Консультация для воспитателей «Организация тематических прогулок в детском саду»

ОРГАНИЗАЦИЯ

ТЕМАТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК

В ДЕТСКОМ САДУ

консультация для воспитателей

Данилова И.Г.

старший воспитатель

МБДОУ д/с «Сказка»

2019г.

В образовательном процессе дошкольного учреждения важным элементом в режиме дня являются - прогулки с детьми. Традиционно прогулка включает в себя такие составляющие, как организация на­блюдений детей за явлениями в природе (растительный и животный мир, неживая природа); разнообразные игры; трудовая деятельность; спортивные упражнения и самостоятельная деятельность детей по их выбору и интересам.

Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности. При этом необходимо предусмотреть равно­мерное чередование спокойной и двигательной деятельности, распре­деление физической нагрузки во время всей прогулки.

Чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая как обра­зовательную составляющую, так и самостоятельную деятельность де­тей. Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает наличие разнообразного игрового материала и инвента­ря, создание разнообразных, гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке детского сада.

Современные требования к обновлению образовательного процесса предполагают сделать прогулки максимально разнообразными по со­держанию и организации.

В методической литературе воспитатели могут найти много под­сказок, которые помогут организовать прогулки с детьми интересны­ми и разнообразными. Многие педагоги используют в своей работе комплект карточек развивающих прогулок, содержание которых раз­бито по сезонам и посвящается определенной теме ознакомления до­школьников с природой. Кто-то составляет сценарии развлечений с использованием разнообразных видов детской деятельности и прово­дит их во время, отведенное режимом для прогулок.

Однако в практике работы дошкольных учреждений отмечается однообразие в проведении прогулок с дошкольниками. Найдется множество причин и объяснений: участок для каждой возрастной группы - это ограниченное пространство со стационарным оборудо­ванием, он редко преображается и дополняется чем-то новым; игровой материал часто однообразен; воспитатели в основном используют традиционную форму организации прогулок и др.

Помимо традиционной, сложившейся годами структуры прогулки, с детьми могут проводиться тематические прогулки, выстроенные по принципудоминирования вида детской деятельности или являющиеся продолжением темы дня в образовательном процессе.

В тематическихпрогулках можно выделить самые разнообразные виды их организации, но обязательными составляющими этих прогулок являются - совместная деятельность взрослого с детьми, совмест­ная деятельность со сверстниками и самостоятельная деятельность ребенка. Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе проведе­ния прогулки особенно ярко проявляется, так как именно здесь осу­ществляется тесное общение ребенка с воспитателем во всех видах деятельности.

Для ребенка образовательный процесс имеет смысл, если он стро­ится в логике деятельности. Поэтому образовательная составляющая прогулки всегда связана с любым из видов детской деятельности (иг­ровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная) без жесткой ее регламентации.

Понятно, что ведущей игровой деятельности ребенка, посредством которой он познает мир и органично развивается, на прогулке отво­дится особая роль. Игровые формы образования могут быть в индиви­дуальном, подгрупповом или фронтальном виде организации работы с воспитанниками. Двигательная деятельность на прогулке также объе­диняется с игровой деятельностью, но при этом воспитатель обязан регулировать на­грузку, наблюдая за состоянием детей.

Планируя прогулку, воспитатель должен учитывать множество факторов: погодные условия, возраст детей и их познавательные ин­тересы, имеющийся материал, тематику предыдущего занятия. Необ­ходимо предусмотреть возможности оздоровительного эффекта, не только в физическом, но и психическом плане. Для детского организ­ма правильно организованная прогулка может быть наиболее доступ­ным средством закаливания.

Виды тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные и прогулки -трудовые акции.

Прогулки-походыпредставляют собой организованный вид дея­тельности, в ходе которой решаются оздоровительные задачи, совер­шенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается лю­бовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество та­ких прогулок 2-3 в год.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на эмо­циональную и психологическую разгрузка детей, создание позитивно­го эмоционального фона, удовлетворение потребности детей в двига­тельной активности. Формы их организации могут быть многообраз­ны и вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщен­ности.

Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации детей на определенный вид деятельности, персонаж помогает заинтересо­вать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельно­сти, наблюдению, труду.

Прогулка-событиепосвящается определенной теме (День Космо­навтики, День Защитника Отечества, День Победы, День города, День Знаний и др.) или событию, произошедшему в детском саду (привезли и установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, об­новили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю еще раз обратить внимание детей на важное событие, уточнить их знания и восприятия определенной те­мы. Эти прогулки способствуют умственному, нравственному, эсте­тическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников.

Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, про­филактику утомления, на физическое и умственное развитие, оптими­зацию двигательной активности детей. В спортивных прогулках раз­нообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой.

При правильной организации эти прогулки оказывают закаливаю­щее воздействие на организм в естественных природных условиях. Они способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в таких прогулках делается на формирование физических качеств, воспитание интереса к спорту и здоровому образу жизни.

В прогулках – трудовые акции преобладают трудовые поручения для детей, включение их в разные по организации форм труда в соответствии с сезоном и погодными условиями.

На прогулках, связанных с трудовыми действиями, у детей формируется понимание, что труд в природе - это не игра и не развлечение, а серьёзное занятие. Воспитатель подводит детей к пониманию необходимости такого труда, воспитывает желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (сгребание снега, очистка веранды от песка, листьев и т.п.).

На таких прогулках дети учатся работать в коллективе, сообща. Итог труда – это результат совместной работы.

Прогулка – поход

(методические рекомендации)

Поход – это организованное путешествие или прогулка, а также совместное передвижение группы лиц с какой-нибудь определённой целью по определённому маршруту. Виды походов: туристические, экологические, военные.

Прогулки-походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которой решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их коммуникативные и познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение в природе.

Примерная структура прогулки-похода.

1. Организационный момент: сбор, перекличка и проведение инструктажа.

2. Движение группы до привала. Могут быть короткие остановки, как для отдыха, так и для наблюдения за интересными объектами.

3. Привал – конечный пункт прогулки-похода. Место должно быть удобно для отдыха, где есть возможность, например, организовать пикник, поставить полатку, развести костёр, организовать игры и т.д.

1. Сбор детей и уборка территории после привала.

2. Движение группы до детского сада. Могут быть короткие

остановки для отдыха и наблюдений.

Подобные прогулки вносят разнообразие в привычную жизнь ре­бенка. Это особый вид прогулки, которая отличается от традицион­ной, прежде всего формой, содержанием и необычностью организа­ции. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. В этом возрасте дети достаточно самостоятельны, между сверстника­ми складываются дружеские взаимоотношения. У детей начинает формироваться произвольно-волевая сфера, им свойственна высокая познавательная активность.

Прогулки-походы не могут проводиться часто, так как это требует серьезной подготовки, как со стороны воспитателя, так и со стороны детей. Оптимальное количество таких прогулок 2-3 в год. При частом проведении эти прогулки теряют свою привлекательность, у детей снижается к ним интерес. Очень важно, чтобы дети ждали прогулки- походы, готовились к ним, настраивались эмоционально. Поэтому на­до стараться, чтобы у детей после прогулки-похода остались в памяти приятные воспоминания, а не отрицательные моменты, например ус­талость от долгой ходьбы. Организация прогулок-походов предусмат­ривает планомерную их подготовку.

Алгоритм подготовки прогулки-похода.

1. Определение маршрута прогулки-похода.

2. Согласование маршрута с администрацией дошкольной об­разовательной организации.

3. Тщательное изучение маршрута прогулки-похода, его про­хождение взрослыми.

4. Привлечение родителей для участия в прогулке-походе.

5. Подготовка необходимого снаряжения.

6. Подготовка к проведению инструктажа для участников по­хода (определение даты, времени и продолжительности прогулки-похода, рекомендации по экипировке туриста - форме одежды и содержанию рюкзака).

