Педагогический проект «Мультстудия в ДОУ»

МБОУ «КСОШ №2» СП «Детский сад»

Педагогический проект

«Мультстудия в ДОУ»

Работу выполнила:

Павлова Екатерина Сергеевна

Воспитатель 1 квалификационной категории

МБОУ «КСОШ №2» СП «Детский сад»

2024 год

Тип проекта: педагогический

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта:

Автор проекта: Павлова Екатерина Сергеевна, воспитатель

Целевая группа: дети, возраст: 5-6 лет.

Внешняя группа: основные воспитатели группы;

родители воспитанников.

Масштаб:

Длительность проекта: долгосрочный (1год)

Количество задействованных детей – 6.

«Истоки творческих способностей

и дарования детей –

на кончиках их пальцев.

Другими словами,

чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребёнок».

В. А. Сухомлинский

Краткая аннотация программы:

Процесс создания мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для любого ребенка.

Дети знакомятся с лепкой, фотографией, декоративно-прикладным искусством, музыкой, литературой, театром, а также изучают и используют компьютерные технологии.

На занятиях каждый ребенок может выступать в роли оператора, сценариста, режиссера- мультипликатора (аниматора), художника, актера и композитора, навсегда сохраняя для себя полученный результат в форме законченного видео-продукта. Дети сами придумывают сюжет, создают персонажи и декорации, снимают и принимают участие в монтаже.

Актуальность

Введение ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

- развивающего образования;

- научной обоснованности и практической применимости;

- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- интеграции образовательных областей;

- решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей.

В связи с этим необходимо включать в процесс развития и воспитания детей современные технологии. К таковым относятся компьютерные технологии, которые используются для создания мультфильмов. 

В настоящее время мультипликация в образовательном процессе рассматривается как развивающий, образовательный и воспитательный элемент. Все это можно найти в мультипликации, ведь она объединяет в себе такие виды искусства, как кинематограф, театр, комикс, изобразительное искусство и музыка, а при создании мультфильмов используется множество видов продуктивной деятельности: рисование, литературное творчество, лепка, аппликация. Занимаясь разнообразными видами деятельности, изучая новые материалы и техники работы с ними, дети представляют себе конкретный результат, понимают для чего они рисуют, вырезают, лепят, снимают.

Создание мультфильмов - это групповой творческий процесс, поэтому у детей появляется возможность узнать о том, как работать в команде. Они смогут побывать в разных ролях: режиссёра, сценариста и актера озвучивания.  Также смогут научиться распределять обязанности между собой: написание текста сценария, выбор музыки, декораций. После просмотра созданного мультфильма, необходимо обсудить с детьми результаты работы: что удалось и над чем нужно поработать.

Анализ ситуации.

В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по использованию новых современных технологий, где бы решалась задача по развитию специальных способностей детей. К таким способностям относятся музыкальные, лингвистические, технические, литературные, творческие и пр. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет решить данную проблему в полной мере.

Противоречия.

Проанализировав результаты деятельности ДОУ за 2021 год, выявились противоречия, которые и были положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:

- требованиями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», где указывается на главное нововведение - «это нацеленность на создание пространства детской реализации - поддержку творчества, инициативы, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации»;

- необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей развитию личности и отсутствием Программы работы с детьми с новой современной технологией;

- возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния компьютерных технологий на развитие личности дошкольников.

Вывод (проблема): выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения современной технологии создания мультфильмов в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству, формированию первоначальных технических навыков, творческой самореализации детей.

  Программа кружка позволяет реализовывать проектный подход при создании мультфильмов, а также использовать в работе разнообразные виды деятельности: игровую, двигательную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, трудовую и чтение художественной литературы.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мультяшки» является общеразвивающей и также имеет техническую направленность.

Она способствует формировать предпосылку технического мышления у детей дошкольного возраста, которая включает в себя разработку технологической карты для создания мультфильма.

Новизна проекта. Проект соединяет инновационную и традиционную технику изобразительного и декоративно-прикладного творчества и технологию создания анимационного мультфильма. До этого времени в нашем саду технологией создания мультфильмов с детьми никто не занимался.

Цель: развитие основ технического мышления и творческой самореализации детей посредством создания короткометражных мультфильмов.

