- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка в 5 классе «Типы речи»
2966
0
Балалаева Евгения Васильевна
МКОУ «СОШ №2» Киров Калужская область
Учитель русского языка и литературы
Урок русского языка в 5 классе.
Тема: Типы речи
Цели:
Углубить общее понятие о типах речи, обучить приёмам разграничения типов речи: описания, повествования, рассуждения;
Развивать умение определять типы речи по ряду приёмов, составлять тексты разных типов, выразительно читать художественный текст, анализировать текст;
Воспитывать внимательное отношение к своей речи, умение общаться в разных ситуациях.
Оборудование: карточки с текстами, учебник литературы 5 класс.
Ход урока | Время |
I Орг. момент II Речевая разминка На доске: Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая. (И.С.Никитин) Беседа по тексту: - Прочитайте текст на доске. - Определите тему стихотворения. - К какому стилю можно отнести этот текст? почему? - Как можно озаглавить текст? («Утро») - Как следует читать этот текст? - Давайте проведём конкурс на выразительное чтение стихотворения. (подготовка -3 мин., чтение 3-4 человека) - В начальных классах вы знакомились с типами речи. Как вы думаете, к какому типу речи можно отнести этот текст? (описание) - Какие типы речи вы ещё знаете? III Работа по теме. Вывод темы. - Предположите тему нашего урока. (типы речи). Запишите её в тетради. 2. Формулировка целей. - Как вы думаете, что мы узнаем на уроке? (как различить типы речи, как использовать их в своей речи, для чего они нужны?) 3.Работа с распечатанными текстами (приложение 1) - Прочитайте тексты. Определите их тему. (облака) - В каком стиле говорится об облаках? (В художественном) Докажите. - Какие художественные приёмы используют авторы? . - Итак, все тексты об облаках, в одном стиле. Но посмотрите на доску. Здесь 3 вопроса: Какие облака? Почему облака пышные? Что произошло с облаками? Выберите к каждому тексту подходящий вопрос. Что получилось? (к 1 тексту – 1 вопрос – описание, ко 2 тексту – вопрос 2 – рассуждение, к 3 тексту – 3 вопрос – повествование) - Какое слово является ключевым в каждом вопросе? (описание – какие?, рассуждение – почему?, повествование – что произошло?) - Итак, это один из приёмов различения типов речи. Назовём его приёмом вопроса. - Как же ещё можно разграничить типы речи? Представьте содержание каждого текста в фотографиях. К какому тексту достаточно 1 фотографии? К какому надо несколько? К какому невозможно сделать фотографий? - Итак, это второй приём – приём фотографий. IV Первичное закрепление - Я думаю, что у нас уже сложилась своя система различения типов речи. Попробуйте эту систему продемонстрировать в виде таблицы. Что получилось? (проверка у доски – 3-4 человека- защита своей таблицы) - Вот такая таблица получилась у меня. |
П (повествование) | О (описание) | Р (рассуждение) |
Что произошло? | Какой? | Почему? |
Несколько фотографий | Одна фотография | Нет фотографий |
Фронтальный опрос:
- О каком типе речи говорится: 1) в тексте сообщается о последовательности событий и действий, можно сделать несколько фотографий; 2) в тексте говорится о признаках предмета, можно сделать 1 фотографию; 3) в тексте доказывается, объясняется что-то, фотографию сделать нельзя?
- Как вы думаете в каких ситуациях вы будете использовать повествование? Описание? Рассуждение?
V Закрепление
- Устная работа. Дано начало текстов. К какому типу речи можно отнести каждый из них? Докажите.
У меня есть младший брат. Зовут его Толя. У него густые золотистые волосы, большие голубые глаза, курносый нос, румяные щёки…
Вышли мы с братом погулять. Вдруг навстречу мне школьные друзья. Они позвали меня кататься на лыжах. Я согласился…
У меня есть младший брат. Я его очень люблю. И вот почему…
- Вспомнимте свои сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка». Какой тип речи вы использовали, описывая действия главного героя? Оценивая его поведение?
- На уроках литературы мы говорим о типах речи в разных ситуациях. Например, когда вы пересказывали сюжет произведения, описывали внешность героя, определяли черты его характера. Какими типами речи вы пользовались?
- А когда рассказываете правило или делаете синтаксический разбор? А в быту, в повседневной жизни, нужно ли нам знать типы речи? Почему?
- В художественной литературе мы можем встретить любой тип речи. Давайте это докажем на примере поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Найдите отрывки, соответствующие изученным типам речи.
- Письменное задание по вариантам. Запишите 3-4 предложения, пересказывая названные вами отрывки из поэмы «Руслан и Людмила», соответствующие типам речи: 1 вариант – описание, 2 вариант – рассуждение, 3 вариант – повествование. Озаглавьте их.
- Давайте проверим, что получилось.
VI Подведение итогов.
- Что узнали на уроке?
- Что ещё хотели бы узнать?
VII Рефлексия
- Поделитесь впечатлениями об уроке. Продолжите предложения:
Сегодня я научился…
Свою работу я оцениваю на…, потому что…
У меня не очень получилось…
- Какой тип речи вы сейчас использовали?
VIII Домашнее задание: подготовить сообщение о любимой книге (5-6 предложений) с использование разных типов речи.
1 мин.
6 мин.
10 мин.
5 мин.
17 мин.
2 мин.
3 мин.
1 мин.
Приложение 1.
Текст 1
Облака, облака –
Кучерявые бока,
Облака кудрявые,
Целые, дырявые,
Лёгкие, воздушные,
Ветерку послушные. ( С. Михалков)
Текст 2.
Облака, облака. Пышные, белые. Расскажите, облака, Из чего вы сделаны? Может, вас, облака, Делали из молока? Может быть из мела? Может быть, из ваты? Может быть, из белой Из бумаги мятой? - Никогда, никогда,- Никогда не делали | Нас из молока, Никогда из мела, Никогда из ваты, Никогда из белой Из бумаги мятой. Мы – дождевые, Мы – снеговые. Если летом мы плывём, Мы с собой грозу несём, Если мы плывём зимою, Мы пургу несём с собою. Вот какие мы! (И. Мазник) |
Текст 3.
Драчуны.
Плыло по небу большое мохнатое облако. Плыло гордо, неторопливо. И встретилось с другим облаком.
- Эй ты, прочь с дороги! – закричало первое облако.
- Это ты убирайся! – рассердилось второе.
- Ах, ты так! Ну, погоди же! – и первое облако толкнуло второе в бок.
- Ты ещё и драться лезешь? – рассвирепело второе облако и почернело от злости. Получилось не облако, а туча. Первое тоже нахмурилось, в тучу превратилось. Сшиблись великаны лбами, аж искры посыпались. А вслед за искрами из глаз полились слёзы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57770-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-tipy-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Комплексное сопровождение ветеранов боевых действий в деятельности социального координатора»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.