Картотека образовательной деятельности

Окружающий мир

Карточка «Зимушка-зима»

Программные задачи: Развивать знания о местах, где всегда зима; Воспитывать эстетические чувства по отношению к красоте зимней природы

Оборудование: Игрушка зайчик, иллюстрации с изображением зимней природы (иллюстрация к стихотворению М. Познанской «Снег идет»).

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Сегодня к нам в гости пришел зайчик. Давайте с ним поздороваемся. Он пришел из леса, там холодно.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, кто знает, какое сейчас время года? (ответы детей) Правильно, зима. А какая зима бывает? (снежная, холодная, белая, морозная) Дует холодный ветер, падает снег. Зайчик живет в лесу. Сейчас в лесу тоже холодно. Он захотел посмотреть, как в городе зимой. Давайте ему покажем. Посмотрите все в окно. Зимой на улице холодно, идет снег. У нас в городе тоже зима. Когда вы гуляете с мамой на улице, вы играете в снежки. А что еще вы делаете зимой на улице? (ответы детей) Правильно, расчищаете снег лопаткой. (Воспитатель читает стихотворение М. Познанской «Снег идет»).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Когда холодно, как мы будем себя вести на улице? (Быстро идти, хлопать в ладоши, прыгать)

Зимой мы одеваемся в теплую одежду: шапка, варежки, куртка, сапоги. А вы знаете, как звери в лесу ведут себя зимой? (ответы детей) Зайчик говорит, что зимой в лесу много снега. Все животные и птицы прячутся от холода. Лиса в норе, медведь в берлоге, белка в дупле, заяц под кустом. Птицы улетают в теплые края. Вот и зайчик замерз. Давайте поиграем с зайчиком и погреемся с ним тоже.

П/И «Зайка беленький сидит»

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребятки, о чем мы с вами сегодня говорили? (О зиме). Мы узнали, что такое зима, какую погоду она нам приносит. Кто сегодня приходил к нам в гости? (зайчик) Где он живет? (в лесу)

.

Карточка «Разноцветные шары»

Программные задачи: Учить детей определять и различать размеры предметов, выделять основные признаки предметов (цвет, величина, функции и т.д.); группировать предметы по признакам

Оборудование: коробка с ёлочными украшениями (шарами основных цветов).

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Сегодня когда я пришла на работу, перед входом в группу стояла коробка. Посмотрим, что в ней?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Дети рассматривают шарики. Воспитатель проводит беседу:

- Что это? Какого цвета шарики? Для чего они нужны? Когда мы украшаем ёлку? Какой скоро праздник? Кто приходит к нам в этот праздник? Что мы находим под ёлкой? И т.д.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч»

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребятки, о чем мы с вами сегодня говорили?. Мы узнали, какой скоро праздник? Кто же скоро придёт к нам в гости?

.

Карточка «Помогите Незнайке»

Программные задачи: Учить различать и называть признаки зимы; Формировать способность слушать и понимать. Развивать общение и взаимодействия детей с взрослыми и сверстниками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость..

Оборудование: Незнайка, картинка «Зимние забавы»

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Раздаётся стук в дверь, воспитатель идёт посмотреть кто пришёл. Воспитатель вносит куклу Незнайку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, Незнайка не поймёт, что происходит на улице. Почему всё белое? Посмотрите, ребята, в окошко. Какая чудесная зима к нам пришла! Снежок лежит белый-белый. Деревья и кусты в белые шапки нарядились. Редко светит солнышко. Звери в тёплые шубы оделись и в свои норки попрятались. По ночам трещат от мороза деревья. На улице холодно, можно лепить снежки и снеговиков.

.Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором расположена иллюстрация из серии «Зимние забавы». Читает стихотворение «Ах ты, зимушка-зима

Какое время года изображено на картине?

Дети, расскажите, а что вы ещё видите на картине?

А что дети делают?

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Мы помогли Незнайки? Что он теперь знает?

Карточка «Продукты питания»

Программные задачи: Обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «молочные продукты», «мясные»; развивать кинетическую и кинестетическую основу артикуляционных движений, общую моторику, мышление, связную речь; воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: магнитная доска, демонстративный столик, мяч.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Ребята давайте представим, что солнце светит нам в лицо, мы ему улыбнемся.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Сейчас я вам прочитаю стишок, слушайте внимательно. Воспитатель читает стихотворение:

«Рыбу, мясо, сок и фрукты –…..»

Ребята, о чем было это стихотворение? Да, сегодня мы будем изучать продукты питания. Давайте посмотрим на доску, и назовем картинки. Как мы назовем это одним словом?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Беседа о продуктах питания: молочные продукты из молока, мясные из мяса и т.д.

Дидактическая игра «Где купим?»

Игра с мячом «Назови ласково»

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Как можно это назвать одним словом?

.

Карточка «Я и мои друзья»

Программные задачи: Воспитывать дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, проявлять доброту, заботу о ближнем; формировать умение замечать положительные качества другого человека

Оборудование: кукла, мяч.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Ребята, к нам кто-то пришел. Давайте, посмотрим. (Появляется кукла Юля.) Ой, а кто же это?

Кукла просит ребят, чтобы они разрешили ходить ей в детский сад.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Для начала надо познакомиться. Меня зовут (воспитатель называет имя, отчество). А тебя?

Д/И «Скажи свое имя».

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Д/И «Назови друга ласково». (Дети в кругу передают мяч и ласково называют друга по имени)

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Мы помогли Юле?

Карточка «Медвежонок ищет друзей»

Программные задачи: Пробудить живой интерес к предложенной деятельности. Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, ответственности, коллективизм. Формировать представления о дружбе, понятия о положительных чертах характера и поступках людей. Развивать основы социального взаимодействия между представителями дошкольного коллектива, умения анализировать, сопоставлять, логически мыслить.

Оборудование мишка.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Воспитатель (показывает большого мишку). Ребята, посмотрите и скажите, кто это. Мишка грустит, ему скучно, у Мишки совсем нет друзей. Может быть мы будем с ним дружить.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Дети рассматривают, трогают мишку.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дидактическая игра «Найди мишку».

Игра - детская забава «Мишутка пляшет»

Подвижная игра «У медведя во бору».

