Содержание РППС

Центр развития

Задачи развития

Оснащение ПРС центра

1. Центр здоровья, спорта и физического развития

• продолжать развивать умение работать со спортивным оборудованием;

• продолжать формировать интерес к различным видам спорта;

• продолжать знакомить с особенностями функционирования и целостности человеческого организма;

• продолжать формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания;

• продолжать формировать представления о роли гигиены и режиме дня.

• Мячи

• Фитболы

• Кегли

• Конусы

• Обручи

• Дартс

• Массажные коврики

• Мячи для самомассажа

• Бубен

• Гантели

• Гимнастические палки

• Иллюстративный материал по зимним и летним видам спорта

• Настольный хоккей

• Пипидастры

• Скакалки

• Энциклопедия «Я-человек»

• Обучающие карточки «Виды спорта»

• Схема закаливания, режим дня;

• Тематический альбом «Человек и его организм», «Доктора природы»;

• Дидактическая игра «Собери фигуру человека», «Что полезнее?»;

• Дидактическая игра «Спортсмены»(спортсмен и атрибут)

• Игра «Бадминтон»

• Тематический альбом «Помощники спортсменов»

1. Центр этики и этикета

• Продолжать формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей, воспитывать стремление «поступать хорошо».

• Продолжать формировать уважение к традиционным ценностям, принятым в обществе.

• Продолжать формировать у детей осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.

• Продолжать формировать представления о правилах поведения в общественных местах

• Тематические альбомы с правилами этики «Как вести себя в весеннем лесу» (карточки с картинками ситуаций нахождения в лесу);

• схемы поведения за столом, в кафе

• Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»(карточки с изображением различных ситуаций);

• Дидактическая игра «Что сначала? Что потом?» (карточки с изображением последовательности действий различных ситуаций);

• Тематический альбом «Как вести себя за столом» (карточки с алгоритмом поведения за столом)

• Художественная литература: Воронкова Л.Ф. «Что сказала бы мама?», Митта А.Н. «Шар в окошке», Осеева В. «Три товарища», «До первого дождя» (книжки, журналы);

• обучающие карточки “Обслуживающий персонал”(продавец, консультант, официант и т.д.)

1. Центр безопасности

• Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах.

• Продолжать формировать знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

• Продолжать формировать представления о элементарных правилах дорожного движения, правилах передвижения пешеходов и велосипедистов.

• Продолжать формировать знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

• Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103».

• Продолжать формировать знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.)

• Макет перекрестка (светофор, дорожные знаки, пешеходный переход, велосипедисты);

• Набор дорожных знаков;

• Художественная литература (С.Михалков «Шагая осторожно», Г.Тумаринсон «Новые дорожные приключения Буратино», Я.Пишумов «На улице нашей…»);

• Дидактические игры: «Дорожные знаки» (карточки с дорожным знакам), «Добрый и злой огонь» (карточки с картинками ситуаций полезного и вредного огня, картинки "доброго" и "злого" огонька) «Умный " Светофор» (вырезанные круги красного, желтого и зеленого цвета), «Телефон" (иллюстрации с изображением той или иной опасной ситуации, игровые автомобили служб спасения, карточки с номерами телефонов), "Мы — спасатели» (игровая карта с тремя пустыми окошками (одно -сверху, два — снизу); картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях; набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации).

• Схемы жестов регулировщика;

• Макеты пожарной техники, скорой помощи, пожарного щита;

• плакат «Безопасность дома;

• Макеты предметов для личной безопасности (отражатели, пожарный извещатель, огнетушитель, телефоны службы спасения);

• Игрушки для организации сюжетно-ролевых игр (куклы-пожарные, спасатели, полицейские; детская экипировка работников ГИБДД и службы спасения);

• Картотека "Правила безопасности";

• Жезл, руль, фуражка милиционера, шапочка врача, халат;

• Схемы-модели с алгоритмами действий при обнаружении задымления, огня, по вызову пожарной службы, номера спасательных служб и т.п;

• Иллюстрированные книги, альбомы, журналы, фотографии, книжки-раскраски, комиксы и др.

• Дидактическая игра «Собери профессии службы спасения»(Разрезанные на части картинки людей из служб спасения).

