Планирование наблюдений на прогулке

№ 1 неделя

Тема наблюдения

Цель

Вопросы

Задания

№1

За проталинами

Формирование умения вести наблюдение за сезонными изменениями в природе (появление проталин);

закрепление знаний о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

Воспитатель читает стихотворение Г. Ладонщикова «Весна». После этого задает вопросы:

1.О чем говорится в стихотворении, которое я вам прочитала?

2.Ребята, расскажите, что такое проталины?

3.Посмотрите, есть ли на нашем участке проталины?

4.Как выглядят проталины?

5.На что похожи проталины?

6.Где появилось проталин больше всего?

7. Как выдумаете, почему проталин больше всего возле деревьев и на асфальте?

8.Почему не везде появились проталины?

9.Что мы можем сделать, чтоб снег на всем участке растаял быстрее?

Предложить детям лопатками разрыхлить сугробы.

№2

За ветром

Расширение и систематизация знаний детей об особенностях явления природы – ветер; закрепление умения рассуждать, делать выводы.

Воспитатель читает стихотворение «Ветер-ветер, ты могуч» А.С. Пушкина (отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»). После этого задает вопросы:

1.Как мы можем узнать, что на улице есть ветер?

2.Можем ли мы определить, какой силы ветер? По каким признакам?

3.Можно ли почувствовать ветер?

4.Можно ли услышать ветер?

5.В какую сторону дует ветер?

6.Если на улице дует ветер, какая будет погода? А если на улице нет ветра?

7.Тогда какая сегодня погода?

8.Бывает порывистый ветер, как вы думаете, что это значит? Сегодня порывистый ветер или нет?

Предложить детям при помощи султанчиков определить силу и направление ветра.

№3

За рябиной

Закрепление знаний о рябине;

развитие мышления, творческого воображения.

Воспитатель подводит детей к рябине и задает вопросы:

1.Какое дерево перед нами?

2.Как вы поняли, что это рябина?

3.Какие части есть у этого дерева?

4.Какую часть дерева мы не видим?

5.Как расположены ветви рябины?

6.Чем отличаются ветви от ствола?

7.На что похожи ветви рябины?

8.Какой на ощупь ствол рябины?

9.Ребята, какие вы знаете народные приметы, связанные с рябиной?

Предложить детям объяснить, как они понимают примету «много ягод на рябине – зима будет морозной».

№4

За сосульками

Уточнение и закрепление знаний детей о свойствах воды, о твердом ее состояниями;

развитие экологического мышления, эрудиции.

Воспитатель подводит детей к сосулькам и предлагает детям отгадать загадку:

«Висит под карнизом

Рожок ледяной

Он солнцем пронизан

И пахнет весной.»

После это задает вопросы:

1.Ребята, как вы думаете, о чем эта загадка?

2.Как вы догадались, что это сосулька?

3.Где можно увидеть сосульки?

4.Какого цвета сосульки?

5.Какой формы сосульки?

6.На что они похожи?

7. Все ли сосульки одинаковые? Чем они отличаются?

8. Как вы думаете, почему у сосульки острый кончик?

9.С какой стороны крыши растут сосульки? Как вы думаете почему?

Предложить детям послушать и посмотреть, как падают капли.

№5

За ручьем

Закрепление знаний о сезонных изменениях в

природе (о ручьях и способах их образования); развитие интереса к изменениям в природе.

Воспитатель читает стихотворение:

«Солнце ласково смеется

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

Он лучистый, серебристый,

Он сверкает и дрожит

А другой, такой же чистый,

Рядом весело бежит» (Я. Колас) и задает вопросы:

1.О чем говорится в этом стихотворении?

2.Есть ли у нас на участке ручей?

3.Где начинается ручей и где он заканчивается? (Предложить пройти вдоль ручья).

4. Как мы можем измерить длину ручья? (Предложить при помощи шагов измерить длину ручья).

5.Какая ширина у ручья в начале и в конце?

6.Какой ручей по форме, прямой или извилистый? Как вы думаете почему?

7.На что похож ручей?

8.В каком направлении бежит вода в ручье? Как вы думаете почему?

9.Ребята, есть ли цвет у воды в ручье? Какая она? (Бесцветная, быстрая, журчащая, прозрачная).

10.Какие звуки мы слышим возле ручья?

Предложить детям запустить бумажные кораблики в начале ручья и в конце и пронаблюдать за ними.