Рабочая программа по технологии УМК «Школа России»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению по МОУ СОШ № 2

Методическим Советом .08.2013, № _____

МОУ СОШ № 2 _______________

30.08.2013 г., протокол № 1 Директор МОУ СОШ № 2

_____________ С.М.Собко

Председатель МС

С.М.Собко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

3 класс

на 2013 – 2014 учебный год.

Составитель:

Калошина Ирина Ивановна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 2,

первой квалификационной категории.

г. Миллерово

2013

Рабочая программа

Технология

УМК «Школа России»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета«Технология» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (раздел III, п.19.5)

Предмет технология входит в образовательную область «Технология».

На изучение курса «Технология» в 3 классе отводится 1 час в неделю; 35 часов в год (35 учебных недель).

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

в соответствии с учебным планом.

Количество часов в год – 35.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 9.

Количество часов во II четверти – 7.

Количество часов в III четверти - 10.

Количество часов в IV четверти - 9.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

зование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые результаты освоения программы

на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы

Личностными результатамиизучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующихуниверсальных учебных действий:

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

оценка жизненных ситуаций и поступков героев со страниц учебника с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей;

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

готовность следовать в своей деятельности, нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

ученик получит возможность для формирования внутренней позиции, обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения; учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

сопереживания другим людям;

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м

классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно - логическом уровнях;

адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.)

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

делать выписки из используемых источников информации.

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

критично относиться к своему мнению;

понимать и принимать точку зрения другого;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного

диалога.

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

под руководством учителя осуществлять коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе

является формирование следующих знаний и умений:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространённые виды профессий; важность правильного выбора профессии;

область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ходом и результатами;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, по собственному замыслу;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях;

работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

экономно расходовать используемые материалы;

применять приёмы рациональной работы с инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

изготавливать плоскостные и объёмные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

изменять способы соединения деталей конструкции;

изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

размечать развёртку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

общие правила создания продукции человеком (соответствие изделия назначению, функциональность изделия, прочность, эстетичность), использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы (при самообслуживании, приготовлении простой пищи, изготовлении игрушек и пр.);

освоить способы работы с информацией, навыки анализа, классификации и систематизации информации, полученной из разных источников для практической работы в проекте или при изготовлении изделия,

планировать практическую работу,

составлять алгоритмы действий, оценивать промежуточный и итоговый результат, осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

организовывать рабочее место;

усвоить первоначальные представления о материальной культуре, о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории их развития;

знать сведения о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, применять знания на практике;

выполнять работу по предложенному (самостоятельно составленному) плану (на выбор);

овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;

работа с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами.

технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка, выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка (с бумагой, правила разметки ткани)

заполнять технологические карты;

правильно и экономно расходовать материалы;

правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами; шилом; правила работы циркулем); усвоение правил техники безопасности;

правила поведения при приготовлении пищи;

творчески решать несложные конструкторские, художественно- конструкторские (дизайнерские), технологические и организационные задачи;

работать с простейшей технической документацией (в виде заданий на распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметки с опорой на них);

проводить практические расчеты; понимать, что вся работа имеет цену.

анализировать, классифицировать, планировать и строить алгоритмы действий, оценивать и многое другое (в этом поможет технологическая карта);

с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство объекта (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;

называть детали конструктора, способы соединения, используемые для сборки;

отвечать на вопросы из учебника;

элементарные приемы работы с компьютером для поиска и получения информации, работы с готовыми ресурсами, создания небольших текстов в рамках практических задач в учебнике (работа с текстовым редактором Microsoft Office Word );

иметь представление об использовании компьютеров в жизни людей; о профессиях, появившихся благодаря компьютеру; о программах, управляющих работой компьютера; о ситуациях, в которых может потребоваться умение создавать рисунки с помощью компьютера; о компьютерных программах, позволяющих создавать рисунки; о наборе основных инструментов и операций, применяемых при рисовании на компьютере;

создать своими руками папку достижений; фиксировать и отслеживать свои результаты;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать

работать в проекте: думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий.

соблюдения правил личной гигиены и безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;

работать в бригаде (3—4 чел.), распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять взаимоконтроль, выполнять обязанности членов бригады.

о двулетних растениях (общее понятие);

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;

обслуживать себя (несложная починка одежды); оказывать посильную помощь старшим; поддерживать чистоту в доме (доступные виды работ).

ученик получит возможность научиться практике работы на компьютере:

уметь пользоваться мышью и клавиатурой; запускать и завершать компьютерные программы;

выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданный рисунок и вносить в него изменения.

овладевают умениями вставлять рисунки и картинки в текст, а также работать с таблицами.

пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;

различать устройства компьютера;

пользоваться калькулятором;

создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

понимать информацию в различных формах;

переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

писать и отправлять электронное письмо

прогнозировать конечный практический результат

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил личной гигиены и безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий;

решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

поиска информации с использованием простейших запросов;

изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.__

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 3 класса

К концу третьего класса учащиеся должны:

знать

роль трудовой деятельности в жизни человека;

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

уметь

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;

моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля,

в определении измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся

(«зачет/незачет», «хорошо/отлично", рейтинг, портфолио)

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга.

Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

• комплексный подход к оценке результатов (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательнойи критериальной базы оценки;

• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

• оценка динамики образовательных достижений учащихся;

• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;

• использование накопительной системы оценивания (портфолио),характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.

Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового комплексного теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Учебно-тематическое планирование по технологии

Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57432-rabochaja-programma-po-tehnologii-umk-shkola-