Закреплять знания о правилах поведения за столом, в гостях;

• Создать условия для сотрудничества и взаимопомощи;

• Продолжать формировать готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнениями товарищей, умение слушать собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать своё мнение, справедливо решать споры.

• Иллюстративный материал «Правила поведения в общественном транспорте»;

• Дидактическая игра «Я культурный человек»;

• Иллюстративный материал «Ладошки», как способ приветствия друг друга;

• Иллюстративный материал «Этикет за столом», «Этикет в гостях», «Этикет на улице», Этикет в транспорте»;

• Дидактическая игра «Что хорошо? Что плохо?»;

• Викторина «Школа этикета»;

• Иллюстративный материал «Что такое хорошо? Что такое плохо?»;

• Художественная литература В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Два жадных медвежонка»; «Секреты – советы для послушных детей».

1. Центр безопасности.

• Закреплять знания детей в правилах безопасного поведения на природе, о явлениях природы (гроза, гром, молния, ураган) и правилах поведения человека в этих условиях;

• Продолжать знакомить с навыками безопасного поведения на дорогах;

• Продолжать знакомить с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно – указательными;

• Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в общественном транспорте;

• Закреплять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, скорой помощи;

• Продолжать приучать к заботе о безопасности собственной жизнедеятельности;

• Создавать условия для обыгрывания ситуаций: «Заблудился», «Потерялся», «Один дома».

• Продолжать развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

• Макет дорожного движения (проезжая часть, тротуар, зебра, светофоры, знаки, железная дорога, игрушки - транспорт);

• Дорожные знаки;

• Лото «Какой это знак?»;

• Светофор;

• Лото «Правильное поведение на улице»;

• Дидактическая игра «Ожидай транспорт в обозначенном месте»;

• Иллюстрированная книга «Правила дорожного движения»;

• Иллюстрированная книга «Уроки светофора»;

• Иллюстрированная книга «Правила маленького пешехода»;

• Жилет полицейского и оборудование для сюжетно – ролевой игры «Полиция» (кепка, свисток, жезл);

• Жилет пожарного и оборудование для сюжетно – ролевой игры «Мы – пожарные» (каска, огнетушитель, рация, молоток);

• Машины скорой помощи, пожарной службы, полиции;

• Тематический альбом «Безопасность в природе», «Безопасность в быту», «Безопасность на дороге»;

• Дидактическая ига «Я – водитель», «Знай и соблюдай», «Дорожные знаки»;

• Дидактическая игра «Правила поведения при природных явлениях»;

• Игра «Правила поведения при пожаре»;

• Дидактическая игра «Безопасное поведение, когда остался один»;

• Дидактическая игра «Обратись за помощью к взрослому, когда остался один».

1. Центр развития математических представлений и логики.

• Закреплять знания известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых свойств;

• Закреплять умение группировать геометрические фигуры по форме, цвету, величине;

• Закреплять умение делить геометрические части на равные части (круг на два полукруга, квадрат на два прямоугольника или на два треугольника);

• Создавать условия для анализа формы предметов в целом и отдельных частей;

• Закреплять умение «читать» схемы;

• Создавать условия для восприятия нескольких качеств предмета, сравнивать предметы по форме, величине, положению в пространстве, цвету;

• Закреплять умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, цвету);

• Закреплять умение составлять по схеме транспорт с помощью палочек Кюизенера.

• Блоки Дьенеша;

• Палочки Кюизенера;

• Схемы составления транспорта из палочек Кюизенера (машина, автобус, поезд);

• Счёты;

• Плакат с изображениями цифр;

• Дидактическая игра «Посчитай автомобили»;

• Дидактическая игра «Сложи транспорт из геометрических фигур» (машина, самолёт, лодка);

• Счётные палочки;

• Настольная игра «Веселый счёт»;

• Дидактическая игра «Посчитай гаражи и машины»;

• «Сложи узор»;

• Иллюстрированная книга «Цифры и фигуры»;

• Дидактическая игра «Формы»;

• Дидактическая игра «Часть и целое»»

• Дидактическая игра «Математические цепочки»;

• Дидактическая игра «Учимся сравнивать»;

• Настольно – печатная игра (ходилка от 1 до 10) «Транспорт»;

• Набор «Геометрические фигуры»;

• Цифры от 1 до 10, знаки.

