Кружок «Мультяшки» для старшего дошкольного возраста

МБОУ «КСОШ №2» СП «Детский сад»

Кружок

«Мультяшки»

Работу выполнила:

Павлова Екатерина Сергеевна

Воспитатель 1 квалификационной категории

МБОУ «КСОШ №2» СП «Детский сад»

2022 2023 год

Список детей, посещающих кружок

«Истоки творческих способностей

и дарования детей –

на кончиках их пальцев.

Другими словами,

чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребёнок».

В. А. Сухомлинский

Актуальность

Введение ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

- развивающего образования;

- научной обоснованности и практической применимости;

- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- интеграции образовательных областей;

- решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей.

В связи с этим необходимо включать в процесс развития и воспитания детей современные технологии. К таковым относятся компьютерные технологии, которые используются для создания мультфильмов. 

В настоящее время мультипликация в образовательном процессе рассматривается как развивающий, образовательный и воспитательный элемент. Все это можно найти в мультипликации, ведь она объединяет в себе такие виды искусства, как кинематограф, театр, комикс, изобразительное искусство и музыка, а при создании мультфильмов используется множество видов продуктивной деятельности: рисование, литературное творчество, лепка, аппликация. Занимаясь разнообразными видами деятельности, изучая новые материалы и техники работы с ними, дети представляют себе конкретный результат, понимают для чего они рисуют, вырезают, лепят, снимают.

Создание мультфильмов - это групповой творческий процесс, поэтому у детей появляется возможность узнать о том, как работать в команде. Они смогут побывать в разных ролях: режиссёра, сценариста и актера озвучивания.  Также смогут научиться распределять обязанности между собой: написание текста сценария, выбор музыки, декораций. После просмотра созданного мультфильма, необходимо обсудить с детьми результаты работы: что удалось и над чем нужно поработать.

  Программа кружка позволяет реализовывать проектный подход при создании мультфильмов, а также использовать в работе разнообразные виды деятельности: игровую, двигательную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, трудовую и чтение художественной литературы.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мультяшки» является общеразвивающей и также имеет техническую направленность.

Она способствует формировать предпосылку технического мышления у детей дошкольного возраста, которая включает в себя разработку технологической карты для создания мультфильма.

Цель: развитие основ технического мышления и творческой самореализации детей посредством создания короткометражных мультфильмов.

Задачи:

• формировать у детей представление о мультфильме как о произведении искусства;

• развивать речевую активность в общении со сверстниками и взрослыми, развивать связную речь при озвучивании мультфильма, обогащать словарный запас слов;

• обучать видам анимационной деятельности с применением различных художественных материалов; помочь освоить технологию создания мультфильма; учить пользоваться техническими средствами: ноутбук, мультстанок, микрофон;

• развивать у детей творческое воображение, фантазию и художественный вкус в процессе создания персонажей, декораций к мультфильму; эмоциональные и артистические качества детей посредством мультипликации;

• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;

• воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде, в паре, нести ответственность за порученное дело, воспитывать умение доводить начатое дело до конца; нравственные качества личности ребенка: инициативность, самостоятельность, аккуратность;

• Вовлекать детей в совместную деятельность с целью определения задумки, планирования работы, организации рабочего места, распределения работы, материалов и инструментов в процессе подготовки к созданию мультфильма;

Ожидаемые результаты:

• Дети имеют представление о мультфильме как о произведении искусства; активизирована речевая активность, обогащён словарный запас слов;

• Дети применяют различные художественные материалы в анимационной деятельности; освоили технологию создания мультфильма; умеют пользоваться техническими средствами;

• У детей развито творческое воображение, фантазия и художественный вкус, эмоциональные и артистические качества;

• Дети умеют работать в команде, в паре, доводят начатое дело до конца;

• У детей развиты нравственные качества личности ребенка: инициативность, самостоятельность, аккуратность;

• создана мультстудия

• разработан перспективный план по созданию мультфильмов, техническая карта

• пополнена развивающая среда

• - 100% родителей ознакомлены как влияет мультипликация на сознание наших детей

• - 70% родителей приняли участие в мастер – классах, круглом – столе, выставках, создании героев;

• - Педагоги ознакомлены с планом работы кружка «Мультяшки» и вовлечены в работу по реализации проекта.

Содержание

Методическое обеспечение

Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. / Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004 г.

Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду: логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

Максимально-допустимый объем учебной нагрузки

Предметно- развивающая среда

Дидактические игры,

Мультстанок для перекладной анимации формата Ф3; 

- ноутбук с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в программе Movavi Video Editor); 

- подбор музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма); 

- диктофон или микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение мультфильма); 

- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие). 

- устройство для просмотра мультипликационных фильмов;

- проектор с экраном или монитор компьютера.

Форма организации

1. Индивидуальные занятия

2. Подгрупповые занятия

3. Фронтальные занятия

Форма работы с родителями

-Мастер-класс для родителей «Изготовление кукол»

-Круглый стол с элементами игры «Влияние современной мультипликации на сознание наших детей»

-Открытый просмотр созданного мультфильма для детей детского сада.

- Оформление выставки для родителей творческих работ детей «В стране Мульти-пульти»

-Открытое занятие для родителей.