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Мы помогли Мишке?

Мир природы

Карточка «А вот и зима»

Программные задачи: Знакомить детей с самыми характерными признаками зимы (зимой холодно, идет снег, со свойствами снега, учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Оборудование: картинка с изображением зимнего леса, снежинки (можно вырезать из бумаги)..

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! Воспитатель вместе с детьми рассматривают картинку с изображением зимнего леса.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Читает стихотворение И. Никитин «Зима»

Что мы оденем на прогулку зимой? (Ответы детей). Что мы оденем на ножки? (Ответы детей) Что мы возьмем с собой, чтобы не замёрзнуть? (Ответы детей)

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Игра «Снег кружится»

П/И «Зайка беленький сидит».

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Какое время года сейчас?

Карточка «Как Зайчик узнал, что такое зима»

Программные задачи: Систематизировать характерные для зимы представления. Обогащать словарь детей, приучать отвечать развёрнутыми предложениями. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать воображение и творческую инициативу. Воспитывать доброжелательные партнёрские отношения, вызвать чувство сопереживания к обитателям леса

Оборудование: Зайка.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята! К нам пришёл Зайка. Ребята, давайте поздороваемся с зайкой. – Здравствуй, зайка (дети повторяют). Давайте детки рассмотрим зайку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель читает стихотворение «Под кустом, белый зайка сидит…»

П/И «Зайка беленький сиди»

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Игра «Снег кружится»

П/И «Зайка беленький сидит».

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Теперь зайчик знает что такое зима?

Карточка «Наши маленькие друзья»

Программные задачи: Закреплять знания и представления о животных, учить различать диких и домашних животных, узнавать и называть их детёнышей; учить сравнивать и обобщать; развивать способность имитировать движения; учить правильно употреблять простые предлоги..

Оборудование: игрушки - свинка, коза, петушок, лошадка, кот; книга с потешками и иллюстрациями

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Слышится сигнал игрушечного автомобиля. На нем едет игрушечная свинка и везет красивую книжку. Воспитатель спрашивает: «Кто к нам приехал?» и предлагает послушать потешку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Дети рассматривают свинку, затем из автомобиля появляется коза, лошадь, петушок, котик. О каждом животном воспитатель читает потешку, дети рассматривают игрушки.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Д/И «Найди маму»

П/И «Лошадки»

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Кто наши меньшие друзья?

Карточка «На радуге-дуге»

Программные задачи: Воспитывать у детей желание действовать сообща, подчиняться правилам, действовать в интересах других людей; познакомить с природным явлением «радуга»; Формировать представления о культуре поведения - уважение к человеку.

Оборудование: рисунок с изображением радуги, игрушки и предметы разного цвета, ленточки цветов радуги, кукла.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Ребята, посмотрите кто к нам пришёл? Кукла Даша. Даша говорит, что подружки ей подарили картину, а что на ней нарисовано она не знает?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Стихотворение. Е. Благининой «Радуга».

Ребята –это вот такая радуга! (показывает картину, которую принесла кукла Даша).

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети рассматривают радугу. Затем воспитатель говорит: ребята, посмотрите у меня на столе разложены ленточки разных цветов. Вам нужно будет найти игрушку или предмет такого же цвета как ленточка, и положить возле неё. Красный на красную ленточку и т. д. ребята, кукла Даша говорит, теперь она узнала, что на картине нарисована радуга и вместе с вами выучила цвета.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Мы помогли Даше?

ФЭМП

Карточка «Большие и маленькие»

Программные задачи: Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.).

Оборудование: кубики и шарики разные по размеру.

Ход:1.Мотивация к деятельности. Приветствие. Рассматривание кубиков разных по размеру.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Выбрать среди нескольких игрушек такой же (по образцу). Поставить на стол все кубики такого размера, а положить в грузовик все кубики другого размера. Физкультминутка

3. Реализация замысла. Среди 2-3 предметов разного размера или формы кубиков, шариков, мячей) выбрать предмет такого же цвета (размера, формы). Выполнив задание, ребенок должен назвать выбранную игрушку и общий признак пары игрушек. Если малыш ошибся, педагог задает вопросы: «Что это? Ты взял кубик такого же размера? Приложи кубики друг к другу!» Педагог может указать предмет, который следовало взять: «Вот этот кубик надо взять. Видишь, он такого же цвета».

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Снеговики»

Программные задачи: Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой — маленький).

Оборудование: снеговики разных размеров и домики разных размеров.

1.Мотивация к деятельности. Приветствие. Воспитатель просит посадить каждого снеговика в свой домик.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Детям предложить объяснить, почему каждого снеговика именно этот домик

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Воспитатель перемешивает домиков и снеговиков и предлагает детям повторить задание.

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Оденем Ёжика»

Программные задачи: Развивать познавательный интерес. Продолжать учить манипуляционным действиям с предметами. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).

Оборудование: мольберт, картинка большой и маленький ёж из бумаги, яблоки (большое красное, зеленое маленькое) – по количеству детей и для воспитателя, корзина, мячи большой и маленький одинакового цвета, картинка домиков большой и маленький..

1.Мотивация к деятельности. Приветствие. Ребята сегодня к нам пришли необычные гости. Вы хотите узнать кто это? Вот послушайте: загадка про ёжика. Это ёжик большой, и сегодня он у нас в гостях. Но он пришёл не один, он с собой взял друга маленького ёжика.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Ребята, посмотрите, тут стоят домики. Один большой, другой маленький. В них живут наши ёжики. Это какой домик? (большой). А этот? (маленький). воспитатель предлагает детям показать и назвать где какой домик. - Как вы думаете в каком домике живет большой ёжик? Покажите (воспитатель называет детей по имени и просит подойти и показать). - А маленький ёжик будет жить в каком по размеру домике? Покажите (в маленьком).

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Ёжики играли с мячиками и потеряли их, а я их нашла, вот они (показываю большой и маленький мячики). - Ребята, а мячики одинаковые? (ответы детей). Один большой, а другой маленький. Покажите мне большой мяч, а теперь маленький. - Как вы думаете большой ежик с каким мячиком играл с большим или маленьким? (ответы детей). - А маленький ёжик с каким мячиком играл? (ответы детей). Воспитатель предлагает детям взять по большому яблочку и подарить его большому ежу. После выполнения задания уточняет: «Яблоко какого цвета мы подарили большому ежу?» (красного). То же задание выполняется с зелеными яблочками.

