Методическая разработка Авторская дидактическая игра магнитный макет «Мой город»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 102

__________________________________

456317 Челябинская область, город Миасс, улица Уральская, д. 92, Тел. (3513) 57-45-90.

ОКПО 51494630, ОГРН 1027400874533, ИНН/КПП 7415031263/741501001

Методическая разработка

Авторская дидактическая игра

магнитный макет «Мой город»

Автор:Педагог высшей
квалификационной категории
Шестакова С.А.

г. Миасс

2024г

Пояснительная записка

   Данное пособие может проводиться с группой детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) по теме «Мой город».  Данный материал рассчитан на различный уровень подготовки детей и позволяет активизировать их познавательную деятельность, повышает интерес к предмету. Систематизируются знания учащихся о крае, в котором они родились и живут. Расширяются понятия о Родине как о конкретном месте проживания. Магнитная доска, как белый лист бумаги перед глазами ребенка. Ребенок начинает макетирование с нуля. Он решает что будет сегодня на макете. Он строитель своей дороги, он сам принимает решение  на различные ситуации, учится анализировать их, проговаривать вслух. Благодаря магнитному макету ребенок учится мыслить как конструктор, создавать как строитель, исследовать тот мир, который его окружает, а это значит двигаться вперед.

Цель игры :

Дать детям знания о родном городе : истории, достопримечательностях; называть памятники , улицы, проспекты и площади города, фонтаны, храмы; детские сады, библиотеки и т.д., развивать речь детей – составлять небольшие рассказы по фотографиям, отмечая особенности интересных мест в городе. Формировать самостоятельно моделировать объекты окружающего пространства с учетом пространственных отношений. Игра объединяет в себе множество игровых заданий, количество которых может варьироваться в зависимости от кругозора дошкольников и фантазии педагога.

Актуальностьэтого пособия в том, что оно имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значения. Его можно использовать во всех образовательных областях для разных возрастных категорий детей.

Задачи:

1. Учить правильно определять расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади.

2.Развивать образное логическое мышление пространственных представлений.

3. Учить создавать наглядные модели, пользоваться планами при ориентировке в пространстве.

4. Совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, о сигналах светофора и о необходимости их соблюдения в целях безопасности.

5. Развивать разговорную речь.

6. Развивать активный словарь (дорога, шоссе, проезжая часть, трасса, тротуар, бордюр, разделительная полоса, опасность, дорожные знаки, транспорт, пассажир, пешеход, пешеходный переход, светофор, сквер, высотный дом…).

7. Развивать мелкую моторику рук.

8.Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение и фантазию.

Материалы: 

1.Магнитная доска размером 50см*30см на подставке.

2. Наборы персонажей, различные элементы транспорта и дорожных знаков,

разметка дороги, растительность: деревья, кустарники, цветы;

объекты инфраструктуры: школа, магазин, аптека, детский сад, больница, дома;

разные виды транспорта: автомобили, пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина, такси, достопримечательности города.

Фотографии наклеены на магнитную ленту и заламинированы.

Магнитный макет может использоваться в отдельности или в сочетании с другими видами образовательной деятельности, например: дидактическая игра:«Построй дорогу» + развитие речи по теме: «Что мы видели на улице».

По формированию элементарных математических представлений по теме: «Математика везде, даже в играх по ПДД», формировала у детей умение ориентироваться на ограниченной поверхности (магнитная доска). Закрепляли умение понимать, практически применять и обозначать результаты своей деятельности терминами «верхняя правая часть», «верхняя левая часть», «нижняя правая часть» «нижняя левая часть», определяющими пространственное расположение предметов на плоскости при помощи универсального магнитного макета, также учила различать направления: вперед, назад, сзади, слева, налево, справа, направо.

Социально-коммуникативном развитие, направление «Безопасность», регулярно организовывались и проводились беседы, ситуации общения, игровые ситуации на темы: «Как правильно себя вести на дороге»; «Мы идем через дорогу»; «Мы в автобусе, правила поведения в транспорте»; «О чем говорит дорожный знак»; «Играй да смекай!»; «Подумай-отгадай» - цель которых: закреплять правила дорожного движения и культуру поведения.

