Развитие познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Сказка в чемоданчике»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» дошкольные группы

Мастер – класс:

Развитие познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактического пособия «Сказка в чемоданчике».

Воспитатель: Гаврилова А.В.

Бийск, 2024

Пояснительная записка.

Актуальность:Развивающих игр много, но в педагогической работе необходимо выбирать инновационные, привлекающие внимание дошкольников. Для меня таким игровым пособием стала «Сказка в чемоданчике». В данное пособие входят сказки на липучках, которые стали для меня очень актуальной находкой.

Целевая аудитория: педагоги.

Цель:повышениепрофессиональнойкомпетентности педагогов вобразовательном процессепосредством дидактического пособия «Сказка вчемоданчике».

Задачи:
1. Вовлечь педагогов в творческий поиск по составлению сказок

2. Способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников.

3. Активизировать педагогов применять полученные знания на практике, в педагогической деятельности.

Планируемые результаты: способствовать развитию педагогического мышления, вовлечение педагогов в творческий поиск по составлению сказок с использованием дидактического пособия «Сказка в чемоданчике».

Форма проведения: мастер – класс.

Методы: словесный, наглядный, демонстрация, ИКТ.

Ресурсы: педагоги, ИКТ, дидактическое пособие «Сказка в чемоданчике».

Ход мастер-класса

Добрый день, уважаемые коллеги!

Посмотрите, пожалуйста, на экран, как вы думаете, что изображено на экране?

Верно, это сказки! Свой мастер-класс мне хотелось бы начать с маленького четверостишия:

«И нельзя без сказки нам прожить, коллеги

Ведь со сказкой проще верить в чудеса.

Ведь со сказкой легче, отыскать нам путь.

В маленькое сердце, дверцу распахнуть».

На современном этапе развития общества, характеризующемся динамичными технологическими изменениями и расширением доступа к цифровым источникам развлечения, традиционные фольклорные произведения, такие как народные сказки, отходят на второй план и уступают место новым формам влияния на сознание и восприятие мира подрастающего поколения. Многие семьи, погруженные в повседневную суету и заботы, затрудняются выделить достаточное количество совместного качественного времени для чтения сказок вслух и разъяснения их богатой символики, этических посылов и эстетической ценности, вследствие чего у детей формируется поверхностное и недостаточно глубокое понимание особенностей данного уникального жанра устного народного творчества.

Между тем, народные сказки являются одним из фундаментальных инструментов морального, эстетического и социального обучения подрастающих поколений на протяжении многих столетий, определяя основы их будущих взаимоотношений и взаимодействия в социуме. Именно поэтому в рамках моих исследований в сфере развития детской психики я сделала основной акцент на систематическом изучении богатого наследия русских народных сказок, их внутренней смысловой наполненности и влиянии на формирование когнитивных, коммуникативных и социальных навыков у воспитанников дошкольного возраста.

Результатом данной фундаментальной работы стало создание уникального дидактического пособия под названием "Сказка в чемоданчике", направленного на активизацию познавательного интереса детей к миру русского фольклора посредством интерактивной игровой формы обучения. Данное пособие представляет из себя набор цветных иллюстраций к наиболее известным русским народным сказкам, которые ребенок может устанавливать на игровое поле в соответствии с сюжетом, используя для этого защелки. Такая игровая форма работы одновременно способствует развитию мелкой моторики рук ребенка и сосредоточению его внимания.

В соответствии с разработанной методикой обучения, вначале воспитатель демонстрирует ребенку отдельные ключевые эпизоды сказки путем их инсценировки и театрализованного повествования. Затем предлагается самому ребенку воспроизвести повествование о сюжете, тем самым закрепляя у него навыки ретрансляции информации, развития памяти и воображения. На последующих этапах обучения формируются такие важные умения, как анализ поступков персонажей, создание оригинальных вариаций на заданный сюжет.

Таким образом, систематическое использование народных сказок в сочетании с элементами интерактивной игровой деятельности позволяет гармонично развивать у детей раннего возраста такие важные качества, как речь, воображение, логическое и ассоциативное мышление, творческие способности и познавательный интерес, закладывая прочный фундамент для их дальнейшего развития.

Для разработки дидактического пособия использовала:

1. чемоданчик;

2. картинки по сюжету сказки;

3. липучки «велькро».

Все визуальные объекты, связанные с рассматриваемыми фольклорными произведениями для младших школьников, были напечатаны с применением цветоделения и подвергнуты ламинации с целью обеспечения прочности и долговечности материала при интенсивном использовании в учебном процессе. Дополнительно, элементы, предназначенные для закрепления на фоновых носителях, прошли процедуру защитного покрытия пленкой и были точно вырезаны по контуру для облегчения манипуляций даже самыми юными пользователями. Для удобства крепления к фоновой основе им были заранее прикреплены самоклеящиеся элементы с поверхностями, обеспечивающими прочное закрепление. Аналогичные липучие компоненты были нанесены произвольно и на саму основу материала.

Для эффективной организации словесной деятельности воспитанников раннего возраста автором был разработан и изготовлен целый комплект увлекательных пособий, основанных на сюжетах народных преданий и легенд. В игровые наборы вошли элементы для реконструкции ключевых моментов сказок, карточки для создания собственных историй в дополнение к традиционному вовлечению детей в восприятие хода повествования.

В рамках работы по формированию и совершенствованию речевых навыков младших школьников используются как традиционные методы, такие как рассказ сказки с показом изображений, так и более прогрессивные подходы, направленные не только на восприятие содержания фольклорных произведений, но и развитие творческих способностей обучающихся посредством самостоятельного конструирования альтернативных сюжетных линий, придумывания нестандартных финалов, внесения непредвиденных ситуаций и объединения нескольких сказочных историй в единое целое с собственной авторской подачей событий. Предлагаю вашему вниманию некоторые из них:

1.«Салат из сказок»- герои из разных сказок встречаются, и получаются новая сказка.

2.«Сказка на изнанку» – вспоминаем хорошо знакомую сказку, меняем характер у героев (положительный на отрицательный, и наоборот), предлагаем рассказать, каким станет сюжет.

3.«Перевирание сказки» -хорошо знакомую сказку немного перевираем.

4.«Что было потом»- продолжить любую сказку, придумав продолжение сказки.

5. «Сказки на новый лад» - дети очень любят переделывать сказки на новый лад.

Предлагаю вам сегодня изготовить и придумать свою сказку. Для этого Вам нужно разделиться на две команды. У каждой команды есть заготовки со сказками. Вам необходимо вырезать героев сказки и приклеить к ним липучки – велькро. А затем выбрать один из вариантов показа сказки и представить в чемоданчике. (Команды представляют варианты сказок)

Чаще всего люди аплодируют на концертах и собраниях. С помощью аплодисментов они выражают свое отношение. Сегодня вы активно работали, так давайте наградим себя аплодисментами. А я вас хочу поблагодарить всех за поддержку, за терпенье, за ваше творчество и оригинальность!

Список используемой литературы:

1. https://infourok.ru/master-klass-dlya-pedagogov-na-temu-razvitie-interesa-detej-k-chteniyu-hudozhestvennoj-literatury-metodom-storisek-6231110.html

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2022/12/05/didakticheskoe-posobie-chemodanchik-so-skazkoy

3. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10003/2/10Bukhryakova.pdf

4. https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/didakticheskaya-igra-na-lipuchkah-po-ska.2936582/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579684-razvitie-poznavatelnogo-interesa-u-detej-mlad