Консультация «Виды речевых умений дошкольников и способы их развития»

Виды речевых умений дошкольников и способы их развития

Формирование и развитие речевых способностей у детей занимает одно из центральных мест в современной психологии. Накоплен богатый научный опыт, опираясь на который возможно достаточно осмысленно развивать у детей дошкольного возраста речевые умения, лежащие в основе формирования высших психических функций.

В психологической литературе разными авторами выделяется несколько важнейших функций речи (и соответственно речевых умений, способностей), которые имеют прямое отношение к психическому развитию. В качестве таких функций указываются:

• Функция замещения: знаки речи используются вместо явления или предмета – замещают их, превращаясь в материальные носители значений.

• Коммуникативная функция: речь используется в целях обмена значениями и смыслами в процессах присвоения и выработки новых значений.

• Регулятивная функция: с помощью речи распределяются действия, организуется и регулируется поведение людей в совместной деятельности.

• Познавательные функции:

а) фиксирование значений – с помощью речи сохраняется и передается общественно-исторический опыт;

б) средство организации мышления – с помощью речи ребенок осуществляет оперирование представлениями и значениями объектов, предметов, явлений, а также осуществляет преобразование значений во внутреннем плане сознания;

в) построение “второй реальности”, “образа мира” – с опорой на речь происходит выстраивание системы моделей, позволяющих ориентироваться ребенку в окружающем мире;

г) речь выступает и как средство организации рефлексивного контроля за протеканием внешних предметных, познавательных, речевых и внутренних – умственных действий.

Речевая деятельность является сформированным навыком, объединяющим в своём понятии письмо, речь и чтение. Это умение служит человеку на протяжении всей жизни и позволяет ему:

• коммуницировать с другими членами общества;

• приобретать определённые навыки;

• вести полноценную трудовую деятельность.

Само понятие пришло в русский язык из иностранных языков и включает в себя целый комплекс навыков и умений:

1. Говорить, то есть устно выражать свои собственные мысли или озвучивать какую-либо информацию.

2. Слушать– воспринимать чужую речь на слух, обрабатывать её на ментальном уровне для того, чтобы сформировать представление о том, что было произнесено.

3. Писать, то есть графический отображать свои мысли и ощущения, знания, навыки или умения.

4. Читать – то есть фактически воспринимать и обрабатывать ту информацию, которая зашифрована буквенными символами.

Только сформированность всех 4-х видов навыков позволяет говорить о полной речевой деятельности у конкретного индивида. И только полное овладение ними, позволяет человеку ввести не только успешное речевое общение, но и полноценную жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573703-konsultacija-vidy-rechevyh-umenij-doshkolniko