Изучение лексики ирландского танца в жесткой обуви. Начальный этап». 6 класс ( 4-ый год обучения предмету «Степ» » Методическая разработка открытого урока

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств им. Исаака и Максима Дунаевских»

238313, Калининградская область, Гурьевский р-он, п. Низовье

ул. Калининградская, 2.

Тел/факс 8 (40151) 3-62-95

п. Большое Исаково, ул. А.Бариновой, 1

тел. 8(4012) 51-30-78

e-mail: i-m.dunaevskih@mail.ru

«Изучение лексики ирландского танца в жесткой обуви. Начальный этап». 6 класс ( 4-ый год обучения предмету «Степ»»

Методическая разработка открытого урока

Калининград

2023

​ОГЛАВЛЕНИЕ

ПАСПОРТ УРОКА3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА4

ПЛАН УРОКА7

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА8

САМОАНАЛИЗ УРОКА13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ17

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка открытого урока по предмету «Степ» составлена на основе и с учетом ФГТ к Дополнительным предпрофессиональным образовательным программам в области хореографического искусства «Хореографическое творчество», а также на основе программы по учебному предмету В.01.УП.01. СТЕП (преподаватель Е.А.Красных) и является обобщением собственного опыта работы в качестве преподавателя хореографических дисциплин в ДШИ.

Ирландские танцы с давних времен очень популярны по всему миру. Они поражают воображение своей энергичностью, динамичностью, экспрессивными движениями. Для того чтобы посмотреть на настоящие ирландские танцы со всех городов мира приезжало огромное количество людей. Те эмоции, которые танцоры вкладывали в танец, завораживали всех, кто смотрел ирландские танцы, и именно эмоции, которые вкладывались в танец, являлись традиционными для тех, кто его исполнял. В наше время многие страны мира открыли в своих городах школы ирландских танцев, и популярность их ширится с каждым днем. Если вы хотя бы раз видели, как исполняются ирландские танцы, вы не только никогда не сможете забыть этого, но и захотите научиться танцевать так же. Особенно ирландские танцы действуют на русских, так как по духу танцы двух стран очень близки.Наиболее популярным ирландским танцем является, несомненно, "рил". Этот танец был изначально народным танцем шотландцев, и его исполнение выглядит так, как будто танцоры плетут своими ногами узор или орнамент. Кроме всего прочего стили ирландских танцев различаются и по сложности исполнения. Есть две категории, являющиеся основополагающими в исполнении ирландских танцев. Танцоры исполняют танец или в мягкой обуви, или в жесткой. Исполнение в жесткой обуви называется степ. При этом так же существенные различия есть и в сложности исполняемых элементов танца. Есть легкие стили, а есть стили, подразумевающие очень сложные комбинации движений, которые исполняются исключительно подготовленными и умеющими танцорами.

Тема урока: «Изучение лексики ирландского танца в жесткой обуви. Начальный этап». 6 класс ( 4-ый год обучения предмету «Степ».)

Представленная тема открытого урока является актуальной в изучении данного предмета. Ирландский танец очень трудный для понимания и исполнения, поэтому на его изучение отводится больше учебного времени. Поэтому выбор данной темы для открытого урока считаю актуальной. Данный этап в освоении элементов ирландских танцев «Трабл джиг»,«Трабл рилл» является основным и очень важным.

Цель  урока : Углубить практические знания и умения, навыки в исполнении лексики ирландского танца в жесткой обуви. Создавать условия для развития и совершенствования танцевальных навыков учащихся в процессе изучения народного танца и танца степ.

Изучение лексики и методики исполнения ирландского танца неразрывно связано с другими учебными дисциплинами: правильная постановка корпуса, натянутость ног достигается на уроках классического танца, движения в мягкой обуви ирландского танца изучаются на народно-сценическом танце, умение слышать и воспроизводить ритм - на уроках ритмики, умение правильно извлекать удары- на уроках степа.

Урок проводится на учащихся 6 класса хореографического отделения ДШИ по программе ФГТ, 4-ый год обучения предмета «Степ», 4-й год обучения классическому танцу, 3-ий год обучения народно-сценическому танцу, поэтому у данного класса сложились благоприятные условия для правильного восприятия и темпа усвоения данного учебного материала. У учащихся данного класса хорошие физические данные, познавательные и творческие способности, отличная мотивация для исполнения данного танцевального жанра . Обычно данная тема изучается в учебной программе «Степ» позже.