Задачи:

• формировать у детей представление о мультфильме как о произведении искусства;

• развивать речевую активность в общении со сверстниками и взрослыми, развивать связную речь при озвучивании мультфильма, обогащать словарный запас слов;

• обучать видам анимационной деятельности с применением различных художественных материалов; помочь освоить технологию создания мультфильма; учить пользоваться техническими средствами: ноутбук, мультстанок, микрофон;

• развивать у детей творческое воображение, фантазию и художественный вкус в процессе создания персонажей, декораций к мультфильму; эмоциональные и артистические качества детей посредством мультипликации;

• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;

• воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде, в паре, нести ответственность за порученное дело, воспитывать умение доводить начатое дело до конца; нравственные качества личности ребенка: инициативность, самостоятельность, аккуратность;

• Вовлекать детей в совместную деятельность с целью определения задумки, планирования работы, организации рабочего места, распределения работы, материалов и инструментов в процессе подготовки к созданию мультфильма;

• создать условия для участия родителей в образовательном процессе в ДОУ.

Этапы проектирования:

Ресурсы, необходимые для выполнения проекта.

Состав участников проекта

Реализация проекта проходит в несколько этапов.

1. • I этап: организационный

-Разработка алгоритма работы над мультфильмом (технологическая карта);

-Подготовка необходимых материалов и оборудования для реализации проекта;

-Подборка художественной литературы для чтения и самостоятельного рассматривания на тему, по которой будут созданы мультфильмы;

1. • II этап: подготовительный

- анкетирование родителей «Какие мультфильмы смотрят дети дома?»

- разработка перспективного плана

- разработка технологической карты

1. • IIIэтап: реализационный

- внедрение перспективного плана

- круглый стол для родителей

- совместное изготовление персонажей с родителями (мастер – класс)

1. • IV этап: Аналитико-рефлексивный этап

- анализ работы реализации кружка

Рабочий план реализации проекта

Работа с детьми в мультипликационной студии имеет определенную технологию, обогащенную различными видами деятельности, которая предполагает наличие следующих этапов:

1. Определение общей идеи мультфильма. В начале каждой темы проводится вводное занятие, на котором дети обсуждают сценарий будущего фильма. Тема, сюжет могут быть предложены как педагогом, так и детьми. Для создания сюжетов ребенку необходимо приобретать знания о входящих в них предметах и явлениях – это способствует развитию познавательных компетенций.

Все мультфильмы, создаваемые в студии, можно условно разделить на 4 группы:

- экранизация известных произведений;

- ремейк (обновление, новая версия) мультфильмов;

- «Старая сказка на новый лад» – переделки известных сказок;

- фильмы, снятые по сюжетам, придуманными детьми.

2. Разработка сценария мультфильма. Обсуждение сюжета будущего мультфильма, раскадровка. Придумывание сценария – это развитие речевого творчества, связной речи; воплощение задуманного – это развитие планирующей деятельности дошкольников. В ходе совместной работы над мультфильмом дети рассуждают о последовательности действий, характере каждого героя, его образе, придумывают диалоги между персонажами. В процессе выстраивания последовательности событий и необходимых действий развивается логика, целеполагание, планирование. Создавая персонаж, ребенок наделяет его особым характером, присваивает ему собственные ценности, или, наоборот, дает герою отрицательные и положительные качества. Действуя согласно придуманному сюжету, ребенок учится анализировать поступки и последствия, учится точно выражать мысли и чувства. Сценарий строится на основе литературного произведения или придуманного специально для мультфильма сюжета. Подробно указываются реплики персонажей, возможные комментарии автора, декорации.

3. Изготовление героев и декораций для всех сцен фильма. Данному этапу отводится много времени. Дети распределяют, каких персонажей будет каждый изготавливать. При изготовлении героев дети осваивают или закрепляют различные способы декоративно-прикладного искусства. В процессе совместной продуктивной деятельности с детьми проговаривается сценарий, разучиваются этюды, развивается умение с помощью голоса показывать настроение и характер героев.

4. Покадровая съёмка мультфильма. Очень кропотливый этап работы. При всей кажущейся простоте этой техники детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки персонажей на минимальное расстояние, убирать руки из кадра, делать множество кадров, не смещая фотоаппарат с установленной точки. Каждое маленькое движение снимается фотокамерой или видеокамерой в режиме покадровой съёмки.

Для того чтобы узнать сколько нужно времени на каждое описанное действие необходимо самим проиграть и проговорить весь текст, замеряя время. Зная время, которое длится сцена, можно рассчитать, сколько кадров потребуется снять. В анимационном фильме должно быть 12 кадров в секунду.

Съёмка.

Первым делом делается 2-3 кадра пустого фона. Потом появляются персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см. Расчет времени: обычно 4-6 кадров в секунду соответственно, при скорости 6 кадров в секунду для минуты фильма нужно сделать 240 фотографий. После съемки 10-15 кадров кадры прокручиваются в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в мультфильме.

