- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Формирование всех компонентов речи детей в различных видах детской деятельности»
«Формирование всех компонентов речи детей в различных видах детской деятельности» направлена на развитие речи детей старшего и подготовительного возраста. Разработка содержит в себе план работы с родителями и технологические карты для работы с детьми.
268
0
Методическая разработка
«Формирование всех компонентов речи детей в различных видах детской деятельности»
Подготовила:
воспитатель
Евсеенко А.А.
МКДОУ дс «Родничок» р.п. Линево
2024 год
Содержание:
Пояснительная записка.
Организация и содержание работы с детьми.
Формы работы.
Методы организации детской деятельности.
Используемые формы работы с родителями при реализации авторской программы.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Приложения:
Технологическая карта по формированию всех компонентов речи детей в различных видах деятельности в старшей группе.
Технологическая карта по формированию всех компонентов речи детей в различных видах деятельности в подготовительной группе.
План работы с родителями по формированию всех компонентов речи детей старшей группы.
План работы с родителями по формированию всех компонентов речи детей подготовительной группы.
Методическое обеспечение авторской разработки.
Пояснительная записка.
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В основном речь современных детей односложная, состоящая из простых предложений. У них недостаточно развита способность грамматически правильно составить предложение, сформулировать вопрос, составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. Кроме этого, часто у дошкольников наблюдается недостаточный уровень развития навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.
Развитие речи – главный показатель умственного развития ребёнка. Основная цель речевого развития – доведение его до нормы, определённой для каждого возрастного этапа, хотя индивидуальные различия речевого уровня детей могут быть исключительно велики.
Развитие речи и речевое общение дошкольников в детском саду возможно во всех видах деятельности, в разных формах, как на специальных речевых занятиях, так и в партнёрской и самостоятельной деятельности.
Цель данной методической разработки:
Формирование всех компонентов речи детей в различных видах детской деятельности
Задачи:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Формирование устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи – диалогической и монологической форм).
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Организация и содержание работы с детьми.
Разработка предусматривает целенаправленную работу по формированию речевых умений каждого воспитанника группы в целом, позволяет проводить индивидуальную работу с учетом интересов и образовательных потребностей каждого ребенка. Данные мероприятия необходимо проводить с разным количеством детей ( от всей группы до индивидуального общения), в удобное для педагога и ребенка время, в приятном, комфортном общении, с правом выбора ребенком материала, с которым он будет работать.
Используемы формы работы с детьми
при реализации авторской разработки:
Непосредственная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые |
|
|
|
Методы организации деятельности детей.
Работая над развитием связной речи детей, приходится постоянно удерживать их интерес к деятельности и внимание каждого ребенка, так как это процесс длительный, трудоемкий и сложный. Использование разнообразных форм работы с детьми повышают эффективность коррекционной работы, а необычный, нестандартный дидактический материал сделанный своими руками, вызывает у детей большой интерес.В методической разработке систематизированы авторские игры и игровые упражнения, различные речевые мероприятия, организация которых предусматривается с детьми в разных режимных моментах: Во время утреннего группового сбора, прогулок, в вечернее время, во время непосредственной образовательной деятельности.
Данная авторская разработка не дублирует образовательную программу дошкольного образования МКДОУ детский сад «Родничок», а позволяет разнообразить и усилить ее реализацию, так как все мероприятия проводятся в совместной деятельности взрослого и ребенка в игре в течении всего дня.
Методическая разработка предусматривает использование трех групп методов – наглядные, словесные и практические.
Наглядные методы направлены на накопление и содержание речи. Это рассматривание игрушек, иллюстраций, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по картинам и игрушкам.
Словесные методы. Воспитатель предлагает детям пересказать, рассказать о предмете без опоры на наглядный материал.
Практические методы носят игровой характер, направлены на:
- обучение детей применять полученные знания на практике;
- усвоение и совершенствование речевых умений и навыков.
К ним относятся дидактические игры, игры с наглядным материалом и словесная игра, игры-драматизации (работа со знакомым литературным текстом), игры-инсценировки, хороводные игры, дидактические упражнения (ознакомление с новым, закрепление умений и навыков, творчески переработать усвоенную информацию). Основная задача этих игр–занятий – закрепление навыков разговорной речи.
Используемые формы работы с родителями при реализации методической разработки.
Участие родителей в работе по развитию связной речи детей | Формы участия |
В поведении мониторинговых исследований |
|
В создании условий |
|
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей по данному направлению работы |
|
В воспитательно – образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство |
|
Ожидаемые результаты реализации программы:
100% включаемость родителей в процесс развития всех компонентов речи детей.
Повышение уровня сформированности педагогических компетентностей родителей в данном направлении.
Повышение эффективности работы по развитию речи у детей дошкольного возраста, а именно:
- сформированность у детей активной диалогической позиции: умение слушать и понимать собеседника, формулировать и задавать вопросы, строить ответ в соответствии с услышанным, выражать свои мысли и желания, строить речевое высказывание в ситуации общения;
- сформированы грамматический строй речи, лексическая сторона речи;
- освоены умения, необходимые для осознанного построения монологических высказываний;
- практическое овладение воспитанниками норм речи.
Технологическая карта по формированию всех компонентов речи в различных видах детской деятельности в старшей группе.