4. Рефлексия, самоанализ:

Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Снежки»

Программные задачи: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество: много - один, один - много

Оборудование: кукла в зимней одежде, снежинки двух цветов и размеров.

1.Мотивация к деятельности. Приветствие. В: Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, как она одета. Дети рассматривают куклу.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. На улице порхают снежинки. Посмотрите, какая снежинка у Кати на рукавичке. На улице много снежинок. Катя собрала и принесла их нам. Давайте их рассмотрим. Ой, они все перемешались. Давайте их разберем. Разделим белые и синие снежинки.

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Ой, ребята, какой снегопад мы устроили. Посмотрите сколько снежков у нас. Давайте посмотрим, какие они разные (большие и маленькие). Сложим большие снежки в большую корзинку, а маленькие - в маленькую. Какие вы молодцы! Так хорошо справились. Посмотрите сколько у нас снежков? (много, а под елочкой? (один).

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Мячики»

Программные задачи: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество: много - один, один - много

Оборудование: мячики разных размеров, две куклы разного размера.

1.Мотивация к деятельности.

В группу воспитатель вносит собачку и красивый пакет (в пакете что-то лежит объемное).

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Собачка побудет у нас в гостях, а мы посмотрим, что в пакете (достает из пакета мячики разных цветов синий, зеленый, красный, желтый) и разной величины (большие и маленькие). Рассматривание мячиков.

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Воспитатель: - дает в руки детям мячи - Этот мяч большой, желтый (подает ребенку) - Этот мяч маленький, красный (подает ребенку) - Этот мяч большой, зеленый (подает ребенку) -Этот мяч маленький, синий (подает ребенку). Открывается дверь и в группу заходят, две куклы подружки кукла Катя побольше, кукла Машенька поменьше.

- Ребята? поиграем с куклами и с мячами. П/И «Мой весёлый звонкий мяч»

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Какой мячик больше»»

Программные задачи: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество: много - один, один - много

Оборудование: мячики разных размеров, две куклы разного размера.

1.Мотивация к деятельности.

В группу воспитатель вносит собачку и красивый пакет (в пакете что-то лежит объемное).

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Собачка побудет у нас в гостях, а мы посмотрим, что в пакете (достает из пакета мячики разных цветов синий, зеленый, красный, желтый) и разной величины (большие и маленькие). Рассматривание мячиков.

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Воспитатель: - дает в руки детям мячи - Этот мяч большой, желтый (подает ребенку) - Этот мяч маленький, красный (подает ребенку) - Этот мяч большой, зеленый (подает ребенку) -Этот мяч маленький, синий (подает ребенку). Открывается дверь и в группу заходят, две куклы подружки кукла Катя побольше, кукла Машенька поменьше.

- Ребята? поиграем с куклами и с мячами. П/И «Мой весёлый звонкий мяч»

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Собираем игрушки на прогулку»

Программные задачи: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество: много - один, один - много

Оборудование: фланелеграф, игрушки (кукла, машина, мяч, зайчик, ежик, лисичка), картинки с изображением детей во время игры в мяч, с куклой, с грузовиком; образцы рукавичек на каждого ребенка, украшения для рукавичек квадратной, треугольной и круглой формы на каждого ребенка.

1.Мотивация к деятельности.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Наташа и приглашает нас пойти погулять. Вы хотите пойти на прогулку? (Дети отвечают.) Чтобы нам веселее было гулять давайте выберем игрушки, которые возьмем с собой.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Дети собирают игрушки, которые хотят взять на прогулку. Рассматривают их. Раскладывают по размеру

Физкультминутка

3. Реализация замысла. П/И «Мой весёлый звонкий мяч»П/И «Бегите ко мне»

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Хоровод матрёшек»

Программные задачи: Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький

Оборудование: Матрешка пятиместная, 2 желтых круга разной величины («полянки», коробка, лента, плоскостные изображения матрешек из картона: большая и маленькая (по 2 на каждого ребенка).

1.Мотивация к деятельности. - Ребята, я принесла коробочку, посмотрите, какая она красивая! Воспитатель трясет коробочку. - Послушайте, как шумит. Что же в коробочке? Хотите узнать, что в ней? (Да)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Воспитатель достаёт из коробки матрёшки, дети её рассматривают, открывают.

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Игровое упражнение «Хоровод матрешек». Ребята, а матрешки тоже хотят водить хоровод, но не умеют. Поможем матрешкам?-Посмотрите, у меня есть две полянки, разные по величине. Это какая полянка? (Маленькая).-А это по величине, какая полянка? (Большая)

Давайте больших матрешек поставим на большую полянку. Большие матрешки встают в большой хоровод. А маленьких на маленькую полянку. Какой хоровод водят маленькие матрешки? (Маленький)

4. Рефлексия, самоанализ: Вам понравилось играть сегодня?

Карточка «Игра с матрёшками»

Программные задачи: Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький

Оборудование: большая матрешка, маленькие матрешки по количеству детей.

1.Мотивация к деятельности. Воспитатель вносит коробку с одинаковыми матрешками, накрытую салфеткой. Затем снимает салфетку со словами: «Мы веселые матрешки Любим бегать по дорожке. Любим петь и танцевать И с ребятками играть»

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Воспитатель предлагает поочередно повторить ответ на вопрос детям. Например, Аня, сколько матрешек? Тимофей, сколько матрешек пришли к нам в гости? и т.д

Физкультминутка

3. Реализация замысла. Дети играют с матрёшками, разбирают их по размреру.

4. Рефлексия, самоанализ:

Вам понравилось играть сегодня?

Развитие речи

Карточка «Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»».

Программные задачи: Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание тФормировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать отдельные слова и фразы, проговаривать их. Координировать движения (показывать руками) со словами потешки. Развиватьслух и зрительное восприятие, память. Воспитывать усидчивость, любознательность, желание рассказать потешку.

Оборудование: демонстрационный - картинки с изображением животных (корова, коза, овечка, кошка, мышка); игрушечные животные.