В области «Познавательного развития»  и  по «Развитию речи», работа велась по приобщению к социокультурным ценностям по темам: «Улицы большого города», «Дорога» (на основе магнитного макета) и развитию коммуникативных способностей детей по темам: «Путешествие медвежонка по улице», составление рассказа из личного опыта «Дом, в котором я живу».   

В области художественно - эстетическое развитие: аппликация по теме: «Машины на улицах города»; рисование по теме: «Мой микрорайон»; лепка по теме: «Автомобиль»

При разучивание стихотворений, чтение рассказов, загадывание загадок использовала мнемотаблицы, например: «Рассказ о транспорте». В результате расширился словарный запас у дошкольников, стал развиваться фонематический слух, звуковая культура речи, грамматический строй речи и артикуляционно-речевой аппарат ребенка.

Предлагаю вашему вниманию некоторые игры:

  Игра «Машина едет по дороге» 

Цель: закрепление предложно-падежных конструкций.

Детям предлагается макет дороги, по которой поедет машина. С одной стороны дороги — гараж, с другой стороны — база или магазин. Вдоль дороги располагаются макеты разноцветных домиков, горки, сквера, мостика.

Игра может проводиться в нескольких вариантах.

1-й вариант. Воспитатель дает инструкцию (например, «Машина объехала вокруг красного дома»), дети «регулируют» движение машины в соответствии с данной инструкцией.

2-й вариант. Воспитатель помещает машину в определенное место на макете. Дети определяют, где «едет» машина (машина выехала из гаража, машина подъехала к зеленому дому, машина переехала через мост, машина едет по дороге, машина отъезжает от красного дома, машина въезжает на гору, машина съезжает с горы, машина въезжает во двор магазина).

Игра «Юный архитектор».

В процессе игры используется макет улицы с поворотами, а также картинки или бумажные макеты с изображениями различных объектов (высотный дом, маленький дом, школа, детский сад, магазин, грузовик, такси, автобус). Игра может быть проведена на магнитной доске.

Воспитатель. Сегодня мы поиграем в архитектора. Я буду главным архитектором, а вы — моими помощниками. Мы будем разрабатывать проект одной улицы. На ней будут высокие и низкие дома, школа, детский сад, детская площадка, сквер. По этой улице пойдут автобусы, легковые машины, грузовики. На доске вы видите дорогу. Слева — начало улицы, справа — ее конец. Итак, начнем планировать, маленький дом мы разместим в начале улицы, справа от дороги. (Один из детей располагает его на макете.) А где бы вы хотели расположить высокий дом? Справа или слева от дороги, в начале или в конце улицы? (Слева от дороги, в конце улицы.)

В наших домах живет много детей. Что нужно для них? (Детский сад и школа). Построим школу слева и подальше от дороги в начале улицы, а между школой и высоким домом — детский сад. Дети любят гулять и играть. Нужно сделать для них детскую площадку: качели, горку ... А где мы сделаем сквер? (Между дорогой и школой.) А что еще можно разместить справа от дороги? (Кинотеатр, магазин.)

—        Итак, мы разместили слева от дороги? Справа от дороги? Что мы построили между высоким домом и школой? А что находится между школой и дорогой?

А теперь покажем движение по улице. Автобус идет направо от нас. (Один из детей размещает картинку или макет автобуса.) Такси движется налево от нас. А грузовик едет впереди автобуса.

—        Итак, куда едет грузовик, автобус такси?

Список литературы и  Интернет - ресурсов…

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л. Стёркина Р. Б. . Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности  детей старшего возраста. - СПб. : «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015.

2. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию - Дошкольное воспитание ,1982 , № 3.

3. Глушкова Г. Вижу, действую, познаю.  – Дошкольное воспитание, 2008, № 9.

4. Данилова Т. И.. Программа «Светофор». – СПб.: Детство-пресс, 2009.

5. Использование метода моделирования в обучении...: support@pandia.ru .

6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя)

7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

8.Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. №196-ФЗ «О безопасности дорожного движения».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575289-metodicheskaja-razrabotka-avtorskaja-didaktic