Творческий проект: «Сюжетно-ролевая игра у детей старшего дошкольного возраста»

Кузнецова Светлана Владимировна

Исайкина Ольга Александровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад №26»

Воспитатели.

Содержание

1 Тема проекта «Сюжетно – ролевая игра для детей дошкольного возраста».

2 Система работы над проектом: проблема, цель, задачи, возрастные особенности,

этапы, ресурсы, срок реализации.

3 Ожидаемые результаты.

4 Карта – схема проекта.

5 Формы работы с детьми и родителями.

6 Перспективное планирование по сюжетно – ролевой игре в старшей группе.

7 Перспективное планирование по сюжетно – ролевой игре в подготовительной

группе.

8 Диагностическая карта.

9 Приложение: методические разработки, конспекты, фотографии, интересные идеи

на тему «Делаем своими руками».

10 Используемая литература.

Проблема:

Однообразие тематики и примитивность

сюжетно – ролевых игр у детей;

наличие детей со слабыми

коммуникативными навыками;

интерес детей к игре с атрибутами

сделанными своими руками.

Цель:

Развить творческие и коммуникативные способности ребёнка,

умение принимать решения, делать и обосновывать свой выбор.

Задачи:

Способствовать обогащению впечатлений детей с целью разнообразия игровых замыслов;

побуждать к принятию разнообразных ролей взрослых с передачей действий, взаимоотношений с учётом современной действительности;

обогатить предметно игровую среду игровым материалом, выполненным вместе с детьми;

подвести детей к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу игровую цель, принимать её, договариваться друг с другом;

побуждать за счёт разнообразия игровых замыслов и расширения игрового опыта к увеличению длительности игр;

регулировать игровой состав детского коллектива с целью подбора и сочетания активных и пассивных детей.

Возрастные особенности:

Проект рассчитан на старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет. В этом возрасте дети уже способны играть в сюжетно – ролевые игры друг с другом, следовать правилам, а затем и устанавливать их самостоятельно. Более дружно договариваются о теме игры, распределяют роли между собой. Для развития содержания игры дети могут использовать свои технические умения, например, создать игрушку (атрибут) или необходимую постройку из конструктора. На данном возрастном этапе доступны игры более сложные по содержанию и организации, по продолжительности.

I этап Организационный:

Изучение методических разработок по теме «Сюжетно – ролевая игра»;

ознакомление с опытом работы других педагогов;

сделать контрольный срез по теме «Сюжетно – ролевая игра»;

создать предметно – развивающую среду: подбор литературы, иллюстраций

(профессии), приобрести и изготовить с детьми атрибуты к с.р. играм, обновить

игровые зоны, добавить игры современного и регионального содержания

(«Космонавты», «Рыбаки»);

обеспечить техническую поддержку: телевизор, фотоаппарат, видеокамера.
II этап Основной:

Включить проектные разработки по сюжетно-ролевой игре в целостный

образовательный процесс, построенный на основе определения целей

«Программы 2100»;

определить формы работы с детьми и родителями;

составить перспективный план для старшей и подготовительной группы;

наработка конспектов, методических разработок по сюжетно – ролевой игре

старшего дошкольного возраста;

III этап Заключительный:

Оформить фото альбом «Мы играем»;

диагностика конечных результатов по проекту;

презентация проекта.

Ресурсы:

Сотрудничество с родителями, администрацией детского сада, учреждениями: «Школа», «Библиотека», «Почта», «Магазин», «Поликлиника» и т.д.

Сроки реализации:

Апрель 2011г.

Ожидаемые результаты:

Дети владеют умением развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, координируя их согласно своему замыслу;

на основе своих знаний об окружающем и игрового опыта, дети изменяют и наполняют содержание игры, увеличивая её длительность;

дети самостоятельно распределяют роли, разрешают конфликтные ситуации в игре;

используют в игре многофункциональные предметы (лоскутки, бумага и т.д.) и при необходимости изготавливают небольшое количество ключевых атрибутивных предметов;

повышение интереса малоактивных детей к игре, желание брать на себя главные роли.

Формы работы с детьми:

Экскурсия;

познавательные занятия;

занятия творческой деятельностью;

игровая деятельность;

совместная деятельность;

чтение художественной литературы и беседа по содержанию;

рассматривание иллюстраций, фотографий и просмотр видеозаписей.

Формы работы с родителями:

Тематические консультации;

педагогические беседы;

анкетирование родителей;

творческие отчёты (открытые мероприятия);

наглядная информация (фото выставки, групповые газеты, портфолио);

дни открытых дверей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57415-tvorcheskij-proekt-sjuzhetno-rolevaja-igra-u-