Учимся рисовать «Программа краткосрочной образовательной практики по нетрадиционному рисованию с детьми ОВЗ (старший дошкольный возраст)»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ординский детский сад»

«Учимся рисовать»

Краткосрочная образовательная практика с использованием нетрадиционного рисования

для работы с детьми ОВЗ (старший дошкольный возраст)

Воспитатель: Честикова С.Н.

Тема КОП: «Творческая мастерская».

Возраст детей: 5 – 6 лет.

Направленность: художественно – эстетическое развитие (нетрадиционное рисование).

Аннотация:

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

(В. А. Сухомлинский)

Согласно взглядам Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности. Рисование как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов и в связи с этим его следует считать важным фактором формирования личности.

Изобразительная деятельность - специфическое образное познание действительности. Продуктивная деятельность, в том числе рисование, играет важную роль в психическом развитии ребенка с ОВЗ. Рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, а также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения и т. п.

Но  детей с ОВЗ характеризует отставание в развитии психической деятельности, наблюдается отставание в формировании восприятия, недостаточно сформированная зрительная аналитико-синтетическая деятельность, исследователи отмечают, что у данной группы детей снижена активность мышления, недостаточно сформирована способность к умственным операциям. На развитии мышления сказывается бедность накопленных знаний и представлений, низкий уровень познавательной активности. Отмечается неравномерная работоспособность. Развитию наблюдательности, сосредоточенности мешает повышенная отвлекаемость, расторможенность, интерес к заданиям на творческое воображение зависит от их сложности. У них отсутствуют живость воображения, легкость при возникновении новых образов, которые не отличаются яркостью и оригинальностью. Для двигательной сферы таких детей характерны нарушения произвольной регуляции движений, недостаточная координированность и четкость непроизвольных движений. Их движения характеризуются неловкостью, неуклюжестью. Ребенок не может длительное время удерживать карандаш, по мере нарастания утомления движения становятся неточными, крупноразмашистыми или мелкими.

Главное отличие нетрадиционной техники рисования - это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет, у ребенка сохраняется высокая активность, и работоспособность на протяжении всего времени рисования.

Игры с красками и работа с разным материалом - это две благоприятные темы, удовлетворяющие любопытство учеников. Они становятся активными участниками, интересуются происходящим, тем самым у них развиваются познавательные интересы, творческие способности, обогащается и активизируется словарный запас.

Нетрадиционное рисование - это использование знакомых предметов в качестве художественного материала, так как художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. 

Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику.

Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления школьника. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы, происходит обогащение их словарного запаса. Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Особое внимание я уделяю нетрадиционным техникам рисования, как средства развития мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья – это рисование ладошками, рисование пальчиками, рисование ватными палочками, рисование штампами и т. д.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству  с применением нетрадиционной техники рисования  способствует развитию:

• Ориентировочно-исследовательской деятельности дошкольников.  Ребёнку  предоставляется возможность экспериментирования (смешивание  краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы  и  т.д.).

• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой  зоны коры головного мозга.

• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, наглядно –образное мышление).

• Тактильной  чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук  с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость).

• Познавательно-коммуникативных навыков.

 Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают  задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация  словаря. Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии. Оно интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными и привлекает детей своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Цель КОП: помогать в социальной адаптации детей с ОВЗ через занятия по ознакомлению с нетрадиционными техниками изобразительного искусства.

Задачи:

Обучающие:

• Обучение приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

• Обучение дошкольников выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.

• Расширение представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.

Развивающие:

• Развитие у учеников мелкой моторики рук и тактильного восприятия.

• Развивать творчество, фантазию.

     Воспитательные:

• Активизация детей при выборе тематики.

• Привитие интереса к рисованию нетрадиционными техниками.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- изучение и анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;

- анализ продуктов деятельности детей;

- педагогическое наблюдение, беседа.

Теоретическая значимость данной работы состоит в определении особенностей развития творчества детей с ОВЗ, и в выявлении возможностей использования нетрадиционных техник как средства развития творческих способностей.

Практическая значимость технологии состоит в разработке серии занятий, которые могут использоваться воспитателем для развития творческих способностей детей с ОВЗ.

Гипотеза: чем разнообразнее будут условия, в которых протекает творческая деятельность обучающихся, содержание, формы, методы и приемы работы, а так же материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться творческие способности детей с ОВЗ.

Количество встреч: 5.

Перспективный план работы по реализации краткосрочной образовательной практики «Творческая мастерская»

Работа с родителями:

1. Памятка для родителей: «Наши руки не для скуки».

Цель: Познакомить родителей  с основами изобразительной деятельности.

2. Памятка для родителей «Стоит ли учить детей рисованию?».

Цель: Продолжать знакомить родителей  с основами изобразительной деятельности.

3. Мастер – класс для родителей  по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования с детьми  дошкольного возраста».

Цель: Познакомить родителей  с основами изобразительной деятельности и  использование нетрадиционных техник рисования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576158-uchimsja-risovat-programma-kratkosrochnoj-obr