Предварительная работа с детьми может включать: проведение бесед,организация игр-эстафет, чтение художественной литературы и просмотр видеоматериалов туристической направленности. Дети уз­нают много нового, например, что для походов нужно особое снаря­жение, которое редко используется в обычной жизни: палатка, рюкзак, котелок, спальный мешок и т.п. Обогащается словарный запас, фор­мируются такие понятия, как: турист, привал, маршрут и др. Очень важно объяснить детям правила поведения в походе, умение подчи­няться руководителю похода, быть организованными, согласовывать свои действия с действиями окружающих, соблюдать правила безо­пасности: не подходить близко к костру, не прыгать в палатке и т.д.

При проведении прогулок-походов необходимо соблюдать правилабезопасности:

• движение группы по определенному и спланированному мар­шруту;

• сопровождение детей взрослыми, не менее двух взрослых на группу;

• присутствие медицинского работника и наличие аптечки;

• проведение переклички по списку (несколько раз в течение по­хода);

• одежда должна соответствовать сезону года и состоянию пого­ды, головной убор обязателен;

• соблюдение правил дорожного движения при переходе улиц и дорог;

• соблюдение питьевого режима, с собой лучше взять обычную кипячёную воду.

Прогулка-поход может содержать сюрпризный момент: неожидан­ная встреча или интересное задание детям. Во время привала и отдыха хорошо проводить игры, стимулирующие познавательную и интел­лектуальную активность детей, подвижные и спортивные игры. Дать детям возможность проявить самостоятельность и на себе почувство­вать все трудности в организации быта во время похода, например, установка палатки. Ценным будет присутствие родителей, особенно пап, общение с которыми обогатит опыт детей. Во время таких прогу­лок у детей вырабатывается чувство ответственности, товарищества, они смогут лучше понять, что значит «Один за всех и все за одного». В походах появляется особая, доверительная атмосфера между детьми и взрослыми.

Возможность выйти за пределы детского сада есть далеко не у всех дошкольных образовательных организаций, но прогулку-поход реко­мендуется сначала организовывать по территории учреждения. По­добный вид прогулки - имитация взрослого туристического похода.

Хорошо, если она будет включать в себя все составляющие похода: сбор, длительная ходьба, привал, «посиделки» у костра и «возвраще­ние» в детский сад.

По итогам прогулки-похода можно обменяться впечатлениями и заполнить дневник. Важно, чтобы дети запомнили поход как интерес­ное путешествие, открытие нового, любование окружающим миром, песни у костра, игры, общение друг с другом.

ПРОГУЛКА-СОБЫТИЕ

Методические рекомендации

Прогулка - событие обогащает знания детей, расширяет представления об окружающем мире, удовлетворяет потребность в опытах и экспериментах, развивает творчество, поддерживает интерес к прогулке как к режимному моменту, формирует желание выходить на прогулку.

Прогулка-событие посвящается определенной теме (День Космонавтики, День Защитника Отечества, День Победы, День города, День Знаний и др.) или событию, произошедшему в детском саду (привезли и установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.).Прогулка-событие (тематическая прогулка) поможет воспитателю еще раз обратить внимание детей на важное событие, уточнить их знания и восприятие определенной темы. Содержанием такой прогулки может быть продолжение темы дня, например, «День матери», «День друзей», «День моря» и др. На тематической прогулке педагог может отметить вместе с детьми какое-то событие или поговорить на определенную тему, а также уточнить, закрепить знания, полученные детьми на занятиях, совершенствовать те или иные навыки и умения. Интересным будет предвосхитить такую прогулку небольшим анонсом, например, повесить в раздевалке объявление или афишу для детей. В анонсе рассказать, какое событие предстоит сегодня на прогулке. Ожидание предстоящей прогулки и сама прогулка создают у ребенка радостное настроение.

