Методическая разработка. организация взаимодействия куратора группы с семьей обучающегося. способы разрешения конфликтов

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГБОУ ВО

«Тульский государственный университет»

Технический колледж имени С.И. Мосина

Цикловая комиссия естественнонаучных дисциплин

Методическая разработка.

Организация взаимодействия куратора группы с семьей обучающегося. Способы разрешения конфликтов

Преподаватель математики – Королева С.Н.

Тула. 2023-24 учебый год

2

Построение системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения

Воспитательная деятельность в СПО является неотъемлемой частью образовательного процесса, она осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества. К традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права

и свободы человека, патриотизм, гражданственность, крепкая семья, гуманизм, милосердие, взаимопомощь и взаимоуважение.

В реальной практике взаимодействие семьи и куратора группы может быть успешным, если представляет собой четко выстроенную систему, которая может включать следующие направления:

• изучение семей обучающихся, их образовательных и информационных потребностей и запросов, воспитательного и культурного потенциала;

• использование различных форм взаимодействия с семьёй;

• создание условий для включения родителей в деятельность учебной группы;

• повышение педагогической, правовой, информационной культуры при проведении тематических родительских собраний и личных встречах;

• формирование единого информационного пространства, способствующего неконфликтному взаимодействию педагогов, обучающихся и родителей.

Целью взаимодействия образовательной организации и семьи является интеграция родителей в образовательный процесс путем создания специальных условий для привлечения семьи к сопровождению обучающегося.

В построении системы взаимодействия куратора учебной группы и семьи можно выделить три этапа.

Первый этап – знакомство, на котором определяются общие цели, общие ценности и , общие усилия сторон, позволяющие достигнуть в дальнейшем желаемый эффекта в совместной работе.

Очень важно, чтобы родители знали о том, что в образовательной организации, например, работают уникальные специалисты, что педагогический коллектив участвует в интересных проектах и т.д. Провести мониторинг родительских запросов и ожиданий.

Второй этап – совместная деятельность, когда реальная работа с родителями может выражаться в таких направлениях, как: информирование, консультирование, социальная и психологическая помощь семье.

Третий этап – непосредственно взаимодействие. Очень важно понимать, что не всегда родительская ответственность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности. Куратору необходимо четко определить, какой уровень ответственности может нести та или иная семья, и распределять свое внимание и поддержку семьям дифференцированно. Именно поэтому так велика роль обратной связи на всех этапах построения взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Эффективность взаимодействия также во многом зависит от умения педагога работать с родителями, находить с ними общий язык.

Формы и методы взаимодействия образовательного учреждения с семьей

В практике работы с родителями используются разнообразные формы и методы работы. Формы взаимодействия с семьей могут быть индивидуальными (беседа с родителями, консультации по отдельным вопросам, посещение семьи воспитанника, беседа с родителями по телефону, использование электронной почты (где есть такая

3

возможность), переписка с родителями), коллективными (родительское собрание, день открытых дверей, конференция) и групповыми (родительский комитет).

Дни открытых дверей предоставляют возможность родителям непосредственно ознакомиться с условиями обучения и воспитания детей, получения дополнительного образования на факультативных занятиях, кружках, спортивных секциях, творческих

коллективах и т.д. Родители могут посещать аудиторные и иные занятия, индивидуально общаться с педагогами, администрацией.

Индивидуальные тематические консультации – обмен информацией, дающей реальное представление о деятельности и поведении ребенка, его проблемах. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом.

Родительский комитет. Родительский актив – это опора куратора, при умелом взаимодействии они совместно решают общие задачи.

Тематические родительские собрания в группах, общие собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

Родительские форумы на сайте образовательной организации , интернет-сообщества, группы с участием педагогов, в которых происходит информирование родителей;

Способы решения наиболее типичных конфликтов, возникающих в процессе взаимодействия семьи и образовательной организации

Следует заметить, что конфликт берет свое начало в процессе возникновения разногласий, первое столкновение желаний, мнений, интересов; возникает при дискуссии, споре, то есть участники заинтересованы в решении вопроса в свою пользу при несогласии другой стороны. Однако психологи отмечают, что «характерной чертой такой конфликтной ситуации является уважение обеими сторонами друг друга, проявление ими такта». Согласно общим правилам, чтобы конфликтная ситуация не переросла в полноценный конфликт, сторонам нужно придерживаться следующих позиций:

 ограничение предмета спора (неопределенность и переход от конкретного вопроса к общему затрудняют достижение согласия);

 учет уровня знаний, компетентности в данном вопросе противоположной стороны (при большой разнице в уровне компетентности спор или дискуссия будут малопродуктивными, а при упрямстве малокомпетентного спорщика они могут перерасти в конфликт);

 учет степени эмоциональной возбудимости, выдержанности противоположной стороны (важно знать: если участники спора легко эмоционально возбудимы, обладают упрямством, спор неизбежно перерастет в конфликт);

 осуществление контроля, за тем чтобы в пылу спора не перейти на оценку личностных качеств, сторонами друг друга..

Налаживать взаимодействие должны обе стороны, не вставая в позицию виновного или обвиняемого, ведь конечная цель и у педагогов, и у семьи обучающегося одна — здоровье и гармоничное развитие личности обучающегося.

Куратор группы, может влиять на построение отношений с родителями в ключе «сотрудничество», этому способствует соблюдение следующих принципов:

 доброжелательный стиль общения (позитивный настрой на общение - прочный фундамент, на котором строится эффективное взаимодействие с семьями обучающихся, неуместны категоричность, требовательный тон; педагог общается с родителями еженедельно, именно от этого зависит, каким будет отношение семьи к куратору в целом);

 индивидуальный подход (куратору важно чувствовать ситуацию, настроение родителя, чтобы оказать педагогическую поддержку семье обучающегося);

4.

 сотрудничество, ведь современные родители - грамотные люди, которые имеют определенные педагогические знания, поэтому гораздо эффективнее станет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях;

 ответственность заключается в тщательной и серьезной подготовке к мероприятию по работе с семьями обучающихся;

 динамичность: куратор группы должен хорошо знать личностные особенности самих родителей и представлять собой мобильную систему, позволяющую быстро реагировать на образовательные и воспитательные запросы родителей.

Разностороннее развитие личности студента требует единства, согласованности действий семьи и педагога в процессе его воспитания и при этом в центре внимания должны находиться интересы обучающегося.

Список литературы

Миронов, И. П. Новые перспективы и возможности в работе куратора академической группы : учебно-методическое пособие / И. П. Миронов, Т. П. Царапина, Т. Ю. Жарова. — Пермь : ПНИПУ, 2015. — 170 с. // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/160975 .

Якина, Ю. И. Социально-педагогическая работа с семьей. Учебно-методическое пособие / Якина Ю. И. / : http://www.iprbookshop.ru/86380.html .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580583-metodicheskaja-razrabotka-organizacija-vzaimo