Рабочая программа «Избранные вопросы химии. Работа с одаренными детьми»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №64 имени Б. Ручьева»

города Магнитогорска

Утверждено в структуре ООП СОО

Приказ №___ от 03.08.2023г.

Рабочая программа

по курсу

«Избранные вопросы химии. Работа с одаренными детьми »

для 10 – 11классов

Срок реализации рабочей программы – 2 года

Пояснительная записка

1.Статус документа

Рабочая программа для 10-11 классов составлена на основе программы курса химии для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) автора О.С.Габриеляна (М.: Дрофа, 2019) с учетом примерной программы среднего общего образования по химии.

По школьному учебному плану и годовому календарному графику нареализацию данной программы отводится:

-в 10 классе 1 час в неделю -34

-в 11 классе 1 час в неделю -33

2.Цели и задачи учебного курса

-систематизировать и углубить знания обучающихся по органической

химии, научить решать разнообразные задачи повышенной сложности.

- сформировать и углубить знания обучающихся по органической химии и неорганической

химии;

- продолжить формирование на конкретном учебном материале умений: сравнивать,

анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, грамотно и доказательно излагать

учебный материал, самостоятельно применять, пополнять и систематизировать знания.

- развивать интеллектуальные творческие способности обучающихся;

-развивать интерес к изучению химии для осознанного выбора профессии.

3.Учебно-методический комплект для реализации программы по учебному предмету

10 класс

11 класс

4.Учебно-тематический план

10 класс

11 класс

По учебному плану -68 часов, по календарному учебному графику продолжительность учебного года в 11 классе – 33 учебные недели, поэтому программа сокращена на 2 часа за счет объединения тем при повторении материала

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения элективного курса «Избранные вопросы химии» выпускник 10 класса научится:

-Понимать важнейшие химические понятия: химическая связь, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

-основные теории химии: строения органических соединений;

-важнейшие вещества и материалы: муравьиная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка,

-уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях,

-принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

-характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

-объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической

-реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

-проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

-критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

выпускник 11 класса сможет научиться:

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

Содержание учебного курса

10 класс

Раздел 1: Номенклатура и классификация органических соединений - 2 ч Классификация органических соединений по строению углеродного скелета( ациклические, карбоциклические и гетероциклические); по функциональным группам (спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры). Пространственная изомерия и её виды: геометрическая и оптическая. Биологическое значение оптической изомерии. Отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях. Расчётные задачи: Решение задач на вывод формул органических веществ по его относительной плотности и массовой доли элементов в соединениях. Демонстрации: 2) образцы представителей различных классов органических соединений и их шаростержневые модели.

Раздел 2: Углеводороды - 10 ч Алканы. Строение и получение. Строение молекулы метана и других алканов. Промышленные (крекинг алканов, фракционная перегонка нефти) и лабораторные (синтез Вюрца, декарбоксилирование солей карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия) способы получения алканов. Химические свойства алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое использование знаний о механизме (свободнорадикальном) реакции в правилах техники безопасности в быту и на производстве. Алкены. Строение молекулы этилена и других алкенов. Получение алкенов: крекинг нефтепродуктов, дегидрирование алканов, дегидрогалогенирование, дегалогенирование). Химические свойства: механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Алкины. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы, дегидрогалогенирование. Циклоалканы: строение, изомерия, номенклатура, свойства. Арены. Строение молекулы бензола. Изомерия и номенклатура. Получение аренов. Расчётные задачи по теме «Углеводороды». Лабораторные опыты. 1. Сравнение плотности и смешиваемости воды и углеводородов. 2. Построение моделей молекул алкенов. 3. Обнаружение алкинов в бензине. Практические работы.1.Качественный анализ органических соединений. 2.Углеводороды.

Раздел 3: Спирты и фенолы - 7 ч Спирты. Классификация спиртов. Особенности электронного строения спиртов. Особенности химических свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Фенолы. Взаимное влияние атомов и групп атомов в молекулах органических веществ на примере фенола. Сравнение кислотных свойств воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Демонстрации: 6) сравнение скоростей взаимодействия натрия с этанолом и глицерином, 7) образцы углеводов и изделий из них, 8) взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (II). Лабораторные опыты: 4. Растворимость многоатомных спиртов в воде. 5. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (II).

Раздел 4: Альдегиды и кетоны - 3 ч Особенности строения карбонильной группы. Особенности строения и химические свойства кетонов. Способы получения альдегидов и кетонов.

Раздел 5: Карбоновые кислоты - 3 ч Особенности строения карбоксильной группы. Классификация, номенклатура, изомерия и получение карбоновыхкислот. Производные карбоновых кислот.

Раздел 6: Сложные эфиры. Жиры. Мыла - 2 ч Особенности строения сложных эфиров и жиров. Классификация, номенклатура, изомерия и получениесложных эфиров и жиров.

Раздел 7: Углеводы - 5 ч Углеводы. Дисахариды. Важнейшие представители: сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Промышленное получение сахарозы из природного сырья

11 класс

Раздел 1. Электролиз – 5 ч

Понятие электролиз. Выполнение упражнений по теме «Электролиз». Решение задач по теме «Электролиз»

Раздел 2. Растворы – 11 ч

Определение концентрации растворенного вещества в растворе с определенной концентрацией.

Приготовление раствора определенной концентрации. Разбавление (концентрирование) растворов. Смешивание растворов одного и того же вещества. Смешивание растворов различных веществ, приводящее к протеканию химической реакции. Вычисления, связанные с понятием «растворимость вещества»

Раздел 3. Генетическая связь между классами соединений – 6 ч

Понятие генетической связи в неорганической химии и в органической химии. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений. Цепочки превращений.

Раздел 4. Вывод химических формул – 6 ч Понятие массовой доли, основные формулы, решение задач. Нахождение простейшей химической формулы вещества по массовым долям элементов. Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по массовым долям и относительной плотности его по другому газу. Установление молекулярной формулы газообразного вещества по продуктам сгорания

Раздел 5. Окислительно-восстановительные – 5 ч

Понятие окислительно - восстановительные реакции. Определение степени окисления.Методы расстановки коэффициентов в уравнениях окислительно -восстановительных реакций.

10 класс

11 класс

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»:

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя или отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений (лабораторные и практические задания)

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены более двух существенных ошибок в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у обучающегося отсутствует экспериментальные умения.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- задания выполнены полностью и правильно, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- задания выполнены не полностью или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка тестовых работ

Отметка «5» ставиться при выполнении 90%-100%

Отметка «4» ставиться при выполнении 70%- 89%

Отметка «3» ставиться при выполнении 50%- 69%

Отметка «2» ставиться при выполнении менее 49%

Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых учителем вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Приложения к рабочей программе

1. Нормативы по выполнению программы по четвертям

10 класс

11 класс

2.Календарно-поурочное планирование

10 класс

11 класс

Приложения к рабочей программе

1. Нормативы по выполнению программы по четвертям

10 класс

11 класс

2.Календарно-поурочное планирование

10 класс

11 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572836-rabochaja-programma-izbrannye-voprosy-himii-r