Ход:1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите кто сегодня к нам пришёл. Демонстрация игрушек.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Показывает картинку (игрушку) с изображением коровы. Дети кто это? (хоровые ответы). А какую корова поет песенку? Му-у-у-у-му (хоровые ответы). А корова большая или маленькая? Правильно, большая. Показывает теленка. А это кто? (хоровые ответы). А теленочек большой или маленький? Маленький. А как теленок поет песенку? Му-у-у-у-му-у-у (произносится тоньше, тише).1-2 индивидуальных ответа. Корова большая, мычит громко.

Физкультминутка.

3. Реализация замысла. Далее продолжается рассматривание игрушек по образцу – коза, овечка, кошка, мышка.

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? - Вам понравилось играть с гостями?

Карточка «Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу“?».

Программные задачи: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Оборудование: кукла Маша, персонажи сказки «Кто сказал мяу?» ( настольный театр), декорации к сказке вырезанные из бумаги.

Ход:1.Мотивация к деятельности. Здравствуйте, ребята! Приход в гости куклы Маши

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Работа с этюдами:

- дети изображают : щенок спит, щенок услышал «Мяу», щенок роет землю лапами, щенок задумался, щенок испугался, щенок удивился, щенок обрадовался

- дети воспроизводят звукоподражания: щенок лает, петух кукарекает, пес рычит,мышка пищит, пчела жужжит, кошка мяукает

- дети изображают героев: гордый петушок, пугливый мышонок, злая собака, летящая пчела, веселая лягушка.

3. Реализация замысла. Воспитатель - вы прекрасно справились с разминкой , а значит готовы показать маше сказку.

( воспитатель приносит шкатулку, в которой лежат персонажи сказки из настольного театра и предлагает детям выбрать себе роль путем доставания персонажа из шкатулки на ощупь. Далее дети садятся за круглый стол, где размещены декорации по сюжету сказки. Воспитатель берет на себя роль автора. Дети – персонажи сказки показывают инсценировку кукле Маше)

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? - Вам понравилось играть с гостями?

Карточка «Снеговик в гостях у малышей».

Программные задачи: Развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение. Обогащать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.

Оборудование: демонстрационный - картинки с изображением животных (корова, коза, овечка, кошка, мышка); игрушечные животные.

Ход:1.Мотивация к деятельности. Здравствуйте, ребята! Загадка о зиме.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Посмотрите на доску, сколько картинок! На какой картинке изображена зима? А из чего можно слепить снеговика? А какого цвета снег? В: Ребята снеговик что-то мне говорит. Он хочет пойти погулять. Какую одежду ему нужно надеть на улицу, чтобы не замерзнуть? Давайте ему поможем в этом разобраться.

Физкультминутка.

3. Реализация замысла. Д/И «Зимняя одежда» Ребята подойдите к столу посмотрите внимательно на картинки и выберете по одному предмету из зимней одежды. Назовите их. Что это? (Это)

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? - Вам понравилось играть с гостями?

Карточка «Делу время».

Программные задачи: Уточнить представление о зимних играх; учить отвечать на вопросы воспитателя; развивать речевую активность, артикуляционный аппарат, память, мышление, внимание; воспитывать интерес к играм.

Оборудование: Предметы чайной посуды, куклы в платьях: красное, жёлтое, зелёное, синие..

Ход:1.Мотивация к деятельности. Здравствуйте, ребята! В гости к детям пришли куклы. Воспитатель предлагает детям посадить кукол за стол.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Рассматривание кукол (цвет одежды, причёска).

Физкультминутка.

3. Реализация замысла. Дети сейчас мы покажем куклам, какую нужно накрывать на стол посуду для чая. Дети выполняют действия по образцу воспитателя.Куклы говорят вам спасибо, что вы правильно накрыли на стол и показали, какая нужна посуда для чая и как она называется.

Дидактическая игра: «Подбери чашки к блюдцам по цвету»; «Разбитые чашки»

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? - Вам понравилось играть с гостями?

Карточка «Я вырасту здоровым».

Программные задачи: Формировать у детей представления здорового образа жизни, учить заботиться о своём здоровье; Приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой; Закреплять знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека; Формировать культурно - гигиенические навыки.

Оборудование: кукла, «доктор Айболит», иллюстрации о правилах выполнения гигиенических процедур

Ход:1.Мотивация к деятельности. Ребята, к нам сегодня в гости пришел доктор Айболит! Он сегодня пришел узнать о том, как мы умеем заботиться о своем здоровье. - Ой, вы слышите, кто-то плачет? - Это малыш (показываю куклу). Он совсем маленький и не умеет говорить. - Наверное у него что-то болит? Давайте узнаем. Давайте я буду показывать части тела, а вы их называть.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Ребята, а что нужно делать, чтобы быть здоровыми и не болеть? Рассматривание картинок

Физкультминутка.

3. Реализация замысла. Беседа о полезных продуктах питания.

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? Что мы делали?

Карточка «Продукты питания».

Программные задачи: Расширить представление детей о продуктах питания; пополнить словарный запас; развитие познавательного интереса, связной речи и памяти; воспитание доброжелательности, ответственности, а так же бережного отношения к продуктам питания.

Оборудование: муляжи продуктов питания

Ход:1.Мотивация к деятельности. В группе сидит Мишка с корзиной для продуктов. Он спрашивает: "Вы завтракали?" А обедать собираетесь?" Вот я несу корзину с продуктами повару, чтобы он сварил обед.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Беседа с детьми о полезных и вредных продуктах и о том, что и как из них можно приготовить.

Пальчиковая гимнастик «Капуста»

3. Реализация замысла. Д/И «Съедобное – несъедобное».

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? Что мы делали?

Карточка «Что такое дружба?».

Программные задачи: Учить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид; развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного произведения.

