Любовь к природе воспитываем с детства

Любовь к природе воспитываем с детства.

Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребят в семье. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в будущем..

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная,ведущая к нарушению экологического равновесия.

Любовь к природе чаще всего закладывается с детства. Прогулки и экскурсии в лес, сбор цветов, ягод, грибов, особенно вместе с родителями, старшими братьями и сестрами имеют огромное значение. Очень важно, чтобы в общении детей с природой, старшие внесли свое познавательное и эмоциональное отношение, направили бы их внимание на различные интересные явления природы.

Следует прежде всего научить их наблюдать за растениями и животными, за изменениями, которые происходят в их жизни в связи с сезонами.

  Осенью открывается больше возможностей для наблюдений за растениями, насекомыми, птицами. Бывают и такие случаи, когда в процессе наблюдений из любопытства дети разрушают сами то, что наблюдают, вместо того, чтобы помочь своими наблюдениями природе. Приходилось ли вам, родителям видеть, как во время прогулок с детьми по лесу, ребята разрушают муравьиные жилища, чтобы посмотреть, как суетятся обеспокоенные муравьи?

  Обратили ли Вы на внимание детей, вызвали ли сожаление, показав, с какой тревогой муравьи хлопочут, пряча свое потомство в «в подвальные этажи». Остановили ли Вы их рассказав, сколько труда было вложено муравьями, чтобы наносить по иголочке всю эту хвойную крышу их «дома», спросили ли у детей: «А знаете ли вы, ребята что муравьи – самые надежные защитники леса? Знаете, как они оберегают лес от вредителей? Пусть дети понаблюдают, что муравьи тащат в свое жилище». Дети увидят, что это различают насекомые и их личинки, которые вредят лесу. В результате наблюдения ребята придут к выводу, что муравьев следует охранять, а не разорять их жилище. Собирая цветы в лесу, на лугу, в поле наведите детей на вопрос, почему в лесу цветы преимущественно белые или имеют блеклую окраску, а в поле и на лугу яркую. Пусть сравнят лесные белые фиалки с луговыми; ландыш с маками, васильками и т.д. Пусть выяснят, отчего это происходит, чем это можно объяснить. Летним вечером или ранним утром обратите внимание детей на траву покрытую росой. Дождя не было, а трава мокрая. Почему?

  Побуждать к упорному самостоятельному решению загадок природы – значит воспитывать у ребенка подлинное познавательное отношение к знанию. Заботливые отец и мать ведут своих детей от первых «Почему» через внимательное наблюдение к постановке опытов, к чтению научно-популярной литературы о жизни природы. 

Влияние поэтического текста усиливает впечатление от познания окружающего мира, углубляет, восприятие ее, обогащает речь детей поэтическими образами. Если изобразительное искусство помогает увидеть красоту окружающее мира, то поэзия помогает ребенку выразить ощущения этой красоты.

Художественное слово при наблюдении за явлениями природы оказывает на детей положительное эмоциональное воздействие и повышает впечатления детей.

Экологического воспитание детей дошкольного возраста построено на использовании персонажей широко известных сказок, которые знакомы детям и которые они с удовольствием вновь и вновь слушают и обыгрывают. Задача сказочных героев – вызвать положительные эмоции и интерес к природным явлениям, помочь формированию первых реалистических представлений. Влияние поэтического текста усиливает впечатление от познания окружающего мира, углубляет, восприятие ее, обогащает пассивную речь детей поэтическими образами. В художественной литературе о природе сочетаются научное слово. Она, с одной стороны, воспитывает в детях умение в детях видеть красоту природы, чувство любви и бережное отношение к ней, с другой – обогащает их представления, учит выделять закономерности природных явлений. Привлекательность объектов и явлений природы вызывает желание глубже познать их; в процессе познания ребенок начинает понимать, что нужно всему живому, у него возникает чувство ответственности за жизнь растений и животных. Так закладываются основы экологического сознания, т.е. понимания связей и отношений, существующих в природе, и необходимости охранять ее. Если изобразительное искусство помогает увидеть красоту окружающее мира, то поэзия помогает ребенку выразить ощущения этой красоты.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ПРОИЗВЕДЕНИЙ:

-Доступность произведений детскому пониманию.

- Реалистичность.

- Привлекательность для детей.

- Не нужно читать младшим дошкольникам объемные книги.

Радость и счастье, здоровье и долго­летие необходимы каждому чело­веку. И мы желаем этого своим род­ным, близким, друзьям. Мы радуемся зеленой траве, снежно­му полю, поющим птицам - всему, что вызывает добрые чувства. Возмущаемся, негодуем, встречаясь с тем, что губи­тельно отражается на природе. Чтобы воспитывать детей, нужно сначала на­полнить свою душу добром, счастьем, мечтой. Мечта нашего педагогического коллектива - растить отзывчивых, доб­рых, милосердных детей, учить их эко­логически грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко все­му живому.

Формирование такого осознанно-правильного отношения к природе — длительный процесс. Поэтому заклады­вать основы экологического образова­ния следует как можно раньше.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58200-ljubov-k-prirode-vospityvaem-s-detstva