Требования к цифровой видео- или фотокамере:

 Для фотокамеры достаточно разрешения 1 миллион пикселов.

 Камера должна поддерживать режим ручной регулировки параметров съёмки.

 Камеру необходимо прочно и неподвижно установить на штатив.

Освещение

Не стоит пользоваться фотовспышкой. Можно использовать настольные лампы.

5. Монтаж. Соединение кадров в фильм при помощи компьютерной программы. Импортируем отснятый материал в один из видео редакторов Movie Video Editor. Желательно собирать каждую сцену в отдельном проекте и лишь затем объединять собранные сцены в общий проект.

6. Озвучивание фильма. Вместе с детьми осуществляется подбор музыки, шумовые эффекты, распределяются роли, и озвучивается мультфильм. При работе над музыкальным решением появляется представление о музыкальной композиции, природе звука, музыкальных инструментах. На данном этапе в индивидуальной работе отрабатывается выразительность речи, темп и тембр голоса. Ребёнок приобретает актерские навыки, учится передавать голосом характер и настроение героев. Собранные мультфильмы ставим на временную линию. Подключается микрофон, включается запись на звуковую дорожку. Важно, чтобы произнесённый текст совпадал с движениями персонажей.

7. Окончательная обработка мультфильма.

8. Совместный просмотр мультфильма и презентация совместной работы детям и родителям. Дети со стороны щепетильно и продуманно анализируют себя и других, как исполнителей, как творцов образов героев. Весь результат работы в конечном итоге направлен на потребность в хорошем отношении со стороны окружающих, желание быть понятым и принятым.

Ожидаемые результаты:

Краткосрочный предполагаемый результат:

• Дети имеют представление о мультфильме как о произведении искусства; активизирована речевая активность, обогащён словарный запас слов;

• Дети применяют различные художественные материалы в анимационной деятельности; освоили технологию создания мультфильма; умеют пользоваться техническими средствами;

• У детей развито творческое воображение, фантазия и художественный вкус, эмоциональные и артистические качества;

• Дети умеют работать в команде, в паре, доводят начатое дело до конца;

• У детей развиты нравственные качества личности ребенка: инициативность, самостоятельность, аккуратность;

• создана мультстудия

• разработан перспективный план по созданию мультфильмов, техническая карта

• пополнена развивающая среда

• - 100% родителей ознакомлены как влияет мультипликация на сознание наших детей

• - 70% родителей приняли участие в мастер – классах, круглом – столе, выставках, создании героев;

• - Педагоги ознакомлены с планом работы кружка «Мультяшки» и вовлечены в работу по реализации проекта.

Долгосрочный предполагаемый результат:

Дети научились самостоятельно создавать мультфильмы при небольшой поддержке взрослого и могут научить сверстников этой деятельности.

Оценка эффективности реализации проекта

Трансляция проекта:

- участие в муниципальном конкурсе методических и дидактических средств обучения;

- публикация проекта на сайтах педагогических сообществ.

Оценка рисков реализации проекта

Перспектива дальнейшего развития проекта:

- использование опыта работы по созданию мультфильмов воспитателями в других детских садах;

- дополнение перспективного плана по возрастам.

После окончания реализации проекта предполагается расширение мультстудии за счёт обогащения тематики мультфильмов, использования приёмов 3D- конструирования из бумаги и лего-конструирования для изготовления персонажей и декораций, применения новых техник создания мультфильмов для увеличения охвата детей, желающих удовлетворить интересы в развитии своих способностей в художественном и техническом видах творчества. Планируется привлечение детей, прошедших обучение в мультстудии для обучения «новичков» в качестве наставников. Распространение своего опыта в своём детском саду, районе, регионе. Повышение уровня подготовки конкурсных мультипликационных работ и результатов участия в конкурсных мероприятиях различного уровня.

Список использованной литературы:

• 1. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Отрождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Москва, «Мозаика-синтез»2014г., 2 издание, исправленное и дополненное.

  2. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

  3. Велинский Д.В. «Технология процесса производства мультфильмов в технике перекладки» (методическое пособие), Новосибирск, 2008.

  4. Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду: логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

  5. Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. «Мультфильм руками детей»: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение. 1990.

  6. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

  7. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. / Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004 г.

  8. Матвеева О., Мультипликация в детском саду // Ребёнок в детском саду, 2006. - №5

  9. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

Интернет ресурсы:

1. 82870 (yandex.ru)

2. Использование мультипликационных фильмов с целью социализации детей в работе воспитателя детского сада | Интерактивное образование (nios.ru)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575981-pedagogicheskij-proekt-multstudija-v-dou