Оборудование: паровоз, сундучок, рукавички, заяц, лиса

Ход:1.Мотивация к деятельности. - Дети, какое у вас сегодня настроение? Покажите (улыбаются). Дети, сегодня я хочу предложить вам путешествие на паровозе. - Вы поедете со мной? Дети под музыку едут на паровозике

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми. Ой. Что случилось? Почему наш паровоз встал, и музыка больше не играет? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим. - Ой, кто это? (зайчик). - Давайте поздороваемся (здороваются). - Как вы думаете, какой зайчик? (грустный, печальный). - Почему вы так решили? (не улыбается). - Как вы думаете, кто его мог обидеть? (лиса, волк). - Давайте у него спросим? - Какая лиса? - Зайка, что же она сделала? (забрала рукавички). - Дети, можно их назвать друзьями? (нет). - Почему? (обидела, забрала рукавички). - Кто такие друзья? Друзья – это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь. - А можно нас назвать друзьями? (да). - Почему? (мы не обижаем, делимся игрушками).

3. Реализация замысла. Д/И «Хорош - плохо» Д/И «Найди пару».

4. Рефлексия, самоанализ: - Кто был у нас в гостях? Что мы делали?

Карточка «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

Программные задачи: Развивать речь; формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом; развивать у детей чувства эмпатии.

Оборудование: игрушка кошка, картинка-иллюстрация к рассказу, маска кошки, медальоны воробьёв, аудиозаписи: мяукание котёнка, песни «Киска» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель), колонка, раскраски.

Ход:

1.Мотивация к деятельности. Ребята, отгадайте загадку Усы и хвост, четыре лапки,

На лапках, коготки – царапки. (Звучит аудиозапись мяуканья котенка)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Работа над звукоподражанием: (да). - Почему? (мы не обижаем, делимся игрушками).

Ребята, посмотрите какая кошка пушистая, у нее глазки, длинные усы! Кошке у нас очень нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: «Мур – мур!» Ребята, давайте все вместе скажем: «Мур – мур». Ребята, как кошка мяукает?

3. Реализация замысла.

А сейчас послушайте рассказ про кошку. (Воспитатель показывает картинку - иллюстрацию к рассказу Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…» и читает его)

Подвижная игра «Кошка и птички»

4. Рефлексия, самоанализ: -Ребята, кто сегодня был у нас в гостях?

- Какую она нам песенку пела? Как молочка просила?

- А ещё мы сегодня познакомились с рассказом про кошку. Где она спала?

- Кто к ней прилетел?

- Какая кошка?

Рисование

Карточка № «Снежные комочки, большие и маленькие»

Программные задачи: Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Оборудование: «чудесный мешочек» с двумя снежками – большим и маленьким; снежки из ваты; мольберт; образец работы; листы тонированной бумаги голубого цвета, кисточки, баночки с водой, салфетки, белая гуашь.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Посмотрите, как красиво на улице! Дети, скажите какое время года сейчас? Стук в дверь. Воспитатель приносит чудесный мешочек.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель достаёт из мешочка два снежка. Дети отвечают на вопросы, какие они (маленький, большой, белый, круглый) и сколько их (два). Ребята, снежков очень мало. Что же делать? А давайте мы сегодня нарисуем много-много снежков?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Нарисуй, что хочешь красивое»

Программные задачи: Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Оборудование: разнообразные картинки, цветные карандаши, бумага.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. В гости приходит Мишка. Дети знакомятся и здороваются с Мишкой

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Давайте нарисуем и покажем медвежонку что может быть красивым. Подумайте, что вы хотите нарисовать. И чем вы хотите нарисовать

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Красивые лесенки»

Программные задачи: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Оборудование: гуашь, кисточки, лист бумаги, стаканы с водой, салфетки (по количеству детей), макет домика, игрушка котенок, лесенка.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

На столе воспитателя стоит макет домика. Из-за домика выходит грустный котенок. Воспитатель спрашивает, почему он грустный? Ребята знают про тебя потешку, они прочитают и тебе станет веселее. Дети читают потешку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Котенок благодарит детей и рассказывает, что любит греться на солнышке на крыше дома, а забраться на крышу не может.

Воспитатель: Как можно помочь котёнку?

Давайте нарисуем лесенку для котенка.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Зимушка - зима»

Программные задачи: Учить детей рисовать в технике "Веселые ладошки и пальчики" вносить в рисунок дополнения (снег, снежные сугробы), обогащающие его содержание; развивать мелкую моторику рук; воспитывать доброе отношение к природе.

Оборудование: листы бумаги, ватные палочки, белая гуашь, зайчик (игрушка).

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Ребята, сегодня на улице так холодно.

Слышится плач. Ой, кто это плачет? (зайчик) Воспитатель берёт игрушку зайчика. Дети здороваются с зайчиком.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

-Что случилось, почему ты плачешь?

-Как же мне не плакать. В нашем лесу так и не выпал снежок. Вот я и побежал искать зимушку–зиму. Затерялась она где-то дороге.

Знаешь, Зайчик, мне кажется, наши ребятки смогут тебе помочь. Мы нарисуем тебе снежные картинки.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Быть здоровым я хочу — с витаминками дружу»

Программные задачи: Рассказать детям о витаминах и их положительном влиянии на организм, о том, где содержатся витамины. Дать представление о полезной и вредной пище. Развивать воображение, фантазию, творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать в детях доброту, отзывчивость, потребность в здоровом образе жизни.

Оборудование: ширма, кукольный театр, персонажи – зайчик, медведь, белка. Две большие корзины разного цвета, муляжи овощей и фруктов. Гуашь, листы А4, согнутые пополам, кисти, стаканы с водой.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Кукольный театр. Дети садятся на стульчики. На столе у воспитателя ширма.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель с помощью ширмы и кукольного театра показывает детям сказку про серого зайчишку и медвежонка. В сказке звери спорят о полезной и вкусно еде. Ребята, понравилась вам сказка? Давайте мы с вами тоже сделаем зарядку! И потом нарисуем много витаминок

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Рисование с использованием нетрадиционной техники Монотипия. Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Продукты питания»

Программные задачи: Расширить представление детей о продуктах питания; пополнить словарный запас; развитие познавательного интереса, связной речи и памяти; воспитание доброжелательности, ответственности, а так же бережного отношения к продуктам питания..

Оборудование: ширма, кукольный театр, персонажи – зайчик, медведь, белка. Две большие корзины разного цвета, муляжи овощей и фруктов. Гуашь, листы А4, согнутые пополам, кисти, стаканы с водой.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

К детям приходит в гости зайчик, плачет, говорит, что у него болит животик, зубки, лапки. Дети здороваются с зайчиком и жалеют его.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

-А ты наверно витамины не ел?