Цельтаких прогулок - способствовать умственному, нравственному, эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их любознательности. Для успешного осуществления этих задач в первую очередь следует продумать условия проведения прогулки. Интерес к ней у детей будет поддерживаться разнообразным подбором выносного материала, продумыванием содержания, а для ребенка прогулка-событие должна стать увлекательным путешествием в какую-нибудь тему или событие.

Воспитателю, прежде чем отправляться на прогулку за пределы участка, лучше пройти весь маршрут заранее и предусмотреть где будут двигаться дети, в каком месте удобно провести наблюдение, рассматривание достопримечательностей, праздничного украшения улиц и домов, где можно будет поиграть с детьми в подвижную игру. Такая прогулка проводится с детьми старшего дошкольного возраста.

Прогулку-событие на территории детского сада можно провести с детьми младшего дошкольного возраста. Сколько радости вызывает у малышей новый песок в песочнице! Воспитателю нужно продумать, какие игрушки понадобятся для такой прогулки (песочные наборы, машинки, резиновые игрушки-персонажи), как разместить всех вокруг песочницы, если она небольшая, какие строительные и сюжетные игры предложить. Примерная структура прогулки-события

1.Организационный момент — сплочение детского коллектива, беседа о предстоящем событии.

2.Знакомство с темой прогулки - ввод в событие.

3.Подвижные и дидактические игры, детское экспериментирование и др.

4.Самостоятельная творческая деятельность детей.

Кратность прогулки-события может зависеть от реальной жизни детского коллектива, событий общества и интересных дат. Однако, как любой праздник, такая прогулка не должна планироваться слишком часто.

ПРОГУЛКА-РАЗВЛЕЧЕНИЕ

Методические рекомендации

Праздники и развлечения - яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Они способствуют проявлению у них положительных эмоций, поднимают настроение. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея.

Прогулки-развлечения могут быть чрезвычайно многообразны, вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Это может быть приход к детям в гости хорошо знакомых им персонажей, типа Шапокляк, крокодила Гены, Чебурашки, а также популярных героев современных мультфильмов - Фиксиков, Даши- следопыта и др. Содержание такой прогулки будет зависеть от персонажа. Например, Даша-следопыт может путешествовать с детьми в Поисках чего-либо, а Фиксики помогут детям смастерить кормушку.

Главная цель таких прогулок - эмоциональная и психологическая разгрузка детей, создание позитивного эмоционального фона, удовлетворение потребности в двигательной активности.

Интересным вариантом прогулок-развлечений является прогулка с персонажем. Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации детей на определенный вид деятельности, персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдению, труду. Дети охотно выполняют просьбы гостя-персонажа, а он обращается к детям с вопросами, просит что-либо объяснить, показать, может научить детей играть в новую игру или попросить показать игру, которую дети уже знают.

Очень важен момент подбора персонажей, которые использует воспитатель на прогулке. Ими могут быть:

• сказочные герои (Буратино, Незнайка, Дед Мороз, Снегурочка)

•знакомые детям игрушки;

•герои мультфильмов.

Вариантов использования персонажей на прогулке множество. Haпример, по всему участку расставляются знакомые детям игрушки (птицы): ворона, воробей, сорока, снегирь, синица (4-5 фигур одновременно). Дети самостоятельно находят их, рассматривают, воспитатель предлагает разнообразные игры с ними. Фигурки могут находиться 6-10 дней, а затем их следует заменить. Выйдя на прогулку, дети неожиданно находят кого-нибудь из знакомых игрушек (зверей) медвежонка, лису, зайца, волка, белку, оленя, собаку, кошку, ежика. Одни сидят на задних лапах, другие стоят или лежат. Для поддержания интереса детей, развития их внимательности, время от времени рекомендуется вносить изменения: зимой медвежонку надевают шапку, волку - варежки, в летнее время лиса появляется в ярком платке, зайчик в фартуке, а мишка - в красной рубахе и т.д.

Особо полюбившиеся детям герои мультфильмов будут встречены с радостью. Те, кто смотрит детский телеканал «Карусель» познакомились с героем - Аркадием Паровозовым. Он, например, может рассказать о правилах безопасного поведения в разных ситуациях. Это поможет воспитателю решить задачи программы в разделе «Безопасность».