Тип урока - Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности по заданной теме урока.

Вид урока – комбинированный.

В раскрытии темыиспользовались следующие задачи:

обучающие:

• изучить лексику ирландского танца «Трабл джиг»,«Трабл рилл»,

• активизировать процесс восприятия, понимания, осмысления и первичного исполнения движений;

• закрепления новой лексики ирландского танца.

развивающие:

• создавать условия для развития и совершенствования танцевальных

навыков учащихся в процессе изучения народного танца и техники

ирландского танца.

• развивать в детях чувство ритма, музыкальность, четкость и

выразительность танцевальных движений;

• развивать и тренировать пространственно-мышечное чувство;

• развивать и совершенствовать двигательные навыки детей.

воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к народным танцам, в частности

к ирландским;

• воспитывать в детях дисциплинированность, организованность,

ответственность, чувство коллективизма.

Методы обучения:

• словесный (рассказ о методике правильного исполнения движений ирландского танца)

• метод показа (грамотно и правильно показать ученикам исполнение движений и комбинаций)

• творческий метод.

• метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех);

Как результат промежуточного освоения темы исполняется хореографическая постановка «Ирландские мотивы» учащимися 4, 6 классов.

Актуальность и значение работы заключается в информационных и практических рекомендациях для профессиональной деятельности в области хореографического искусства в ДШИ.

2. ПАСПОРТ УРОКА

«Изучение лексики ирландского танца в жесткой обуви. Начальный этап». 6 класс ( 4-ый год обучения предмету «Степ»»

преподаватель Красных Евгения Александровна

1. ПЛАН УРОКА

2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Самоанализ открытого урока

Преподавателя хореографических дисциплин МБУ ДО «ДШИ им.Исаака и Максима Дунаевских»

Красных Евгении Александровны.

Тип урока : Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности по заданной теме урока.

Тема урока: «Изучение лексики ирландского танца в жесткой обуви. Начальный этап».

6 класс ( 4-ый год обучения по предмету «Степ»

Цели урока:

• Углубить практические знания и умения, навыки в исполнении лексики ирландского танца в жесткой обуви.

• Создавать условия для развития и совершенствования танцевальных навыков учащихся в процессе изучения

народного танца и танца степ.

Поставленные задачи: 

обучающие:

• изучить лексику ирландского танца «Трабл джиг»,«Трабл рилл»,

• активизировать процесс восприятия, понимания, осмысления и первичного исполнения движений;

• закрепления новой лексики ирландского танца.

развивающие:

1. Создавать условия для развития и совершенствования танцевальных

навыков учащихся в процессе изучения народного танца и техники

ирландского танца.

1. развивать в детях чувство ритма, музыкальность, четкость и

выразительность танцевальных движений;

1. развивать и тренировать пространственно-мышечное чувство;

2. развивать и совершенствовать двигательные навыки детей.

воспитательные:

1. воспитывать у детей интерес к народным танцам, в частности

к ирландским;

1. воспитывать в детях дисциплинированность, организованность,

ответственность, чувство коллективизма.

Основные этапы занятия.

Подготовительный этап:

1. Разминка в ирландском стиле.

Подготовить мышечный аппарат для изучения и исполнения лексики ирландского танца в жесткой обуви.

Основной этап:

1. процесс осознанного, активного освоения лексики ирландского танца «Трабл джиг»:

• проучивание и исполнение комбинации «Трабл джиг» группой,

• исполнение и закрепление проученных ранее движений ирландского танца «Трабл рил» по одному человеку.

Заключительныйэтап:

1. практический показ ирландского танца «Ирландские мотивы».

Урок проходил в 6 классе хореографического отделения по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО» по предмету В.01.УП.01.СТЕП .

На данный момент в классе обучаются 13 человек, учебная нагрузка 1,5 часа в неделю. Данному предмету дети обучаются 4-ый год. Занятие состояло из нескольких этапов:

Подготовительный(организационный) этап: в него входило приветствие, сообщение о теме занятия. Этот момент очень важен для дальнейшего благоприятного проведения урока. Этот этап длится всего несколько минут и главная задача педагога за этот небольшой промежуток времени суметь настроить всех детей на позитивный лад, создать атмосферу доброжелательности, раскрепощённости, разрядить обстановку, подготовить детей к результативному занятию, заинтересовать их, дать мотивацию на обучение.