Зайка: Витамины – это что? Где я их возьму?

- Ребята, давайте мы с вами расскажем, что такое витамины? И нарисуем их

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Дерево дружбы»

Программные задачи: Обобщение и расширение знаний детей о дружбе. Закрепить технику рисования «печать ладошкой. Развивать желание рисовать.

Оборудование: ватман с нарисованным деревом; гуашь, салфетки;.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Дети, сегодня я хочу вам рассказать сказку. (Звучит красивая музыка).

В некотором царстве, в далеком государстве, за высокими горами раскинулась волшебная страна. В этой стране был красивый лес, в нем росли разнообразные деревья: там были дубы, ели, белоствольные березки. В этот лесок залетел ветер, и тогда деревья шептались друг с другом, шелестя листочками. В этом лесу среди деревьев росло одно дерево, оно было всегда грустным и печальным, и деревьям было его жалко, но они ничем не могли ему помочь..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Сегодня хочу вам предложить нарисовать листья дереву при помощи своей ладошки. Посмотрите на ладошку, если мы соединим пальчики, то она похожа на листок. Надо кистью нанести краску на ладошку и пальчики, а затем приложить руку к веточке дерева – останется отпечаток.

- Чтобы наши ладошка и пальчики хорошо трудились, надо сделать зарядку. Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Друзья для Зайчика»

Программные задачи: Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями. Развивать эстетическое восприятие. Формировать у ребёнка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги). Воспитывать интерес к рисованию.

Оборудование: листы для рисования с изображением контура зайца, белая гуашь, кисточка, игрушка зайки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Педагог рассматривает с детьми картинки с изображением зайца.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

- Ребята, какого цвета у зайки шубка?

- А еще какая? (пушистая).

- Давайте нарисуем нашего зайку.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Цветочек для друга» (пальчиковые краски)

Программные задачи: Развивать художественное восприятие; развивать интерес к рисованию; закреплять знание цветов.

Оборудование: альбомный лист с контуром головки цветка, краски пальчиковые либо гуашь, салфетки для рук.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель показывает цветы в горшочке, рассказывает какие они красивые, яркие. Затем показывает лист бумаги с изображением контура цветка и говорит: «Детки, как вы думаете, почему цветок на листе грустный и не такой красивый, как в горшочке?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Правильно, этот цветочек грустит, потому что не раскрашен. Давайте раскрасим наши цветы красками. Наносить краски мы будем не кисточкой, не карандашом, а пальчиками»

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Карточка № «Подарок папе»

Программные задачи: Побуждать детей украшать подарок (галстук) для папы, используя способ рисования - рисование ватными палочками.

Оборудование: готовый эскиз галстука (из картона), краски, стаканчики-непроливайки с водой.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. - Ребята, совсем скоро наша страна будет отмечать праздник День защитника Отечества. - Скажите, кто в вашей семье самый сильный и смелый? -Конечно папа. Ваши папы сильные, смелые защищают вас, вашу семью. Они тоже защитники. И наши мальчики, когда вырастут, станут сильными и смелыми.

-Вот поэтому, в праздник «День защитника Отечества», мы поздравляем всех мужчин – пап, дедушек и мальчиков.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

-Вы любите, когда вам дарят подарки? Как вы думаете, вашим папам понравится, если мы им подарим подарок?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы. При необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня рисовали? Работы детей выставляются на стенде. Рассматриваем рисунки детей.

Лепка

Карточка № «Пряники».

Программные задачи: Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель собирает детей в кукольном уголке у накрытого стола.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть стол. Спрашивает, что они видят.

Далее воспитатель объясняет детям, что куклы ждут гостей и готовят угощение. Но куклы не успевают. Как же им помочь? Воспитатель предлагает детям слепить пряники.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Тогда давайте с вами перейдём за столы и будем лепить пряники.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно лепить пряники из пластилина..

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № «Печенье».

Программные задачи: Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином)..

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель собирает детей в кукольном уголке и показывает витрину магазина.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть витрину. Спрашивает, что они видят.

Далее воспитатель объясняет детям, что машина с продуктами поломалась и нужно срочно помочь. Как же им помочь? Воспитатель предлагает детям слепить печенье.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Тогда давайте с вами перейдём за столы и будем лепить печенье.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно лепить печенье из пластилина.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № «Игрушка на ёлочку».

Программные задачи: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

Оборудование: шаблоны из цветного картона в виде елочных шаров, пластилин разных цветов, доски для лепки, влажные салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Совсем скоро у нас будет веселый праздник - Новый год. На Новый год елку украшают разными игрушками. Посмотрите на картинку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Какие игрушки есть на елке? Какой формы эти игрушки? Воспитатель показывает елочные игрушки различной формы и из разного материала. Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети проходят за столы. Воспитатель раздает шаблоны игрушки и разноцветные кусочки пластилина. Посмотрите, ребята, отщипывать нужно маленькие кусочки пластилина от большого, затем скатать их в маленькие шарики. Далее маленькие шарики прижать подушечкой пальца и надавить с нажимом (пальчик должен быть прямым). Работать надо аккуратно, чтобы не испачкать нашу игрушку.

4. Рефлексия, самоанализ:

Что мы сегодня украшали? Что наклеивали на игрушки?

Карточка № «Зима».

Программные задачи: Продолжать учить детей отщипывать от куска пластилина небольшие кусочки и катать из них шарики. Познакомить с новым способом украшения картины "налепом". Развивать творчество детей.

Оборудование: Пластилин белого цвета, дощечки для моделирования, картон чёрного, голубого, фиолетового цвета.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Рассматривание в окно как падает с неба снег, крупных хлопьев снега..

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята сегодня мы с вами видели как белый снег падал с неба. Хлопья снега были такие пушистые, крупные. Я хочу прочитать вам стихотворение про снег и снежинки.

Отрывок из стихотворения Познанской Марии Аввакумовны

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Давайте теперь с помощью пластилина создадим свою картину про то как снег идёт.