1. Центр развития математических представлений и логики

• Продолжать учить сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

• Продолжать развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около);

• продолжать учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра

• Продолжать развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

• Геометрические фигуры и плоские силуэты разных предметов;

• Объемные фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб);

• Условные меры длины;

• Наборы моделей геометрических фигур (карточки с изображением геометрических фигур);

• Модели числовых и временных отношений («Числовая лесенка», «Дни недели» - разрезные картинки чисел, дней недели);

• схемы с условным изображением пространственных отношений.

• обучающие карточки “Последовательность событий”

• Модель часов, часы. (Картинка часов);

• Макет "Времена года" (картинки с изображением времен года);

• Числовые фигуры. (Карточки со знаками, примерами);

• Счётные палочки;

• Игры Никитина (Кубики), блоки Дьенеша (блоки), палочки Кюизенера (счётные палочки);

• Плакат с изображением часового (Изображение циферблата, на котором изображён часовой, который руками указывает на определенное время).

1. Центр конструирования и сенсорного воспитания

• Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

• Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).

• Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).

• Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;

• Продолжать знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.

• Создать условия для развития умения строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

• Строительный материал;

• игрушки для обыгрывания построек;

• конструкторы Лего;

• магнитные конструкторы;

• мозаики;

• схемы построек;

• кубики;

• конструктор-трансформер;

• тематические наборы(Лего-ферма, Лего-пожарная часть, Лего-Пиратский корабль);

• бросовый материал;

• шнурки;

• разные виды тканей;

• головоломки с передвижением объектов

• лабиринты

• схемы построек «Пожарной машины», «Машина скорой помощи», «Полицейская машина»;

• игрушки для обыгрывания построек «Пожарный», «врач», «полицейский»;

1. Центр музыкального развития

• Продолжать развивать творчество детей, активные самостоятельные действия.

• Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

• Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные).

• Музыкальные инструменты (колокольчики, погремушки, бубен, барабан, дудочка, свистульки, ксилофон, труба);

• Материал для изготовления «шумелок и шуршалок» (цветная самоклейка или цветная бумага, гуашь, кисточки, скотч, крупа, бусинки, леска, ленточки, линейки, материал для украшения);

• Атрибуты для танцевальной деятельности(цветочки, солнышки, облачка);

• Изображения нот(отдельно), наклеенные на стене;

• Дидактическая игра «Нотный стан»;

• Дидактическая игра «Музыкальные профессии» (Картинки изображениями музыкантов и изображения музыкальных инструментов)

• Настольная игра-пазл «Весёлые музыканты» (изображения музыкантов и музыкальных инструментов или изображения предмета, соответствующего той или иной музыкальной профессии.

1. Центр искусства и творчества

• Продолжать развивать чувство формы, цвета, пропорций, учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

• Продолжать формировать умение выполнять рисунок различными способами и приемами рисования различными изобразительными материалами;

• Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

• Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.).

• Продолжать формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам;

• Продолжать формировать умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов, прочно соединяя части.

• Материалы для рисования (Карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварель, гуашь, кисти, белая бумага, ватные палочки, печати, трафареты, салфетки, тех.карты нетрадиционных техник рисования, непроливайка);

• народные игрушки;

• схемы рисования людей разных профессий в форме (врач, пожарный, полицейский, повар, официант, продавец);

• Материалы для лепки (пластилин, доски, стека, воздушный пластилин, крупы в закрытых банках, схемы лепки);

• схемы лепки атрибутов для людей разных профессий (набор кухонной посуды, шланг и огнетушитель, набор инструментов для врача и др.);

• Материалы для аппликации (цветная бумага, картон, салфетки, ножницы, бархатная бумага, крупы в закрытых банках, вата);

• схемы для объемных аппликаций (пожарная машина, машина скорой помощи, полицейская машина)

• материалы для прикладного творчества(шишки, ветки, ягоды, катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и т.д.)

1. Центр познавательного развития (предметный и социальный мир)

• Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

• Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).

• Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

• энциклопедии «Расскажите детям о …»(космосе, грибах, насекомых, животных жарких стран и т.п.);

• тематический альбом(грибы, животные, растения, космос);

• лото «дорожные знаки»;

• домино «посуда»;

• дидактическая игра «Составь картинку из частей»(обувь, одежда);

• пазлы;

• обучающие карточки «животные», «обитатели морей и океанов»;

• графические «головоломки» (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде карточек);

• тематический альбом «Люди творческих профессий»

• дидактическая игра «Профессии»(карточки с изображением человека определенной профессии и предметы труда);

• Энциклопедия «Расскажите детям о рабочих инструментах»;

• обучающие карточки «Профессии»

1. Центр сюжетно-ролевой игры

• Продолжать учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.

