- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Завод»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Завод»
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
• Дети знают о профессиях людей, работающих на заводе.
• Дети проявляют любознательность, инициативность
• Дети уважительно относятся к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха)
• Дети знают о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода
• Дети уважительно относятся к сверстникам.
• Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла.
• Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
251
0
Конструкт проведения ОД
по ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей школьного образования»
Брюхановой Анжелики Михайловны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Вид ОД: Сюжетно-ролевая игра «Завод»
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат:
Дети знают о профессиях людей, работающих на заводе.
Дети проявляют любознательность, инициативность
Дети уважительно относятся к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха)
Дети знают о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода
Дети уважительно относятся к сверстникам.
Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла.
Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия
Цель:формирование представлений детей о профессиях работников завода (Директор завода, секретарь, рабочие цеха, контролер, бригада электриков, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха), их инструментов труда в процессе сюжетно-ролевой игры «Завод».
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Катя - формировать умение внимательно слушать воспитателя Юля - закрепить умение называть названия инструментов рабочих завода Наташа - обогащать знания о взаимодействии рабочих завода |
Список использованных источников
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022г. №1028.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022г. №955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности последовательности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: эмоциональное стимулирование, беседа, объяснение, показ, поощрение, демонстрация, игровая ситуация, игра
Оборудование: касса с деньгами, схемы, бумага, карандаши.
Предварительная работа:
Просмотр видеороликов о работе электрика, о структуре трубного завода.
Беседа о знаниях, личных качествах, необходимых для профессиональной деятельности электрика.
- Кто такой рабочий электрик?
- Где он работает?
- Каким качеством должен обладать рабочий электрик?
- Что он делает?
- Какую пользу он приносит людям?
- Чем важна эта профессия?
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельностью Задача: -Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая ситуация | Дети сидят на ковре. У воспитателя звонит телефон. Воспитатель отвечает на звонок: -Здравствуйте, да слушаю вас, хорошо, поняла вас. -Ребята, мне позвонил директор трубного завода, все рабочие заболели он просит у вас помощи на производстве. -Вы хотите помочь директору завода? (Ответы детей) -Отлично. | Дети вступают в диалог с воспитателем | -Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2.Основная часть. 2.1. Совместное планирование Задачи: - Побуждать детей распределять роли с помощью жеребьевки -Знакомить детей с профессиями людей, работающих на заводе -Обсудить сюжет игры, игровые действия, выбрать атрибуты | Беседа Демонстрация Поощрение | Дети сидят на ковре. Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда рабочих завода, их трудовых действий. -Ребята, а какие профессии работают на заводе? (Ответы детей) -Верно, на заводе работают директор завода, секретарь, рабочие цеха, контролер, бригада электриков, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха. -Посмотрите, как много разных профессий работают на заводе. Педагог организует диалог по распределению ролей. -Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать. -Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий. -Сейчас каждый по одному, выберет карточку. Дети распределяют роли по жеребьевке. -А сейчас я вам напомню, какие игровые действия выполняет каждая профессия. -А вы слушайте внимательно, договорились? (Ответы детей) -Отлично. -Директор завода - Просматривает результаты деятельности завода в компьютере, контролирует работу электриков, выписывает премию за качество выполнения срочной работы. -Секретарь - Вежливо общается с посетителями директора. Направляет к нему на прием. -Рабочие цеха - Занимаются изготовлением труб (из бумаги, соединяя в цилиндр). -Контролер - Проверяет с помощью прибора качество трубы. -Бригада электриков - Разбираются в схемах электрооборудования, находят неполадки, исправляют. Докладывают директору о проведенной работе. -Бухгалтер - Рассчитывает премию, выдает электрикам, вежливо общается с рабочими. -Фотокорреспондент - Фотографирует процессы трудовой деятельности на трубном заводе, незаметно направляет сюжет, корректирует игровые диалоги. -Строители нового цеха - Занимаются постройкой «нового цеха» из напольного строительного материала. -Все запомнили, кто что делает? (Ответы детей) -Отлично. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | -Дети распределяют роли с помощью жеребьевки -Дети знают о профессиях людей, работающих на заводе -Дети обсуждают сюжет игры, игровые действия, выбирают атрибуты |
2.2. Беседа Задачи: -Развивать любознательность, инициативность -Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) -Закрепить представления о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода | Беседа Поощрение | Дети находятся на ковре. Педагог организует диалог по обсуждению личностных качеств рабочих завода. − Кто самый главный на заводе? (Ответы детей). -Верно, для него есть отдельный кабинет. -Какими качествами должен обладать директор предприятия? (Ответы детей) − Кто помогает директору, организовать посещение посетителей, составить расписание деятельности на день? (Ответы детей). -Верно, секретарь. -В каком цехе изготавливают трубы? (Ответы детей) -Как проверяют их качество? (Ответы детей) -Кто работает в этом цехе? (Ответы детей) - Что делают рабочие цеха? (Ответы детей) -Чем занимается контролер? (Ответы детей) -Кто следит за исправностью электрооборудования на заводе? (Ответы детей) -Верно, бригада электриков. -Где может располагаться бригада электриков? (Ответы детей) − Для чего люди трудятся? (Ответы детей) -Где получают деньги? Кто их выдает? (Ответы детей) -Как общается бухгалтер с рабочими? (Ответы детей) -Предлагаю вам подготовить свои рабочие места, разложить атрибуты в соответствии с вывесками – названиями рабочих мест. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | -Дети проявляют любознательность, инициативность -Дети уважительно относятся к людям разных профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) -Дети знают о взаимодействии рабочих завода (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах рабочих завода |
2.3. Реализация игрового замысла Задачи: - Воспитывать уважительное отношение к сверстникам -Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла -Закреплять представления о профессиях людей, работающих на заводе (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий | Беседа Игра Демонстрация Поощрение Объяснение | -Директор завода дал задание. -Вы готовы его выполнить? (Ответы детей) -Отлично. -На экране компьютера, с которым соединено неисправное устройство, появились три изображения. -Давайте их рассмотрим. Дети рассматривают изображения. -Если они совпадают с тремя образцами, то устройство работает правильно, если нет, значит, появилась неисправность, которую необходимо устранить.
-Ребята, вы поняли задание? (Ответы детей) -Отлично, приступайте. Дети выполняют задание. -Ребята, вы большие молодцы, вы справились с заданием, директор вас благодарит за помощь. | Дети вступают в диалог с воспитателем, играют. | -Дети уважительно относятся к сверстникам -Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла -Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (директор завода, секретарь, контролер, бухгалтер, фотокорреспондент, строители нового цеха) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия |
3.Подведение итогов ОД. Задача: -Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Дети сидят на ковре. -Как вы думаете, для чего нужны на заводе электрики? (Ответы детей) -Какими качествами они должны обладать? (Ответы детей) -Вам понравилась наша бригада электриков? (Ответы детей) -Как она справлялась с возложенными на нее задачами? (Ответы детей) -Какую игру вам бы хотелось бы организовать в следующий раз? (Ответы детей) -Вы большие молодцы. | Дети вступают в диалог с воспитателем. | -Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: -Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности. -Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на заводе. | Дети слушают воспитателя. | -Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576614-sjuzhetno-rolevaja-igra-zavod
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.