В начале мы будем отщипывать маленькие кусочки, скатывать шарики на доске и лепить на нашу разноцветную картонку во все стороны и вниз и в середине и справа и слева, так мы изобразим снег. Мохнатые, крупные снежинки и когда снег падает на землю, то появляются сугробы. Их мы тоже с вами сделаем. Мы будем размазывать пальчиком белый пластилин внизу нашей картонки..

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы сегодня занимались? Что у нас получилось?

Карточка № «Полезные продукты».

Программные задачи: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

Оборудование: муляжи овощей, мешочек, пластилин, дощечка..

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Рассматривание муляжей продуктов.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Беседа рассуждение: ребята а что такое продукты питания?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель демонстрирует приемы раскатывания из пластилина толстых палочек и формования из них изделия

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы сегодня занимались? Что у нас получилось?

Карточка № «Угощение для друга».

Программные задачи: Развитие интереса детей к лепке. Продолжать знакомство с пластическими материалами: пластилином. Закреплять приемы работы с пластилином (ощипывание, скатывание, расплющивание, развивать мелкую моторику пальцев рук).

Оборудование: пластилин, дощечки, салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель собирает детей в кукольном уголке у накрытого стола.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть стол. Объясняет, что куклы накрыли стол для своих гостей-друзей. Спрашивает у ребят, как их мамы ждут гостей. Предлагает ребятам накрыть стол для друзей. Сделать для них угощение.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно лепить угощение из пластилина..

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы сегодня занимались? Что у нас получилось?

Карточка № «Подарок для друзей».

Программные задачи: Воспитывать у детей интерес к лепке. Учить аккуратно работать с пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Оборудование: пластилин, дощечки, салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Ребята, у вас есть друзья?

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, хотите сделать другу подарок? А что любит ваш друг? Наверно что-нибудь вкусненькое? И сладенькое? Вот вы, любите конфетку на палочке? Я думаю, ваш другу тоже очень любит такие конфеты. Давайте приготовим для наших друзей конфетки на палочке?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети приступают к самостоятельной работе с пластилином. Техника скручивания может детям даваться нелегко, поэтому в случае если у ребенка не получается скрутить колбаску нужных размеров, воспитатель берет руки ребенка в свои и помогает ребенку.

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы сегодня занимались? Что у нас получилось?

Карточка № «Угощение для медвежат».

Программные задачи: Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Воспитывать интерес к рисованию.

Оборудование: пластилин; дощечки; салфетки; стеки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель собирает детей в кукольном уголке у накрытого стола.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть стол. Спрашивает, что они видят.

Далее воспитатель объясняет детям, что куклы ждут гостей-медвежат и готовят угощение. Но куклы не успевают. Как же им помочь? Воспитатель предлагает детям слепить угощение для медвежат.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Тогда давайте с вами перейдём за столы и будем лепить угощение.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно лепить угощение из пластилина..

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Ребята, что мы с вами сегодня делали? Кому помогали?

Карточка № «Угощение для папы».

Программные задачи: Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Оборудование: пластилин, дощечки, салфетки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие. Воспитатель собирает детей в кукольном уголке у накрытого стола.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть стол. Объясняет, что куклы накрыли стол для папы, потому что у папы сегодня праздник - День Защитника Отечества. Воспитатель спрашивает у ребят, знают ли они такой праздник. Предлагает ребятам накрыть стол для своих пап. Сделать для них угощение.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель помогает детям сесть за столы, а затем показывает и рассказывает, как правильно лепить угощение из пластилина.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает им.

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы сегодня занимались? Что у нас получилось?

Конструирование

Карточка № «Лесенка из кубиков».

Программные задачи: Учить детей накладывать кубик на кубик, немного смещая их. Воспитывать интерес к конструированию.

Оборудование: строительный материал, матрёшки.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Дыхательная гимнастика: "Надувайся, пузырь!". Ребята, посмотрите, у меня кто-то спрятался в корзинке под платочком. Хотите узнать, кто там? Тогда снимаем скорее платочек! Кто же это (матрёшка)

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, матрешка спрашивает, вы можете ходить по лестнице? Она говорит, что тоже научилась ходить по лесенке, и хочет вам это показать. (Воспитатель подводит матрешку к лесенке, построенной из кубиков). Ребята, матрешка пришла к нам не одна. Оказывается, в другой коробочке спряталось ещё много матрёшек! А лесенка у нас всего одна. Давайте построим лесенки для матрёшек?

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Я беру кубик, ставлю его на стол, беру ещё кубик и ставлю его рядом, и еще один ставлю рядом-получилась первая ступенька. Теперь сделаю вторую ступеньку-ставлю кубик на кубик, а рядом ещё один. Ставлю кубик на кубик сверху-это третья ступенька. Получилась лесенка. Дети начинают строить лесенку, воспитатель дает указания, советы, оказывает помощь как приставить кубик к кубику; как построить вторую и третью ступеньки.

4. Рефлексия, самоанализ:

Обыгрывание построек.

Карточка № «Домик».

Программные задачи: Продолжать учить детей самостоятельно строить домики. Предложить сделать: дверь, заборчик. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: строительный материал, матрёшки

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята, давайте немного поиграем! Дети стоят как им удобно, выполняют движения вместе с воспитателем по тексту. Упражнение повторяется несколько раз с ускорением. «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, качаем головой и бегаем кругом»

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ой, пока мы с вами играли, в гости к нам пришли матрёшки. Они приглашают нас посмотреть на их новый домик. У матрёшек новый и красивый дом, а у её подружек дома старенькие, не красивые. Друзья матрёшки плачут. Вам их жалко? Давайте поможем им построить новенькие дома.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель приглашает детей к столу, где уже разложены кирпичики и призмы. Под присмотром воспитателя дети стараются построить домики для матрёшек и её друзей.

4. Рефлексия, самоанализ:

Дети, кто к нам сегодня приходил в гости? - Что мы с вами строили? - Для кого мы строили домики?

Карточка № «Ёлочка».

