Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия

«Поступай так, чтобы твои

наибольшие способности

служили наибольшим

потребностям других людей».

М.Н. Эпштейн

Кем быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится поэтом или музыкантом, другой - физиком, третий - космонавтом, четвертый - хирургом, а я стал учителем. Учитель, педагог, наставник - это не профессия, а скорее призвание. Ведь не каждый может стать гениальным художником, великим музыкантом или актером. Не каждый может стать и настоящим учителем.

Учителя часто сравнивают со скульптором. Но человеческое дитя не глина, из которой можно вылепить все что угодно. Педагога можно скорее сравнить со скульптором по дереву, осуществляющим свой творческий замысел не вопреки материалу, а выявляя его собственные возможности. Увидеть в сучковатой ветке голову лебедя или бегущего коня и своими усилием реализовать этот образ – вот задача мастера.

Такова же и задача учителя, требующая не только настойчивости, но и душевной широты - увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти свой особый подход к каждому ученику. Способности у всех детей разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их, помочь им раскрыться – главное учительское дело.

Профессия учителя привлекает меня, прежде всего своей гуманностью и благородством. Я уверен, чтобы стать настоящим учителем, надо много работать над собой, самосовершенствоваться. Не случайно изречение: «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами!» Чтобы творить волшебство, надо совершенствовать свои знания.

Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек. Быть учителем для меня - значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно стремящимся к подлинно человеческому контакту с учениками, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией.

Хороший учитель – учитель любящий. Отношения между учителем и учеником никогда не бывают равными - сказываются и возрастные различия, и жизненный опыт. Но в одном отношении равенство между ними обязательно - в степени искренности. Ребенок ищет в учителе старшего друга и наставника. Я всегда стараюсь построить отношения со своими учениками на взаимопонимании, ведь, раскрываясь навстречу ребенку и получая доступ в его внутренний мир, учитель тем самым раздвигает границы и обогащает содержание собственного «я»

Профессия учитель – искусство душевного контакта, которому нельзя научиться по учебнику или свести его к какой-то сумме правил. Его важнейшая предпосылка - чуткость и душевная открытость самого воспитателя, его готовность понять и принять нечто новое и непривычное, увидеть другого как себя и себя как другого. Я глубоко убежден, что в человеческих отношениях наибольшее значение имеют взаимное уважение жизненных ценностей (это то, чем человек дорожит, к чему стремится, что считает священным, престижным).

Именно поэтому девизом всей моей жизни стали слова: «Отдай тепло своего сердца людям, а само сердце подари детям!»

Учитель – наставник. Как сказал Александр Герцен: «Жизнь, которая не оставляет прочных следов, стирается при каждом шаге вперёд». Мои следы - это мои ученики. Любя и подражая, они пойдут по жизни, выбирая правильный путь. Любовь к труду, ценность здорового образа жизни, поможет моим ученикам научиться получать разнообразные, прочные, интересные знания. Жизнь меняется, меняемся и мы. Но наши мысли всегда должны оставаться только несущими добро, так как самое главное для меня – понимающие, здоровые глаза учеников, их любознательность и заинтересованность. Я верю, что, идя по жизни вперёд, они оставят такие же прочные и твёрдые следы, как и я.

Каждый из нас в определенный момент своей жизни задумывается над тем, что есть жизнь и в чем ее смысл. Для большинства людей этот вопрос связан, прежде всего, со способом существования: как прожить жизнь счастливо, достойно, красиво, радостно, хорошо? Мы стремимся к хорошей жизни, находя все новые и новые способы достижения этой цели.

Александр Македонский хотел завоевать мир, Шлиман откопать легендарную Трою, Магеллан - обогнуть земной шар, и, надо сказать, эти люди преуспели в своих мечтах. Но мои цели не столь глобальны.

У каждого человека в жизни две задачи: во-первых, добиться того, что хочется, и, во-вторых, получить от этого нравственное удовлетворение. Я многого добился, но не хочу останавливаться на достигнутом. Дела человека – его жизнь. А дела моей жизни стали моей судьбой. И поэтому для меня важнее всего то, что я сейчас делаю.

С уважением

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/581168-moja-pedagogicheskaja-filosofija