Иногда герои могут прийти парами: (Маша и Медведь; Знайка иНезнайка и др.), так детям их легче воспринимать. Кот Матроскин и Шарик могут поиграть с детьми на участке, а дети расскажут гостям, что и где растет у них на территории детского сада. Можно с детьми вспомнить эпизоды их приключений или совершить всем вместе новые.

В младшем дошкольном возрасте удобно использовать игрушки-персонажи (резиновые, би-ба-бо и др.) по выбору воспитателя. Хорошо, если игрушка будет для детей новая, это вызовет дополнительный интерес. В таком варианте воспитатель может проводить прогулку без помощников, самостоятельно, исполняя роль персонажа, разговаривая за него.

В старшем дошкольном возрасте лучше, чтобы роль персонажа - героя играл взрослый (педагог другой группы, родитель) или ребенок старшего возраста из другой группы. В гости к детям может прийти Олимпионик, расспросить детей об Олимпиаде, попросить показать спортивную площадку, научить элементам новых игр.

Прогулка с персонажем очень близка к проведению досуга на све­жем воздухе, но не ограничена жесткими временными рамками. По желанию детей можно поиграть с персонажем несколько раз в понра­вившуюся игру, при этом часть детей может заниматься самостоя­тельной игровой деятельностью.

Прогулки с персонажем должны заранее планироваться, а сценарии таких прогулок детально продумываться.

ПРОГУЛКА - «ТРУДОВАЯ АКЦИЯ»

Методические рекомендации

Особенностью планирования прогулок - «трудовых акций» - яв­ляется преобладание трудовых поручений, включение разных по организации форм труда на улице в соответствии с сезоном и погодными условиями, не снижая общей двигательной активности детей. Цель и задачи таких прогулок определяются воспитателем в соответствии с приобретенными навыками и трудовыми умениями детей, их физическими возможностями.

Прогулки по типу «Трудовая акция» следует проводить регулярно, но не чаще 2-3 раз в месяц. На этих прогулках значительное количество времени отводится занятиям трудовой деятельностью, которые обусловлены определенной целью. Чтобы не утомить детей однообразием, стоит подобрать несколько видов трудовых поручений, которые сменяют друг друга последовательно, но логично связаны между собой.

На прогулках, связанных с трудовыми действиями, важно формировать у детей понимание, что труд в природе это не игра и не развлечение, а серьезное занятие. Следует подводить детей к пониманию необходимости такого труда, воспитывать желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (сгребание снега, очистка веранды от песка...).

На таких прогулках дети учатся работать в коллективе, сообща. Итог труда - это результат совместной работы всех.

В методической литературе воспитатель найдет подробное описание работы по организации труда, трудовых поручений с дошкольниками. Вот некоторые из них.