1. Центр конструирования и сенсорного воспитания.

• Закреплять умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение;

• Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

• Закреплять умение создавать различные модели по рисунку, по собственному замыслу.

• Конструктор «Lego»;

• Конструктор «ТИКО»;

• Конструктор «Lego Duplo»;

• Картотека схем постройки транспорта из различного конструктора;

• Образец постройки «Корабль», «Самолёт»;

• Блочный конструктор;

• Магнитный конструктор;

• Материалы для обыгрывания построек (фигуры людей, деревья, мебель).

1. Центр музыкального развития.

• Создавать условия для приобщения детей к музыкальной культуре;

• Создавать условия для разучивания танца в самостоятельной деятельности с помощью схем танцев, перестроений;

• Закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкальным инструментом;

• Создавать условия для придумывания движений, выразительно действовать с воображаемыми предметами;

• Создавать условия для игры на музыкальных инструментах (металлофоне, погремушках, треугольниках).

• Музыкальные инструменты (бубен, барабан, пианино, металлофон, ксилофон, дудочка, шумелки, ложки, маракасы, погремушки, треугольники);

• Схемы танцев, перестроений;

• Тематический альбом «Народные инструменты;

• Тематический альбом «Танцы народов мира»;

• Музыкально – дидактическая игра «Музыкальное лото»;

• Атрибуты к музыкальным подвижным играм (флажки, султанчики, платочки);

• Атрибуты для танца «На машине» (руль);

• Дидактическая игра «Музыканты»;

• Тематический альбом «Известные музыканты»;

• Тематический альбом «Музыкальные инструменты»;

• Тематический альбом «Русские народные танцы».

1. Центр искусства и творчества.

• Создавать условия для проявления интереса к изобразительной деятельности;

• Упражнять детей в самостоятельности; умении активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации;

• Создавать условия для коллективного творчества;

• Создавать условия для знакомства с историей и видами искусства, развивать умение различать народное и профессиональное искусство;

• Закреплять знания о творческих профессиях (художник);

• Продолжать знакомить с народным декоративно – прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись, народными игрушками);

• Закреплять умение вырезать симметрично из бумаги, сложенной вдвое, нескольких предметов или частей из бумаги, сложенной гармошкой;

• Закреплять умение использовать разную по фактуре бумагу;

• Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых.

• Цветные карандаши, простые карандаши;

• Цветная бумага разного вида (бархатная, гофрированная, крафтовая);

• Белая бумага;

• Фломастеры;

• Восковые мелки;

• Пастель;

• Уголь;

• Тематический альбом «Наземный транспорт»;

• Тематический альбом «Воздушный транспорт»;

• Тематический альбом «Водный транспорт»;

• Технологическая карта рисования транспорта (автобус, трамвай, машина);

• Ножницы;

• Раскраски на тему «Транспорт»;

• Пластилин;

• Акварель;

• Гуашь;

• Трафареты рисования различного вида транспорта (машина, автобус, троллейбус, трамвай, грузовик, поезд, катер);

• Рисунки с заданиями «Дорисуй автомобиль», Укрась автобус»;

• Технологическая карта создания аппликации «Кораблик», «Грузовик», «Самолёт»;

• Картон;

• Рисуем по точкам «Машина», «Корабль», «Грузовик»;

• Тематический альбом «Картины известных художников»;

• Дидактическая игра «Юный художник»;

• Лото «Предметы художника»;

• Тематический альбом «Народное декоративно – прикладное искусство»;

• Тематический альбом «Творческие профессии»;

• Тематический альбом «Художники»;

• Тематический альбом «Народные игрушки»;

• Тематический альбом «Способы вырезания»;

• Тематический альбом «Нетрадиционные техники рисования».

1. Центр познавательного развития (предметный и социальный мир).

• Создавать условия для обогащения представления детей о мире предметов;

• Закреплять умение классифицировать предметы по признакам (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая);

• Закреплять умение классифицировать виды транспорта;

• Создавать условия для обогащения знаний детей о строении машины;

• Закреплять умение классифицировать предметы одежды и обуви;

• Закреплять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз);

• Закреплять представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство);

• Создавать условия для обогащения знаний о профессиях;

• Создавать условия для обогащения знаний о профессии воспитателя, учителя, водителя, о важности и значимости труда;

• Закреплять умение составлять картинку из отдельных частей, называть профессию.