Компоненты речи | Задачи | Игры, задания, мероприятия | Методическое сопровождение |
Формирование словаря |
|
| Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. |
|
| Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа - М.: Мозаика-Синтез, 2015. | |
3.Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. |
| ||
Звуковая культура речи |
|
| Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. - СПб.: Детство Пресс, 2012 |
|
| Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2009. | |
3.Отрабатывать интонационную выразительность речи |
| Ветчинкина Т. Игровая деятельность как средство коррекции речевых нарушений у дошкольника // Учитель. - 2009. |
Грамматический строй речи | 1.Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложении. |
| Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж - М.: Владос, 2016 |
2.Знакомить с разными способами образования слов. |
| Матвеева, А.С.Яковлева, Н.Н. Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи 5-6 лет / - М.: АСТ, 2012 | |
3.Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками |
| ||
4.Упражнять в употреблении простых ,сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. |
| ||
Связная речь |
|
| Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-Пресс, 2013 |
|
| Сиварева, Т.Л. Давай почитаем: Развитие речи, чтение, обсуждение, пересказ, творческая работа / Т.Л. Сиварева; Художник И. Павлова. - Мн.: Совр. школа, 2010 | |
|
| Лямина Г. Учимся говорить и общаться // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4 | |
|
| Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста - учебно-методическое пособие-конспект. - Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год |
Технологическая карта по формированию всех компонентов речи в различных видах детской деятельности в подготовительной группе.
Компоненты речи | Задачи | Игры, задания, мероприятия | Методическое сопровождение |
Формирование словаря |
|
| Швайко Г.С. 'Игры и игровые упражнения для развития речи' - Москва: Просвещение, 1983 |
|
| Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. | |
3.Помогать усваивать выразительные средства языка |
| Гербова, В. Развитие речи в детском саду.6-7лет.Подготовительная к школе группа / М.: Мозаика-Синтез, 2015 | |
Звуковая культура речи |
|
| Серия книг «Я учусь выговаривать» Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / - СПб.: Детство Пресс, 2012 |
|
| Бобылева «Игры с парными карточками» (серия книг по различным звукам) | |
3.Отрабатывать дикцию |
| В.В.Коноваленко. Автоматизация звуков у детей» | |
Грамматический строй речи | 1.Продолжать упражнять детей в согласовывании слов в предложении. |
| Жукова Н.С. «Учимся говорить правильно». |
2.Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками. |
| Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж - М.: Владос, 2016 |
3.Отрабатывать интоннационную выразительность речи |
| ||
Связная речь |
|
| Н.Е. Арбекова. «Развиваем связную речь у детей 6-7 лет» |
|
| Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-Пресс, 2013 | |
|
| Сиварева, Т.Л. Давай почитаем: Развитие речи, чтение, обсуждение, пересказ, творческая работа / - Мн.: Совр. школа, 2010 | |
|
| Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи /. - М.: Эксмо, 2017 | |
|
|
План работы с родителями по развитию речи детей в старшей группе.
№ | Мероприятия, форма работы | Название мероприятия | Срок исполнения |
1 | Анкетирование | Речевое развитие детей 5-6 лет | Сентябрь |
2 | Индивидуальные рекомендации | По результатам анкетирования | Сентябрь-октябрь |
3 | Родительское собрание | Роль речевого развития в развитии личности детей старшего дошкольноговозраста. | Октябрь |
4 | Семинар-практикум (совместно с логопедом) | Организация дыхательных упражнений и пальчиковой гимнастики в домашних условиях. | Ноябрь |
5 | Выставка игр и пособий по развитию мелкой моторики | «Развиваем мелкую моторику» | Декабрь |
6 | Устный педагогический журнал | Создание развивающей домашней речевой среды | Январь |
7 | Бюллетень | Влияние речевых нарушений на школьное обучение | Февраль |
8 | Буклет из опыта семейного воспитания | Организация работы по речевому развитию ребенка в условиях семьи. | Март |
9 | Итоговое родительское собрание | Итоги работы по развитию и коррекции речи | Апрель |
10 | Совместное мероприятие с родителями | Праздник правильной речи | Май |
Методическое обеспечение авторской разработки:
Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 304 c.
Гербова, В. Развитие речи в детском саду.6-7лет.Подготовительная к школе группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 c.
Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 144 c.
Дмитриева, В.Г. Развитие речи. Умные ступеньки 5-6 лет / В.Г. Дмитриева. - М.: АСТ, 2012. - 256 c
Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - М.: Владос, 2016. - 119 c.
Кошелева, Н.В. Развитие памяти и связной речи у школьников и взрослых с речевыми нарушениями речи: новые слова, словосочетания, фразы, рассказы, текст / Н.В. Кошелева, Е.Е. Каценбоген. - М.: Владос, 2015. - 95 c.
Матвеева, А.С. Говорю легко, красиво и правильно. Развитие речи 6-7 лет / А.С. Матвеева, Н.Н Яковлева. - М.: АСТ, 2016. - 224 c.
Матвеева, А.С.Яковлева, Н.Н. Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи 5-6 лет / А.С.ЯковлеваН.Н. Матвеева. - М.: АСТ, 2012. - 256 c.
Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 624 c.
Рудик, О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. Рудик. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 176 c.
Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша / Т.А. Ткаченко. - М.: Эксмо, 2017. - 240 c.
Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 c.
Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. Спб., 1998
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение. М., 1999
Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575920-metodicheskaja-razrabotka-formirovanie-vseh-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.