Труд в природе связан с расширением кругозора детей, получением доступных знаний. В труде сочетаются умственные и волевые усилия. Помня, что труд детей в природе создает благоприятные условия для их физического развития, совершенствует движения, укрепляет нервную систему, доставляет им удовольствие и радость, воспитатели в каждой возрастной группе создают условия для трудовой деятельно­сти в соответствии с возрастом детей. Ребенка младшего дошкольного возраста привлекают к выполне­нию простейших поручений: сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи. В средней группе дети выполняют трудовые поручения самостоя­тельно, заботятся о растениях, рыхлят землю, вместе со взрослыми на участке выращивают овощи и цветы (при вскопке очищают почву от камней и палок, систематически поливают грядки, клумбы, собирают овощи). При этом у детей воспитывают настойчивость и привычку прилагать трудовые усилия для достижения цели, навыки несложной коллективной работы. Старшие дошкольники учатся трудиться во все времена года. Осе­нью на своем участке дети могут убирать овощи, собирать семена, выкапывать луковицы растений, сгребать листья. Детей привлекают к участию в пересадке растений из грунта в уголок природы, а также в перекопке гряд и клумб, в посадке деревьев и кустарников. Зимой де­ти могут убирать снег на дорожках, подкармливать зимующих птиц. Весной перекапывать, рыхлить землю, делать грядки и клумбы, сеять крупные и мелкие семена, ухаживать за растениями на огороде, в саду и цветнике. Летом рыхлить землю, поливать, пропалывать, прореживать и подвязывать растения, собирать урожай. Детей учат правильно пользоваться лопатой, совком, граблями, лей­кой. Следует помнить, что максимальное время, отведенное на трудо­вые действия для детей на прогулке, в старшем возрасте составляет не более 30-40 минут. В процессе занятий трудовыми поручениями педагогу необходимо помнить о выборе оптимальной нагрузки на каждого ребенка в зави­симости от его возможностей и индивидуальных особенностей. Про­цессы труда необходимо чередовать, учитывая его характер. Детям надо разъяснять правила безопасного обращения с предме­тами и выполнения трудовых операций, вырабатывать у них опреде­ленные трудовые навыки. При организации трудовой деятельности на участке следует соблюдать следующие правила: работать не в жаркие часы дня, а утром или вечером. Материалы, инструменты для детского труда на прогулке должны соответствовать гигиеническим требовани­ям и правилам охраны жизни и здоровья детей. Категорически запре­щается давать детям для работы то, что может создать малейшую опасность получения травм или оказать неблагоприятное влияние на их здоровье и физическое развитие.

Прогулки - «трудовые акции» могут содержать сюрпризные мо­менты: неожиданное задание детям, встреча с персонажем сказки или любимым героем, наблюдение за работой дворника. В старшем до­школьном возрасте педагог старается подвести детей к собственному осознанному представлению о значимости труда, развивать у детей желание и потребность в получении определенных трудовых умений.

Такие прогулки организуются на территории детского сада и носят четко выраженный сезонный характер. Прогулка сочетает в себе наблюдения (за сезонными изменениями в природе, ростом и развитием растений, прилетом и кочеванием птиц, трудом человека в природе) и совместную трудовую деятельность детей и взрослых. От воспитателя такая прогулка требует предварительной подготовки. Особое внимание нужно уделить подготовке необходимого инвентаря, продумать размещение детей при совместных трудовых действиях. Если работа проводится в цветнике или на огороде, то лучше выполнять ее с подгруппой детей. Обычно, прогулка - «трудовая акция», носит плановый характер, но бывают случаи, когда такой десант нужно срочно «вызывать на помощь». Например, выпал снег и малыши не могут пройти на свой участок, дворник не успевает почистить все дорожки, тогда можно попросить старших детей помочь. Иногда снег необходим для спортивных соревнований, только площадка должна быть утоптанной. Группа детей с радостью пройдется змейкой за воспитателем по территории спортивной площадки, а если позвать несколько групп, то и змейка выйдет очень длинная и работа будет выполнена быстрее, чем ее бы сделала снегоуборочная машина. В таких прогулках четко прослеживается экологическая направленность. Например, старшие дети под руководством воспитателя закапывают на участке детского сада органический и неорганический мусор (огрызок яблока, фантик от конфеты, полиэтиленовый пакет и др.), отмечают табличками с условными обозначениями, а весной раскапывают и делают выводы. Дети дошкольного возраста с удовольствием участвуют в труде, если видят заинтересованность со стороны взрослых. Детям нужно разъяснять важность труда в природе, например, когда мы насыпаем корм птицам, то помогаем им пережить холода. В конце прогулки необходимо дать оценку проделанной работе, например, посмотреть, как стало красиво на клумбе. Результаты труда эстетически радуют глаз: приятно смотреть на цветы, аккуратные кустарники, чистые улицы.

___________________________________________________________Консультация составлена по материалам методического пособия К.Ю. Белой «Тематические прогулки в детском саду».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577492-konsultacija-dlja-vospitatelej-organizacija-t