Формирование образа мира у дошкольников через эмоциональное познание

В статье подчеркнуто, что детский дошкольный возраст – самое благоприятное время для формирования образа мира. Взрослые познают мир умом, а маленькие дети через эмоциональное отношение к объекту. Закономерности возрастных особенностей дошкольников являются основными для планирования работы с детьми по развитию познавательных способностей, которые в свою очередь являются условием для успешного овладения и выполнении деятельности, постепенного прохождения всех стадий познавательного развития.
Целью занятия для детей младшего дошкольного возраста, является развитие познавательных интересов у детей. В младшем дошкольном возрасте «территория познания» ребенка ограничена  ближайшим непосредственным окружением. Это связано с его познавательными возможностями, с основным способом познания на данном возрастном этапе «вижу – действую». Поэтому наилучшим образом малыши постигают и осознают:
Реальные предметы и объекты, к которым можно приблизится, которые можно рассмотреть, подержать в руках, с которыми можно проделать различные манипуляции (действия):
События и явления окружающей действительности, в которых они сами являются активными участниками.
Благодаря этому дети накапливают довольно много представлений и знаний о ближайшем непосредственном окружении.
В  группе созданы условия для познавательного развития: это центры «Любимые книги», «Учимся говорить», «Играем рядом», «Петрушкин театр», «Вместе бегаем, играем», «Хочу все знать», «Волшебные пальчики», «Строитель», «Музыкальный», «Творческий»
Ключевые слова: метель, снежинки-пушинки, резная, ажурная. Познавательное развитие, дошкольный возраст.
Заключая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что в МБОУ СОШ группах дошкольного образования ж.д.ст.БАМ проблеме развития дошкольников уделяется большое. В качестве примера предлагается  интегрированное  занятие «Зимушка-зима» с детьми 2 младшей группы