-Анкетирование родителей по теме

Работа с детьми в мультипликационной студии имеет определенную технологию, обогащенную различными видами деятельности, которая предполагает наличие следующих этапов:

1. Определение общей идеи мультфильма. В начале каждой темы проводится вводное занятие, на котором дети обсуждают сценарий будущего фильма. Тема, сюжет могут быть предложены как педагогом, так и детьми. Для создания сюжетов ребенку необходимо приобретать знания о входящих в них предметах и явлениях – это способствует развитию познавательных компетенций.

Все мультфильмы, создаваемые в студии, можно условно разделить на 4 группы:

- экранизация известных произведений;

- ремейк (обновление, новая версия) мультфильмов;

- «Старая сказка на новый лад» – переделки известных сказок;

- фильмы, снятые по сюжетам, придуманными детьми.

2. Разработка сценария мультфильма. Обсуждение сюжета будущего мультфильма, раскадровка. Придумывание сценария – это развитие речевого творчества, связной речи; воплощение задуманного – это развитие планирующей деятельности дошкольников. В ходе совместной работы над мультфильмом дети рассуждают о последовательности действий, характере каждого героя, его образе, придумывают диалоги между персонажами. В процессе выстраивания последовательности событий и необходимых действий развивается логика, целеполагание, планирование. Создавая персонаж, ребенок наделяет его особым характером, присваивает ему собственные ценности, или, наоборот, дает герою отрицательные и положительные качества. Действуя согласно придуманному сюжету, ребенок учится анализировать поступки и последствия, учится точно выражать мысли и чувства. Сценарий строится на основе литературного произведения или придуманного специально для мультфильма сюжета. Подробно указываются реплики персонажей, возможные комментарии автора, декорации.

3. Изготовление героев и декораций для всех сцен фильма. Данному этапу отводится много времени. Дети распределяют, каких персонажей будет каждый изготавливать. При изготовлении героев дети осваивают или закрепляют различные способы декоративно-прикладного искусства. В процессе совместной продуктивной деятельности с детьми проговаривается сценарий, разучиваются этюды, развивается умение с помощью голоса показывать настроение и характер героев.

4. Покадровая съёмка мультфильма. Очень кропотливый этап работы. При всей кажущейся простоте этой техники детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки персонажей на минимальное расстояние, убирать руки из кадра, делать множество кадров, не смещая фотоаппарат с установленной точки. Каждое маленькое движение снимается фотокамерой или видеокамерой в режиме покадровой съёмки.

Для того чтобы узнать сколько нужно времени на каждое описанное действие необходимо самим проиграть и проговорить весь текст, замеряя время. Зная время, которое длится сцена, можно рассчитать, сколько кадров потребуется снять. В анимационном фильме должно быть 12 кадров в секунду.

Съёмка.

Первым делом делается 2-3 кадра пустого фона. Потом появляются персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см. Расчет времени: обычно 4-6 кадров в секунду соответственно, при скорости 6 кадров в секунду для минуты фильма нужно сделать 240 фотографий. После съемки 10-15 кадров кадры прокручиваются в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в мультфильме.

Требования к цифровой видео- или фотокамере:

 Для фотокамеры достаточно разрешения 1 миллион пикселов.

 Камера должна поддерживать режим ручной регулировки параметров съёмки.

 Камеру необходимо прочно и неподвижно установить на штатив.

Освещение

Не стоит пользоваться фотовспышкой. Можно использовать настольные лампы.

5. Монтаж. Соединение кадров в фильм при помощи компьютерной программы. Импортируем отснятый материал в один из видео редакторов Movie Video Editor. Желательно собирать каждую сцену в отдельном проекте и лишь затем объединять собранные сцены в общий проект.

6. Озвучивание фильма. Вместе с детьми осуществляется подбор музыки, шумовые эффекты, распределяются роли, и озвучивается мультфильм. При работе над музыкальным решением появляется представление о музыкальной композиции, природе звука, музыкальных инструментах. На данном этапе в индивидуальной работе отрабатывается выразительность речи, темп и тембр голоса. Ребёнок приобретает актерские навыки, учится передавать голосом характер и настроение героев. Собранные мультфильмы ставим на временную линию. Подключается микрофон, включается запись на звуковую дорожку. Важно, чтобы произнесённый текст совпадал с движениями персонажей.

7. Окончательная обработка мультфильма.

8. Совместный просмотр мультфильма и презентация совместной работы детям и родителям. Дети со стороны щепетильно и продуманно анализируют себя и других, как исполнителей, как творцов образов героев. Весь результат работы в конечном итоге направлен на потребность в хорошем отношении со стороны окружающих, желание быть понятым и принятым.

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО МУЛЬТСТУДИИ

Список использованной литературы:

• 1. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Отрождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Москва, «Мозаика-синтез»2014г., 2 издание, исправленное и дополненное.

  2. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

  3. Велинский Д.В. «Технология процесса производства мультфильмов в технике перекладки» (методическое пособие), Новосибирск, 2008.

  4. Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду: логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

  5. Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. «Мультфильм руками детей»: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение. 1990.

  6. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

  7. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. / Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004 г.

  8. Матвеева О., Мультипликация в детском саду // Ребёнок в детском саду, 2006. - №5

  9. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

Интернет ресурсы:

1. 82870 (yandex.ru)

2. Использование мультипликационных фильмов с целью социализации детей в работе воспитателя детского сада | Интерактивное образование (nios.ru)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575982-kruzhok-multjashki-dlja-starshego-doshkolnogo