- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие внимания -условие успешного осуществления любой деятельности детей
Внимание – важный психический процесс, который является условием успешного осуществления любой деятельности детей как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение. Умение действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать полученный результат – все это требования, которые предъявляет школа к произвольности детского внимания.
79
0
«Развитие внимания -условие успешного осуществления любой деятельности детей»
Автор -составитель Ткаченко Ольга, воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №222»
Опорные слова: внимание, синдромом, дефицит внимания, объём внимания, распределение внимание, устойчивость внимания, слуховое внимание, произвольность внимания, концентрация, классификация, инструкции, контролировать, образец, мелкая моторика, слуховой и двигательный анализаторы, часть и целое, стимулировать, скорость реакции, результат, игровой замысел, пространственные представления.
Из огромного потока информации, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту, которая наиболее интересна, значима и важна для него. В человеческий мозг ежесекундно поступают огромное количество сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (являющегося своеобразным фильтром), то мозг не смог бы избежать перегрузки.
Внимание – важный психический процесс, который является условием успешного осуществления любой деятельности детей как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение. Умение действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать полученный результат – все это требования, которые предъявляет школа к произвольности детского внимания.
Сегодня проблемы, связанные с развитием внимания у дошкольников вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться. Увеличивается количество детей дошкольного и младшего школьного возраста с задержкой психического развития и с так называемым синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивностью.
Одним из направлений работы по проблеме развития внимания ребенка старшего дошкольного возраста могут быть развивающие игры, для воспитанников своей группы мною были подобраны такие игры, этот перечень вошёл в перспективное планирование, кроме того в перечне представлены игры направленные на развитие различных сторон внимания.
Перечень «Развивающих игр, направленных на развитие внимания у дошкольников»
Название игры | Цели | Материал |
Найди два одинаковых предмета | Развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать. | Рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши |
Выкладывание из палочек | Развитие мышления и объема внимания | Счетные палочки (куски толстой изоляционной проволоки, трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора |
Исключение лишнего | Совершенствовать восприятие цвета и пространства; развивать произвольное внимание, координацию движений | Карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных. |
Выкладывание узора из мозаики | Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу. | Мозаика, образец |
Чей это дом? | Развитие наблюдательности | Рисунок с изображением домов и людей |
Нанизывание бусинок. | Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев | Образец для нанизывания бус; бусинки, соответствующие образцу, или одинаково нарезанные кусочки цветной изоляции толстой проволоки; для усложнения задания – крупный бисер |
Назови животных | Развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание | Рисунок с изображением замаскированных животных |
Скопируй | Развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики | Чистый лист бумаги в крупную клетку; образец для рисования; остро отточенные карандаши. |
Витрина магазина | Развитие объема внимания и наблюдательности | Рисунок с изображением витрины магазина |
Кого испугался охотник? | Развитие объема и устойчивости внимания | Рисунок с изображением леса, зверей и охотника |
Выкладывание узора из мозаики. | Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу. | Мозаика, образец. |
Чей это дом? | Развитие наблюдательности и внимания | Рисунок с изображением домов и людей |
Найди тень | Развитие наблюдательности и внимания | Рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени |
Сравни, назови, сосчитай | Развитие наблюдательности и внимания | Рисунок рыбы в аквариуме |
Строители | Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания | Бланк с четырьмя рисунками, один из которых – образец, а три остальные отличаются от образца не достающими деталями; простой карандаш |
Найди дорожку | Развитие произвольного внимания | Бланк с изображением простого лабиринта, карандаш |
Воспроизведение геометрических фигур | Развитие произвольного внимания, объема внимания, памяти, мышления | Карандаш, чистый лист бумаги, соответствующий размеру образца |
Кто внимательнее? | Развитие объема внимания, наблюдательности | Картинки с изображением разного количества звезд |
Назови предмет | Развитие целостности восприятия, формирование умения классифицировать, включать части в целое, концентрировать внимание | Рисунки с замаскированным изображением предметов (игрушек, фруктов, посуды, овощей) |
Что слышно? | Развитие слухового внимания | Предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма |
Слушай звуки! | Развитие произвольного внимания | Фортепьяно или аудиозапись |
