Консультация для педагогов: «Творческие возможности лиц с проблемами в психическом развитии»

Творческие возможности лиц с проблемами в психическом развитии .

  Человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше оно победит их в социальном и педагогическом плане, чем в плане медицинском и биологическом.

Л. С. Выготский

Педагогическое творчество — это процесс преобразования имеющихся в педагогической практике знаний и способов деятельности, их перевод на новый уровень развития.

Педагогическое творчество выступает одним из элементов развития педагога в профессиональной области деятельности.

Основные уровни развития педагогического творчества:

1. Информационно-воспроизводящий.

2. Адаптивно-прогностический.

3. Рационализаторский.

4. Научно-исследовательский.

5. Креативно-прогностический.

   На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.

  В современной психологии и коррекционной педагогике утвердилось положение не только о необходимости раннего выявления и преодоления различных отклонений в развитии детей, но и о развитии их творческих способностей, которые помогут проявлению индивидуальности, связанной с возможностью проявить свободу мысли, самостоятельность в выборе оптимальных способов деятельности. Формирование творческих способностей, определяющих, в конечном счете, движение общества вперед. выдвигает на первый план приоритеты образования, связанных с развитием в каждом ребенке креативности и на его основе творческой личности.

   Л. С. Выготский в своей книге «Воображение и творчество в детском возрасте» писал: «Творчество существует не только там, где оно создает великие исторические произведения, но и везде, где человек воображает, планирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей не казалось это новое по сравнению с созданием гениев». Очень важно в работе с детьми понимать, что не только и не столько ценен сам результат творческой деятельности, сколько сама деятельность детей по созданию чего-то нового для него.   В дошкольном возрасте у детей с отклонением в развитии наблюдается отставание в развитии творческого воображения. Коррекция в развитии данной психической функции дает положительный результат в том случае, когда работа педагога в этом направлении носит целенаправленный характер и организуется в два этапа: первый – пропедевтический, где формируются предпосылки творческого воображения, второй – основной, в процессе которого формируются самостоятельные творческие проявления детей в художественной деятельности.

   Создание ситуации успеха особенно важно в работе с детьми, у которых необходимо преодолеть пассивность, агрессию, страх, неуверенность, вызванные нарушением в психическом развитии.

  В художественно-творческой деятельности ситуация успеха достигается в результате определенных художественно-эстетических действий, связанных с выполнением тех ли иных видов художественного творчества. Это может быть рисунок, поделка из бумаги, глины, дерева и т. д. При этом от педагога во многом зависит, получит ли ребенок удовлетворение от своей деятельности или нет. Задание, которое он дает ребенку, должно быть не только интересным, увлекательным, но и посильным. Ребенок должен видеть положительный результат своей деятельности. Ощущение успеха рождается, когда ребенок с помощью взрослого или самостоятельно преодолевает робость, неуверенность, страх, затруднение, прикладывая к этому усилия. Взрослый помогает ребенку преодолеть страх перед новой деятельностью, новым заданием, порожденный неуверенностью в себе. Помощь педагога направлена на то, чтобы ребенок поверил в себя, в собственные силы, способности. Необходимо поддерживать в нем оптимизм, веру то, что он справится с выполнением задания.

     Изучение творческого процесса, влияющего на развитие личности, представляется особо важным и актуальным в современном мире. Дети с проблемами в психическом развитии особо нуждаются в поддержке и помощи окружающих родителей, педагогов, психологов. Такие свойства личности, как самостоятельность, активность и способность к творчеству могут сыграть решающую роль в судьбе таких детей. Именно творчество и творческая активность играют решающую и основную роль в формировании личности ребенка и в его дальнейшей творческой активности и отношению к ней. Как известно, творческая активность является важнейшим свойством личности. Изучение, развитие творческих способностей ребенка важно не только в отношении развития его познавательных, интеллектуальных, эстетических функций, но также и качестве обратной связи от ребенка к взрослым. Изучая продукты детского творчества, мы можем сделать определенные выводы о внутреннем состоянии и мире ребенка, о его чувствах и переживаниях, необходимых для более полного понимания. Наиболее важным процессом, способствующим развитию творческих способностей у детей с проблемами в психическом развитии, является воображение. Дети познают окружающий мир по наглядному образцу и по памяти. Включая воображение в творческий процесс, они формируют определенные представления. Формируются представления в процессе познания объектов, в изображениях, играх, определенных экскурсиях, приобщению к миру искусства. Творческая деятельность способствует развитию наглядно-образного мышления, речи, воображения, сенсорной сферы, мелкой моторики. Самым доступным способом для проявления творчества ребенка является рисунок. Важно помнить, что для ребенка очень важно отношение взрослых и сверстников к их деятельности. Использование положительных или отрицательных оценок в адрес деятельности ребенка может иметь различные последствия, поэтому относиться к этому нужно предельно осторожно. Так, если ребенка постоянно хвалить, то у него могут сформироваться такие черты, как зазнайство, излишняя самоуверенность, если же его постоянно ругать, то можно выработать отрицательное отношение к творчеству. В процессе создания своего продукта ребенок вспоминает те образы и события, которые для него особо значимы, при этом вновь испытывает положительные эмоции. Различные виды творческих самостоятельных работ всегда привлекают детей, и их выполнение развивает эстетическое начало в личности, прививает вкус к искусству, способствует развитию внимательности, наблюдательности, творческому и конструкторскому мышлению. Изготовление различных поделок служит средством развития творческих способностей. Коррекций недостатков психического развития детей в развитии творческих способностей заключается в обучении детей всесторонне обдумывать задание и практически их выполнять. Для того, чтобы успешно выполнять задания, детей необходимо также предварительно ориентировать в задании, учить планировать свою работу. В процессе выполнения творческих заданий у детей формируется самоконтроль и развивается фантазия. Детей необходимо привлекать к практической деятельности во внеурочное время, что способствует развитию жизненно необходимых для ребенка навыков, знаний и умений. Творческий процесс способствует гармоничному развитию ребенка. По мере взросления, становления личности творчество может стать основной для выбора профессиональной деятельности. Творческие способности у детей с проблемами в психическом развитии формируются со значительным запаздыванием и имеют особые отличительные черты и качественное своеобразие. Формирование творческих способностей зависит от развития психических и физических функций, от качества сформированности мышления, памяти, восприятия, речи. С одной стороны творческие способности зависят от развития данных процессов, а с другой – творчество само способствует их развитию, создает своеобразную основу для образных действий. Наиболее важное условие для развития творчества – это разнообразие работы и ее вариативность на занятиях. Необходимо уделять внимание обстановке, яркости, красочности материалов, чтобы задания были неповторимыми, каждый раз разными, все это необходимо для наиболее полного вовлечения ребенка в образовательный процесс, для поддержания его интереса к деятельности. Дети с отставанием в психическом развитии имеют все потенциальные возможности усвоить образовательную программу, но для этого им необходимы комфортные и адекватные условия обучения, которые будут способствовать повышению уровня обучаемости и социальной адаптации. В этой связи творческие способности играют особую роль, потому что именно посредством творческого процесса усвоения свойств предметов, форм, цветов, явлений окружающей среды, ребенок может адекватно воспринимать и принимать окружающий его мир. Учиться регуляции собственных действий и поступков для полной социализации, как личность, входящая во взрослый мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572860-konsultacija-dlja-pedagogovtvorcheskie-vozmo