Программные задачи: Упражнять детей в работе с деталями 2-х видов, учить игровым действиям. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: строительный материал

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята, давайте немного поиграем! Дети стоят как им удобно, выполняют движения вместе с воспитателем по тексту. Упражнение повторяется несколько раз с ускорением. «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, качаем головой и бегаем кругом»

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ребята, а какой волшебный праздник ждут все люди на земле? Ответы детей. Конечно-это новый год! И в Стране разноцветного конструктора маленькие человечки тоже очень любят и ждут этот волшебный праздник. А что принято наряжать на новый год? Ответы детей. Да, самое главное нужно нарядить ёлку. Но злая волшебница заколдовала весь зимний лес в Стране разноцветного конструктора. И теперь у жителей этой страны нет ёлочек. Что же нам делать? Как им помочь? Ответы детей. Но чтобы ёлочки построить, девочки и мальчики поиграют с пальчиками..

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Воспитатель обращает внимание детей на строение ёлочки (ствол, крона). Какого цвета ствол, какого крона, на какую геометрическую фигуру похожи ствол и крона. Постройку выполняют по образцу и в произвольной форме.

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? – Что у нас получилось?

Карточка № «Горка для Зайчика».

Программные задачи: Продолжать учить строить горку – приставлять к кубику призму (крышу) и обыгрывать постройку. Развивать понимание речи, умение выполнять действия по словесной инструкции, мелкую моторику, внимательность, творческий замысел в процессе конструирования. Воспитывать добрые чувства, заботливое отношение к игровым персонажам, любознательность и интерес к конструктивной деятельности

Оборудование: строительный материал, зайка

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Раздается плач за дверью. Ой, слышите кто - то плачет? (Воспитатель открывает дверь, показывает зайку). Дети, кто к нам пришёл? Зайка. Что случилось? Почему ты плачешь? (Зайка шепчет на ушко воспитателю).

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Зайка сказал мне, что у него очень много друзей, на улице зима, снег кругом, очень красиво и у них нет горки. Заинька! Не грусти. Я тебе построю горку. Возьму кубик зеленого цвета и приставлю призму (крышу) красного цвета, вот и горка получилась. Дети, что я построила?

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Дети строят горки совместно с воспитателем.

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? Обыгрывание построек

Карточка № «Заборчик».

Программные задачи: Учить строить заборчики по предложению воспитателя. Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно

Оборудование: строительный материал, фигурки животных

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Воспитатель поет русскую народную песенку-потешку: «Петушок, петушок, Золотой гребешок…»

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Посмотрите, какой заборчик я сделала для Петушка, чтобы он не убежал. Дети рассматривают образец заборчика. Петушок разбудил своей песенкой курочек, собачек, кошечек. Им тоже надо построить заборчик.

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Воспитатель раздаёт животных, дети самостоятельно строят заборчик. Затем, прячут своих животных за заборчиком. Проводится обыгрывание

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? Обыгрывание построек

Карточка № «Буфет».

Программные задачи: Учить детей составлять элементарные постройки по образцу воспитателя из конструктора ЛЕГО. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор ЛЕГО

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Стук в дверь. В гости приходит кукла Катя. Кукла Катя гурстит

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

_ почему ты грустишь?

- Я очень хочу сходить в буфет, а в моём уголке его нет.

- Ребята, поможем Кате? Построим буфет?

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Дети приступают к конструированию по образцу. Педагог при необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? Обыгрывание построек

Карточка № «Теремок».

Программные задачи: Продолжать учить строить дом из большого количества деталей. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: конструктор ЛЕГО

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

На столе у воспитателя стоит теремок. Дети рассматривают теремок. Воспитатель обыгрывает сказку.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

_ почему ты грустишь?

- Я очень хочу сходить в буфет, а в моём уголке его нет.

- Ребята, поможем Кате? Построим буфет?

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Дети приступают к конструированию по образцу. Педагог при необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? Обыгрывание построек

Карточка № «Скамейка для друзей».

Программные задачи: Продолжать учить строить по образцу воспитателя. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: строительный материал, зайка и мишка.

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

У воспитателя в руках Мишка и Зайка. Воспитатель и дети здороваются с игрушками.

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Воспитатель говорит, что Мишка и Зайка поссорились друг с другом и надо срочно их помирить. Для этого нужно построить для них скамеечку.

Пальчиковая гимнастика

3. Реализация замысла.

Дети приступают к конструированию по образцу. Педагог при необходимости оказывает помощь

4. Рефлексия, самоанализ:

- Что мы с вами строили? Обыгрывание построек

Карточка № «Домик для Катиных друзей».

Программные задачи: Упражнять детей в работе с деталями конструктора, учить игровым действиям. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: строительный материал, матрёшки

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята, давайте немного поиграем! Дети стоят как им удобно, выполняют движения вместе с воспитателем по тексту. Упражнение повторяется несколько раз с ускорением. «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, качаем головой и бегаем кругом»

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

Ой, пока мы с вами играли, в гости к нам пришли куколки. Они приглашают нас посмотреть на их новый домик. У Куклы Кати новый и красивый дом, а у её подружек дома старенькие, не красивые. Друзья Кати плачут. Вам их жалко? Давайте поможем им построить новенькие дома.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Воспитатель приглашает детей к столу, где уже разложены кирпичики и призмы. Под присмотром воспитателя дети стараются построить домики для Кати и её друзей.

4. Рефлексия, самоанализ:

Дети, кто к нам сегодня приходил в гости? - Что мы с вами строили? - Для кого мы строили домики?

Карточка № «Гараж» (ЛЕГО).

Программные задачи: Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по-разному, различать и называть строительные детали, выбирать из общего количества строительного материала нужные детали. Развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно.

Оборудование: строительный материал, матрёшки

Ход:

1.Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята, давайте немного поиграем! На ковре расположен конструктор, каждый ребенок берет в руки «строительный материал».

2.Осуществление планирования деятельности совместно с детьми.

А где живут машины? - Машины живут в гаражах.

- Правильно! Только наша машина стоит одна на ковре… А давайте с вами построим для машины гараж в котором она будет жить?

Ребята, а какие части есть у гаража?- У гаража есть стены и крыша.

- Ребята, а у гаража есть окна? - В гараже окон нет.

Физкультминутка

3. Реализация замысла.

Дети приступают к строительству. Воспитатель при необходимости оказывает помощь.

4. Рефлексия, самоанализ:

Чем мы занимались? Что мы строили?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574016-kartoteka-obrazovatelnoj-dejatelnosti