• Продолжать учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.

• Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

• Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

• Продолжать развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.

• Продолжать учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.

• Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница» (халат, шапочка, шприц, пустые баночки и коробочки из под лекарств, фонендоскоп, градусник, «карты» пациентов, медицинские маски, очки, молоточек, щипцы, бинт, рецепты);

• Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Кухня»(сковорода, кастрюля, тарелки, ложки, вилки, чайник, поварешки, подносы, фартук, колпак повара, макеты овощей и фруктов);

• Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Пожарные»(форма пожарного, каска, шланг, лопата, ведро, имитация корпуса пожарной машины из ткани(надевается на стульчики), имитация огня на липучке, игрушечный огнетушитель);

• Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Салон красоты» (туалетный столик с зеркалом, расческа, пульверизатор, фен, ножницы, резинки для волос, заколки, косметика);

• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Дорожно-патрульная служба»(форма сотрудника ДПС, жезл, имитация удостоверения, руль);

• Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Строители»(каска, молоток, дрель, пила, блоки для постройки);

1. Центр речевого развития

• Продолжать развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему;

• Продолжать развивать речь как средство общения.

• Продолжать развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

• Дидактическая игра «Собери пословицы» (карточки с изображением картинок по пословицам, разделенным на несколько частей);

• изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала);

• иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки;

• фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России);

• Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?» (Карточки с изображениями орудия труда и карточки с изображением профессий).

1. Центр патриотического воспитания

• Продолжать формировать представления о малой Родине: о достопримечательностях, культуре, традициях родного края;

• Продолжать формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — большая многонациональная страна, знакомить с народными традициями и обычаями;

• Продолжать формировать представления о флаге и гербе России, находить Россию на карте.

• Продолжать формировать представления детей о Российской армии.

• Изображение президента РФ.

• Изображение флага РФ.

• Изображение герба РФ.

• карта мира;

• изображения российской армии;

• Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры – куклы в русских народных костюмах, матрёшки; многонациональные костюмы (фотографии)

• Различные макеты ( крестьянские избы, комнаты- горницы, крестьянского подворья).

• Герб города,

• Изображения достопримечательностей города,

• Макет городской достопримечательности (Пушка).

• Дидактическая игра «Военные профессии РФ»

1. Центр экологического воспитания

• Продолжать развивать интерес детей к миру природы, расширять и уточнять их представления.

• Создавать условия для проявления инициативы и творчества в ее познании, учить наблюдать, развивать любознательность.

• Создавать условия для детской исследовательской деятельности, развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений в процессе ознакомления с природой.

• календарь природы;

• карточки с изображением чисел (число, месяц);

• круговая диаграмма для выбора погоды со стрелкой (солнечно, пасмурно и т.д.);

• комнатные растения;

• схемы полива и ухода за растениями;

• макеты животных разных стран(игрушки);

• макет леса;

• дидактическая игра «Лето», «Осень», «Зима», «Весна»;

• Дидактическая игра «Зелёные профессии» (Картинки профессий и картинки их орудий труда).

1. Центр исследования

• Продолжать развивать познавательно-исследовательский интерес, внимание, воображение, мышление, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать).

• Продолжать формировать умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

• Создать условия для исследования окружающего мира с применением различных средств и инструментов.

• Создавать условия для детского экспериментирования, направленного на выявление скрытых свойств объектов.

• Продолжать формировать умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

• Продолжать развивать умение детей читать (понимать) и составлять схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности.

• схемы опытов;

• микроскоп;

• материалы для проведения опытов (крупы в закрытых банках, шишки, камни, шприц, палочки, стаканчики, тарелочки, емкости, лупа, салфетки, губки, скрепки, магниты, ракушки, ложки, песочные часы, весы пластмассовые,воронки, воздушные шары, фонарик, бумага, клеенки);

• Табличка лаборатория, подставка с колбочками, халат (лаборанты)

1. Центр уединения

• способствовать релаксации и отдыху детей;

• продолжать формировать понимание необходимости психологического уединения;

• Мягкий модули;

• Подушки;

• Куклы;

• Машинки;

• прозрачная «шторка»;

• игрушечный телефон;

• тематический альбом “Профессии моих родителей”