Методическая разработка «Использование элементов конструирования в логокоррекции с детьми с ОВЗ»

Методическая разработка

«Использование элементов конструирования

в логокоррекции с детьми с ОВЗ»

В рамках коррекционных занятий с детьми с ОВЗ, учителем – логопедом проводится серия логопедических занятий с элементами конструирования. Такие занятия оказывают тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, способствует эмоциональной активности, массе положительных эмоций, снятию нервного напряжения у гиперактивных детей.

В современной педагогике выделяют 2 вида конструирования: техническое (из строительного материала, деталей конструктора, модульных блоков) и художественное (из бумаги и природного материала).

При создании построек по определенной сюжетной линии дети учатся правильно соотносить: «право», «лево», «сзади», «спереди», «на», «под», 

«между». Тем самым формируется понимание пространственных отношений между предметами. Составление рассказов по построенным предметам помогает детям проследить пространственно-временные отношения необходимые для связности высказывания, автоматизируются поставленные звуки. Дети строят буквы, предметы на изучаемые звуки, учатся подбирать слова на определённый звук, выполняют звуковой анализ и синтез.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что использование конструктора на логопедических занятиях оказывает положительное коррекционное влияния на детей.

Можно много говорить об активизации речи при изготовлении коллективных работ. Дошкольники распределяют роли, договариваются, оценивают друг друга, сравнивают, описывают, выделяют ошибки. Это развивает товарищество, взаимопомощь, активизирует речь.

Работая с этим видом конструирования, ребенок получает информацию о дополнительном применении предметов, расширяет кругозор, учится моделировать, самостоятельно находить варианты их использования. Неоценимая роль этого вида конструирования и для обогащения словаря. Не просто бумага, а ее вид (наждачная, гофрированная, бархатная). Через тактильную информацию дети обогащают словарь определений (шершавая, писчая, картонная, газетная, альбомная, гладкая, твердая, мягкая, тонкая, цветная). Идет пополнение и глагольного словаря: смять, порвать, разрезать, проколоть, склеить, согнуть, намочить). Данная работа способствует развитию мелкой моторики, совершенствует глазомер, закрепляет трудовые умения и навыки, полученные при работе с другими материалами.

Работа по развитию речи с применением различных видов конструирования делает коррекционный логопедический процесс более результативным. Дети воспринимают занятие как игру, которая не вызывает у них негатива, а приучает детей к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. А это, в свою очередь, помогает лучшему усвоению коррекционного материала. Чем разнообразнее приемы, тем успешнее формирование речи. Всё это очень важно для эмоционального благополучия детей и подготовки к дальнейшему школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574598-metodicheskaja-razrabotka-ispolzovanie-jeleme