• Дидактическая игра «На земле и под землей, в небе и на море»;

• Дидактическая игра «Все профессии важны, все профессии нужны»;

• Дидактическая игра «Летает, плавает, ездит»;

• Тематический альбом «Профессия – водитель»;

• Энциклопедия для детского сада «Транспорт»;

• Обучающая книга «Воздушный и водный транспорт»;

• Книга «Найди и покажи. Мои любимые машинки. 70 видов транспорта»;

• Энциклопедия «Как устроены машины?»;

• Дидактическая игра «Четвертый лишний» (о транспорте);

• Лото «Зимняя одежда и обувь», «Летняя одежда и обувь»;

• Игра – лабиринт;

• Энциклопедия «Хочу всё знать»;

• Составь картинку (профессии);

• Лото «Посуда»;

• Тематический альбом «Здания в нашем городе»;

• Тематический альбом «Учебные заведения»;

• Дидактическая игра «Азбука сельских профессий»;

• Дидактическая игра «Помоги Маше и Пете выбрать профессии»;

• Тематический альбом «Профессии в школе»;

• Дидактическая игра «Профессии детского сада»;

• Дидактическая игра «Кто, что делает?».

1. Центр сюжетно-ролевой игры.

• Упражнять в самостоятельной организации игр, выполнении игровых правил и норм;

• Закреплять умение совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; умение договариваться, планировать и обсуждать совместные действия;

• Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал;

• Закреплять умение по – своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

• Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Водитель автобуса» (руль, стулья, билеты, ремень);

• Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Салон красоты» (зеркало, украшения, шампунь, бальзам, спрей для волос, расчёска);

• Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Супермаркет» (касса, корзина для товаров, бумажные деньги, продукты, канцелярские принадлежности, игрушки);

• Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Поликлиника» (Халат для врача, шапочка, картинка, обозначающая должность врача (стоматолог, педиатр, медсестра), аптечка с медицинскими инструментами (градусник, фонендоскоп, молоток, скальпель, палочка для просмотра горла), шприц, бинты, лекарства, ножницы, ручка, блокнот);

• Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Кафе» (блокнот, ручка, меню, посуда, продукты);

1. Центр речевого развития.

• Упражнять в умении использовать речь как средство общения;

• Создавать условия для освоения норм речевого этикета;

• Создавать условия для обогащения бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей;

• Упражнять детей в диалогической и монологической формах речи;

• Создавать условия для диалога между детьми; быть доброжелательными и корректными собеседниками, культурно общаться;

• Упражнять детей в составлении рассказов о предметах, о содержании картины;

• Создавать условия для составления рассказа из личного опыта;

• Продолжать знакомить с иллюстрациями известных художников;

• Создавать условия для использования кукольного театра, масок для драматизации;

• Упражнять детей в использовании мнемотаблиц при рассказывании стихотворений;

• Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

• Лото «Виды транспорта» (наземный, воздушный, водный, подземный);

• Ширма;

• Набор кукол для кукольного театра (волк, медведь, лиса, бабушка, дедушка, рукавичка, заяц, собака);

• Маски для разыгрывания драматизации;

• Игрушки для составления рассказа;

• Набор картинок по теме «Воздушный транспорт», «Водный транспорт», «Наземный транспорт»; «Машина»;

• Картинки «Времена года»;

• Картотека в картинках с упражнениями артикуляционной гимнастики для использования в самостоятельной деятельности детей;

• Дидактическая игра «Один и много» (о транспорте);

• Дидактическая игра «Собери и назови транспорт»;

• Зеркало;

• Магнитная доска;

• Мнемотаблицы для рассказывания стихотворений «Повар», «Космонавт», «Осень», «Огород», «Машина»;

• Картинки «Составь рассказ про транспорт, на котором добираешься до детского сада»;

• Мнемотаблица «Я хочу всё знать о транспорте»;

• Алгоритм составления рассказа «Транспорт»;

• Иллюстрации к сказкам «Автомобильчик Бип», «Братцы – вагончики и скорый поезд», «Трамвай и его семья»;

• Иллюстрации к произведениям А. Барто, К.И. Чуковского;

• Плакат «Правила пользования книгой»;

• Тематический альбом «Составь рассказ по картинке».