Узнай по голосу | Развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу | Платок или повязка для завязывания глаз |
Будь внимателен! | Стимулирование внимания, развитие скорости реакции | Магнитофонная или грамзапись. Прокофьева «Марш» |
Четыре стихии | Развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов | – |
Испорченный телефон | Развитие слухового внимания | – |
Кто знает, пусть дальше считает | Развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления | Мяч |
Слушай хлопки | Развитие произвольного внимания | – |
Кто летает? | Формирование моторно-двигательного внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов | Список названий предметов |
По новым местам | Формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений | Заранее обозначенные кружки для каждого ребенка |
Кого назвали, тот и лови! | Формирование внимания, развитие скорости реакции | Большой мяч |
Воробьи и вороны | Формирование внимания, развитие скорости реакции | Кубики, мячи (вдвое меньше, чем участников игры). |
Море волнуется | Формирование внимания, развитие скорости реакции | На полу заранее нарисованы круги по количеству играющих |
«Дорисуй», «Дострой». | Развитие у детей геометрического и творческого воображения, увеличение объема внимания, пространственных представлений. Развитие игрового замысла, умений ставить и реализовать игровую задачу | Наборы геометрических фигур |
Игры со счетными палочками | Развитие основных характеристик внимания, пространственных представлений, творческого воображения, умения пользоваться приемами пристроения | Счетными палочками |
Для удобства пользования, в дальнейшем Перечень игр был дополнен карточками с описанием хода игры, это удобно иметь их под рукой, всегда можно уточнить полное описание той или иной игры. Дале представлены несколько таких карточек.
Название игры | Цели | Материал | Ход игры |
Найди два одинаковых предмета | Развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать. | Рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши | Ребенку предлагаются: а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов; б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть; в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары. Инструкция: а) Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе. б) Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания |
Название игры | Цели | Материал | Ход игры |
Найди дорожку | Развитие произвольного внимания | Бланк с изображением простого лабиринта, карандаш | Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша. Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. Необходимо помочь Рыбаку пройти по этому лабиринту и поймать рыбку. Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не пропускал петель». |
Название игры | Цели | Материал | Ход игры |
Строители | Развитие наблюдатель-ности, концентрации и распределения внимания | Бланк с четырьмя рисунками, один из которых – образец, а три остальные отличаются от образца не достающими деталями; простой карандаш | Ребенку предлагают лист с четырьмя рисунками, содержащими элементы башни. Первый рисунок — образец, остальные три отличны между собой и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы, чтобы все три рисунка соответствовали образцу. Инструкция: «Посмотри внимательно на эти четыре рисунка. На первом из них изображена готовая башня, а на трех остальных детали башни не дорисовали. Тебе необходимо дорисовать недостающие детали к каждой башне так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе» |
Название игры | Цели | Материал | Ход игры |
Найди тень | Развитие наблюдательности и внимания | Рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени | Ребенку предлагают рисунок с изображением предмета с тенью. Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. Что на нем нарисовано. Найди, где чья тень? Соедини тень с картинкой.» |
Название игры | Цели | Материал | Ход игры |
Кого испугался охотник? | Развитие объема и устойчивости внимания | Рисунок с изображением леса, зверей и охотника | Ребенку предлагается рисунок с изображением охотника в лесу. Необходимо найти того, кого испугался охотник. Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображен бегущий по лесу охотник. Он кого-то испугался. Кого мог испугаться охотник в этом лесу? Покажи и объясни: – почему?» |
Моим воспитанникам игры нравятся и доставляют удовольствие, регулярное их проведение, как показывает практика, положительно сказывается на развитие внимания.
Список использованных источников
1 Баскакова И. Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников.(Текст) И.Л. Баскакова. – М.: « Институт практической психологии», Воронеж: «МОДЭК», 1995
2 Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Смотрим, видим, запоминаем (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)» СПб, 2003
3 Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике. М. 1996
4 Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. М. 1982
5 Смоленцева А. А., Пустовойт А. А., Михайлова З.А., Непомнящая Р. Л. Математика до школы. СПб: «АКЦИДИЕНТ» 2008
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/582414-razvitie-vnimanijauslovie-uspeshnogo-osusche
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Психология в практике социальной работы»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.