Коммуникативные игры на развитие навыков общения у детей дошкольного возраста

Королева Вера Сергеевна

воспитатель МОУ детский сад № 123

Коммуникативные игры на развитие навыков общения у детей дошкольного возраста.

Актуальность введения педагогической технологии «Коммуникативные игры на развитие навыков общения у детей дошкольного возраста» была определена эффективностью реализации комплекса задач личностного развития ребенка: совершенствование психологических процессов; развитие речемыслительной деятельности; предупреждение речевых проблем, и в конечном результате, положительное влияние технологии на социально-коммуникативное развитие ребенка – дошкольника, т.к. проблема общения и взаимодействия личностей очень важна в обществе. Поэтому, развивать эти функции лучше с детства (своеобразие мышления, целостность мировосприятия, непосредственность), в форме игры (фрагменты повседневной жизни, где ребенок живет эмоциями). Используя игровой ресурс можно искусственно создать жизненную ситуацию, решить проблемы, возникающие в общении между детьми.

Цель и задачи технологии:

1. Развитие навыков общения в игре, формирование доброжелательного отношения между сверстниками

2. Формирование коммуникативности – умения распознавать эмоциональные состояния окружающих, выражать собственные переживания.

3. Развитие компонентов устной речи в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.

4. Воспитание социальных навыков: освоение способов решения конфликтных ситуаций.

Известно, что коммуникация - процесс установления контактов между людьми, возникающий с потребностью в совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга. Это способность общаться, понимание и осознание себя.

Коммуникативная игра - совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать интересы друг друга.

Итак, игровая коммуникация в нашей педагогической технологии состоит из:

Пальчиковых игр, арт-терапии, ситуативного разговора, сюжетно-ролевых игр, моделирования и обсуждения речевых ситуаций, игры с правилами, диалога с куклами.

А система коммуникативных игр определилась в 4 тематических блока и направлена на:

1. Умение активно слушать. Доминирующая образовательная задача: развиваем внимание к партнеру, слуховое восприятие, наблюдательность

Подобран блок игр и разработаны авторские игровые упражнения. Например, «Чересчур», «Пум-пум», «Кто говорит», «Почему и потому», «Цепочка слов», «Неправильный телефон» и др.

2. Умение сотрудничать. Доминирующая образовательная задача: слышать, понимать друг друга, снимают негатив от общения со сверстниками, воспитывают доверительное отношение друг к другу

Подобран блок игр и игровые упражнения. Например, «Обыграй превращения», «Холодно-горячо», «Подарки», «Сороконожка», «Волшебный стул», «Менялки» и др.

3. Умение высказываться. Доминирующая образовательная задача:умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам

Подобран блок игр и игровые упражнения. Например, «Я – герой сказки», «Цепочка ассоциаций», «Разговор по телефону», «Сказки наизнанку», «Ласковое имя», и др.

4. Умение правильно перерабатывать информацию. Доминирующая образовательная задача:умение понимать, вникать в суть полученной информации, развивают способность аргументировать свою точку зрения

Подобран блок игр и игровые упражнения. Например, «Загаданное действие», «Интервью», «Если бы, вдруг…», «Пойми меня», «Через стекло», «Собери чемодан» и др.

По результатам педагогического наблюдения за воспитанниками во время взаимодействия со сверстниками и взрослыми, можно сделать вывод, что дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие вести полноценную жизнь, отличаются психологической тревожностью и неуверенностью. Соответственно ребенок, который недооценивает своих возможностей, скован, не уверен в себе, а ребенок, который переоценивает себя, обычно высокомерен, заносчив.

Вот некоторые рекомендации для воспитателей по развитию навыков общения у детей дошкольного возраста:

1. Способ общения с ребенком выбираем по ситуации

2. Необходимо целенаправленно вести работу по формированию у детей коммуникативных навыков.

3. Использовать элементы психотерапии: пусть ребенок сам оценит себя. Если самооценка окажется завышенной, а оценка другого ребенка заниженной, надо осторожно подвести к пониманию неправомерности выводов. Это дает возможность детям, неуверенным в себе, почувствовать уверенность, а детям с завышенной самооценкой не испытывать в дальнейшем стресс при неудачном выполнении задания.

Таким образом, мы считаем, что для воспитателя ДОО, который часто взаимодействует с детьми, с поведенческими и речевыми проблемами, совместная работа с логопедом, направленная на решение вышестоящих задач будет доступной и эффективной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/581286-kommunikativnye-igry-na-razvitie-navykov-obsc