1. Центр патриотического воспитания.

• Закреплять знания о малой родине, достопримечательностях региона;

• Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России;

• Углублять знания о государственных праздниках, Москве – главном городе, столице России, Российской армии;

• Создавать условия для воспитания уважения к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

• Закреплять знания детей, что Россия – самая большая страна мира, умение показывать Россию и Москву на карте;

• Закреплять знания детей о космосе, Ю.А. Гагарине и других героях космоса;

• Закреплять знания детей о предметах старины, о том, как люди жили раньше.

• Стенд «Наша Родина – Россия» (президент РФ, флаг, герб, гимн);

• Тематический альбом «Достопримечательности родного края»;

• Тематический альбом «Предметы старины»;

• Тематический альбом «Как жили люди раньше»;

• Самодельная книга «Герб моей семьи»;

• Карта родного города;

• Макет достопримечательности родного города;

• Глобус;

• Фотоальбом «Город, в котором я живу»;

• Пазл «Достопримечательности родного края»;

• Куклы в национальных костюмах;

• Русский народный костюм;

• Дидактическая игра «Государственные праздники России»;

• Тематический альбом «Защитники Отечества;

• Матрёшка;

• Тематический альбом «Транспорт в нашем городе»;

• Пазл «Наземный транспорт в нашем городе», «Водный транспорт в нашем городе», «Воздушный транспорт в нашем городе»;

• Дидактическая игра «Наша страна – Россия!»;

• Тематический альбом «Герои космоса».

1. Центр экологического воспитания.

• Продолжать знакомить с Красной книгой: что это такое, зачем она нужна, почему существуют разные книги для разных регионов;

• Продолжать знакомить с отдельными представителями животного и растительного мира, занесёнными в Красную книгу России;

• Закреплять умение отмечать погоду в календаре природы;

• Закреплять умение классифицировать животных, птиц, насекомых;

• Закреплять умение ухаживать за комнатными растениями;

• Закреплять знания о пользе и вреде транспорта, экологических видах транспорта.

• Комнатные растения;

• Календарь природы;

• Лейки;

• Пульверизатор;

• Тряпочки;

• Макет дерева «Времена года»;

• Фигурки «Домашние животные», «Дикие животные», «Насекомые», «Птицы»;

• Иллюстрированная книга «Юный эколог»;

• Красная книга России для рассматривания иллюстраций;

• Лото «В мире животных»;

• Тематический альбом «Экологически чистые виды транспорта»;

• Иллюстрации «Экологический транспорт»;

• Иллюстрации «Транспорт – польза или вред?»;

• Тематический альбом «Животные Красной книги России»;

• «Тематический альбом «Растения Красной книги России».

1. Центр исследования.

• Создавать условия для исследования окружающего мира, применяя различные средства и инструменты;

• Создавать условия для детского экспериментирования, направленного на выявление скрытых свойств объектов;

• Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования;

• Создавать условия для развития познавательно - исследовательского интереса в процессе осуществления опытов;

• Закреплять умение проводить опыты с водой, магнитом;

• Создавать условия для исследования круп, песка;

• Упражнять детей в аккуратном использовании предметов для экспериментирования.

• Лупа;

• Микроскоп;

• Баночки с крупами (рис, гречка, манка, пшено);

• Одноразовые стаканчики;

• Глобус;

• Опыт «Морской бой» (вода, таз);

• Опыт «Движение автомобиля» (железный автомобиль, магнит, трасса);

• Колба;

• Воронки;

• Сито;

• Тряпочки;

• Фартуки;

• Лопатки;

• Грабли;

• Зеркало;

• Тематический альбом «Виды тканей»;

• Камешки;

• Бобы;

• Горох;

• Фасоль»;

• Песок;

• Шишки;

• Мох;

• Ракушки;

• Пипетки;

• Пробирки;

• Песочные часы;

• Картотека опытов в картинках;

• Энциклопедия в картинках «Исследуем мир»;

• Компас;

• Губки;

• Вата.

1. Центр уединения.

• Способствовать релаксации и отдыху детей;

• Продолжать формировать понимание необходимости психологического уединения.

• Палатка;

• Подушка;

• Машины скорой, пожарной, полицейской службы.