Мастер-класс для педагогов «Использование сказки в детском экспериментировании»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 18 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Мастер-класс для педагогов «Использование сказки в детском экспериментировании»

Подготовил: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №18»

Слесарева О.В.

г.Лениногорск

2024 г.

Цель: создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе педагогического общения.

Задачи:

- дать участникам мастер-класса практические знания об опытно-экспериментальной деятельности детей и возможности ее применения на практике;

- продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с различными материалами;

- показать, как можно использовать сказочные истории в экспериментальной деятельности детей.

Оборудование:

Подносы, контейнеры с водой, пластилин, бумажные салфетки, заготовки бумажных цветов, магниты, металлические мелкие предметы, прозрачные стаканы, подкрашенная вода, прозрачная банка, пена для бритья, шприцы.

Ход мастер класса:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы говорим о развитии познавательно-исследовательской деятельности детей.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам.

Детство - это пора, когда хочется знать ответы на различные вопросы. Ребёнок всё изучает, как может и чем может. Он радуется даже самым маленьким открытиям.

Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка-дошкольника?

Китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Именно это отражает всю сущность познания окружающего мира дошкольниками.

Главное достоинство экспериментов – это возможность взглянуть на окружающий мир по-иному. Ребенок может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Также, известный факт, что все дети любят сказки. Сказку можно назвать самым мудрым и самым древним произведением устного народного творчества. В сказках заложена вся мудрость, в них открывается огромный смысл. Эти народные произведения можно считать самым важным методом воспитания.

Если объединить эти два вида деятельности в одну, то получится удивительная история. Использование сказки больше замотивирует детей, заинтересует их в работе с различными материалами.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.

Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами и как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.

В этом мне понадобится ваша помощь.

Предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку, а в какую вы скажете сами, отгадав загадку:

У Аленушки – сестрицы,

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят. (Гуси – лебеди).

- Конечно! Это сказка Гуси-лебеди!

- Чтобы в сказку нам попасть, заклинанье нужно знать:

- Давайте скажем волшебные слова: «Сказка, сказка, отзовись, поскорее к нам явись!1,2,3,4,5 будем глазки закрывать, глазки открываются – сказка начинается!»

(На экране появляется слайд к сказке «Гуси-лебеди»)

- Жили – были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

- Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе гостинцев.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке играть, а сама побежала с подружками гулять. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях далеко-далеко!

- А где же сама девочка? Видно, придется нам самим сегодня ее братца из беды выручать! А вы готовы спасти Иванушку?

- Тогда в путь!

(слайд – речка)

- Посмотрите, перед нами река. Как же нам перебраться на другой берег? (на лодке).

Опыт 1. (На столе контейнер с водой на каждого участника и пластилин в форме шарика).

- Из чего же мы изготовим лодку? (слепим из пластилина).

- Давайте проверим, какие свойства имеет пластилин, погруженный в воду. Для этого я предлагаю вам провести опыт. Скатаем шарик из пластилина, опустим в воду. Что произошло? (утонул).

- Какой вывод мы можем сделать? (шарик тяжелый).

- А теперь я вам предлагаю провести еще один опыт. Сделать шарик плоским, поднять бортики, как у лодочки и опустить в воду (лепят лодки, опускают их на воду, она не тонет).

- Что получилось? Какой вывод мы можем сделать? (лодки не утонули).

- Как вы думаете, почему шарик из пластилина утонул, а лодка из пластилина нет?

- У шарика площадь соприкосновения с водой маленькая, поэтому вода его не держит. А лодочка широкая, площадь соприкосновения с водой большая, поэтому она на воде, как на ладошке лежит и не тонет. Мы с вами узнали еще одно свойство воды – она может держать на поверхности даже тяжелые предметы, если они имеют большую площадь соприкосновения с поверхностью воды.

- Ну что ж, молодцы! Давайте представим, что мы сели в лодочки и переправились на другой берег.