Далее была показана разминка в ирландском стиле, состоящая из подготовительных движений для дальнейшего изучения и исполнения комбинаций ирландского танца именно в жесткой обуви.
В основную часть урока входили-

• первоначальное изучение, освоение лексики ирландского танца «Трабл джиг» : «тройки», «кат», «дабл джиг», «переступ», двойной кат». Была составлена и грамотно исполнена учебная комбинация из выученных движений.

• закрепление проученных ранее движений ирландского танца»Трабл рил» : «четверки», «шестерки», «кат», «переступ», основной ход (полька) ирландского танца, «козлик». Учащиеся исполняли движения сначала в группе в медленном темпе, потом в быстром и по-одному.

Все движения были выполнены технично и грамотно.

В заключительной части был показан поставленный концертныйномер  «Ирландские мотивы», составленный на основе проученных движений. В показе участвовали и учащиеся 4 класса.

Я считаю, что все поставленные задачи были выполнены. Учащиеся продемонстрировали умение слышать и слушать преподавателя и сразу грамотно исполнять заданные преподавателем движения и комбинации. Это говорит о полном понимании и взаимодействии преподавателя и детей.

Во время занятия использовались следующие методы и приёмы: наглядно-слуховой, словесный, практический.
На уроке формирование знаний происходило по принципу: систематичности, последовательности, сознательности, доступности.
Познавательная деятельность детей была организована через использование всех модальностей (видеть, слышать, чувствовать) через визуальное восприятие показа преподавателя.
Практическая деятельность заключалась в показе элементов, анализе своей деятельности, в исполнении движений.
При этом личностные особенности каждого обучающегося были учтены. Каждый обучающийся был поставлен в такие условия, которые требуют умение самодисциплины, самопознания.
На занятии было обращение к накопленным знаниям и умениям обучающихся. Я старалась способствовать развитию детей через поддержку, выявление достоинств и достижения каждого на занятии. Помогала детям исправить ошибки, направляя их в нужное русло.
Моя задача обучения заключалась в том, чтобы донести до каждого ребенка правила исполнения упражнений, мотивировать детей к лучшему усвоению материала, к качественному исполнению.
На мой взгляд, ни один ребёнок на занятии не остался без внимания, индивидуальный подход заключался в дополнительном объяснении материала конкретным детям, в работе с каждым обучающимся при групповой форме обучения, в диалоге между педагогом и обучающимся.
Настроение у детей было приподнятое. На занятии царила обстановка доброжелательности, сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и обучающимся. 
Занятие прошло на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся и преподаватель получили огромное удовлетворение от показа и общения.

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Дети показали, что новую тему они усвоили хорошо, задания выполняли с удовольствием, активно и эмоционально работали на уроке. Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся. Каждый этап работы был взаимосвязан с предыдущим.

Список используемой литературы:

1. Г. Гусев Уроки народного танца в хореографической школе.-М.,1999.

2. Г.Гусев Методика преподавания народного танца (танцевальные движения)- М.,  2004.

3. Борзов А. Танцы народов СССР. – М., 1984.

4. Моисеев И. Мои аргументы в пользу танца. М., 1979.

5. Белая Н.В. "Ирландский танец для начинающих «Лань».2012

6.Библиотека-справочник по ирландским танцам Московской школы ирландского танца «Килларни».

Периодическая печать:

1. Овсейчик К. Танец. Квартальный календарь «Танцевальный клондайк». 2007, № 6.

Ссылки на интернет ресурсы:

1. https://youtu.be/-wqrfGHYuKgТуториал | Ирландский танец | Мастер-класс | Урок 4 | Базовая техника в жесткой обуви

2. https://youtu.be/zBFTqlkI548Туториал | Ирландский танец | Мастер-класс | Урок 5 | Beginners Treble Jig

3. https://youtu.be/N04AIe3dUVoТуториал | Ирландский танец | Мастер-класс | Урок 6 | Beginners Treble Reel |

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580489-izuchenie-leksiki-irlandskogo-tanca-v-zhestko