- Ой, посмотрите! Что случилось с цветами? (Слайд с изображением увядших цветов).

- Цветы просят пить, потому что давно не было дождя, и они завяли без воды. Скажите, как им помочь?

- Давайте проверим наше предположение. Помните, что мы с вами в сказке, и цветы здесь тоже сказочные. Из чего они сделаны? Давайте проверим, поможет ли вода цветам раскрыться?

Опыт 2. На столе для каждого участника лежат бумажные цветы с закрученными к центру лепестками и те же, что в первом опыте, контейнеры с водой.

- Что мы будем делать? Опускаем цветы на воду. (Лепестки начинают расправляться).

- Посмотрите, наши цветы снова ожили. Как вы думаете, почему это произошло? (Бумага пропиталась водой, стала тяжелее и лепестки раскрылись).

- Вода имеет свойство проникать внутрь некоторых материалов, например, внутрь бумаги. Так же вода через корни проникает и в ткани живых растений.

- Смотрите – избушка! Вы догадались, кто в ней живёт? (Баба Яга). (Слайд «Избушка Бабы Яги»).

- Давайте заглянем туда, может быть гуси-лебеди к Бабе Яге принесли Иванушку.

(слайд с Иванушкой»)

- Так и есть, вот где братец Алёнушки находится. И Бабы-Яги как раз нет дома. Самое время спасать Иванушку! Но избушка заперта на замок. Как нам открыть его? Правильно, надо найти ключ. Где же баба Яга его спрятала? Смотрите, какие-то емкости с болотной водой (вода, закрашенная краской) стоят? Может, там ключик спрятан? Давайте подумаем, как достать ключ из емкости, не перемещая ее и не касаясь болотной воды?

Опыт 3. Из чего сделан ключ? (Из металла). Как нам это поможет достать ключик из воды? (на столе магнит, который нужно опустить в воду).

- Молодцы! Найти металлический предмет в воде нам помог магнит! Какой вывод мы можем сделать? Вода пропускает магнитное излучение, и магнит может притягивать металл даже в воде.

- Ну что ж, пора возвращать Иванушку домой!

Но вдруг Баба Яга найдет нас по следам! Что же делать? Что нам может помочь смыть следы? (Дождь).

- Конечно дождь! А откуда берется дождь? Но сейчас светит солнце!

Придумала! Мы же в сказке, а это значит, что мы можем сами творить чудеса и сейчас мы с вами сделаем дождь!

Опыт 4.

Откуда идет дождь в природе?( с неба → из тучи). Чем отличается облако от тучи? (цветом , - белое облако, но серая туча). Отчего туча серая? ( из-за того, что в ней много воды).

Для того, что бы сделать дождь, нам потребуется: вода в прозрачной банке, шприц, подкрашенная вода, пена для бритья.

В стакан с водой выдавливаем пену – это облачко, даем пене немного осесть.

В шприц набираем подкрашенную воду, потихоньку поливаем наше облачко.

Подкрашенная вода просочится сквозь пену и начнет окрашивать воду – пойдет «дождик» из голубой воды.

- Обратите внимание, что вода перестала быть прозрачной, она стала голубой, «дождик» ее окрасил.

- Какой мы можем сделать вывод? (вода тяжелее воздуха)

- У нас получилось сделать дождь, спрятать следы и вернуть Иванушку! Но нам пора возвращаться в детский сад, пока идет дождь!

1,2,3,4,5 будем глазки закрывать! Глазки открываются, в садик возвращаемся!

- Понравилось вам путешествовать по сказке? Какой опыт показался вам самым интересным?

Наша работа на сегодня закончена. Нам удалось найти ответы лишь на некоторые волшебства.

Один очень важный совет: не торопитесь давать детям готовые ответы, пусть они сами подумают о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие.

Спасибо за внимание и участие в мастер-классе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573168-master-klass-dlja-pedagogov-ispolzovanie-skaz