- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План самообразования воспитателя на 2024-2025 учебный год
Актуальность:
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой ма¬ленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем раз¬нообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разносторон¬нее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможно¬сти и первые проявления творчества. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду являет¬ся изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творче¬ство, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.
484
0
Структурное подразделение муниципального автономного образовательного учреждения
«Манчажская средняя общеобразовательная школа» - «Детский сад села Манчаж»
План самообразования воспитателя
на 2024-2025 учебный год
Воспитатель Тункина Ю.А.
Тема: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционные формы рисования»
Актуальность:
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.
Дети в возрасте от 3 до 7 лет рисуют карандашами, красками, лепят из пластилина, мастерят из разных подручных материалов. Такая деятельность является для ребенка естественным способом освоения окружающего мира, способом развития мышления, восприятия, моторики, развивает ребенка эмоционально и творчески. По значимости эта деятельность занимает в жизни ребенка второе место после игры, являясь доступной, свободной деятельностью, в которой есть возможность выразить свои переживания опосредованно через цвет, образ и т.п. В то же время, это наглядная и продуктивная деятельность, дающая возможность оценить результат.
Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.
Цель:
Создать условия для развития творческих способностей, изобразительных навыков ребенка, используя различные изобразительные материалы и нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования;
Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке;
Обучать приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов;
Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками;
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками;
Развивать детское творчество, фантазию и творческое воображение путём создания творческих ситуаций в художественно-изобразительной деятельности;
Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
Формы проведения:
подгрупповая и индивидуальная деятельность;
дидактические игры;
театрализация;
выставки рисунков и поделок;
беседа;
художественное экспериментирование;
рассматривание иллюстраций;
решение проблемных ситуаций.
Методы проведения:
словесные;
наглядные;
практические;
игровые.
Приемы проведения:
игра, которая является основным видом деятельности детей;
сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
музыкальное сопровождение;
создание игровой ситуации;
показ воспитателя;
использование движения руки;
сравнение двух техник;
проговаривание последовательности работы.
Принципы работы с детьми:
доступность отбираемого материала;
постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;
индивидуальный подход к детям.
Ожидаемые результаты:
Дети будут знать:
о разнообразии техник нетрадиционного рисования;
о свойствах и качествах различных материалов;
о технике безопасности во время работы.
Дети будут уметь:
планировать свою работу;
договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;
создавать индивидуальные работы;
использовать различные техники и способы создания рисунков;
аккуратно и экономно использовать материалы.
2.1. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭТАПОВ САМООБРАЗОВАНИЯ
Срок исполнения | Содержание деятельности | Форма представления* |
1 | 2 | 3 |
Сентябрь | 1.Изучение литературы: Список литературы: Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование. - 2010. Анцифирова Н. Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная педагогика. 2011. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер | Пополнение картотеки методической литературы |
Сентябрь, май | 2.Изучение состояния избранной проблемы в практике работы ДОУ с позиции теории вопроса: (диагностика, изучение результатов диагностики, различные аналитические материалы по теме) 2.1.Изучение результатов диагностирования детей в начале работы и по окончании работы по теме; 2.2. Анализ планирования работы по теме в группе; и др. | Справка по этапам работы над темой |
Октябрь | 1.Работа с родителями Папка предвижка: «Роль рисования в развитии детей» 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Оснащение РППС Игра«Соедини по линиям и раскрась» 4.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Ноябрь | 1.Работа с родителями -оформление консультаций «Значение рисования нетрадиционными способами», 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Оснащение РППС Игра:«Какое настроение?» 4.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Декабрь | 1.Работа с родителями индивидуальные консультации по вопросам развития у детей графо моторных навыков; 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Оснащение РППС Игра:«Составь композицию», 5.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Январь | 1.Работа с родителями Папка Передвижка: «Зачем детям рисовать? 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Работа с педагогами (консультации, сообщения и др. формы работы) 4.Оснащение РППС Игра:«Составь фигуру» 5.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Февраль | 1.Работа с родителями Индивидуальные беседы. Советы родителям. 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Оснащение РППС Игра: «Преврати пятно во что хочешь» 4.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Март | 1.Работа с родителями Консультация: «Нетрадиционные техники рисования». 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3. Оснащение РППС Игра «Угадай животное» 5.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Апрель | 1.Работа с родителями Консультация «Каждый ребёнок талантлив». 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Оснащение РППС 4.Методические разработки (практический продукт работы по теме) | |
Май | 1.Работа с родителями Памятка «Как организовать рабочее место для детского творчества». 2.Работа с детьми (план реализации темы, формы работы и содерж., беседы, реализация проектов, чтение и др.) 3.Работа с педагогами (консультации, сообщения и др. формы работы) 4.Оснащение РППС Лото «Узнай элемент узора». 5.Методические разработки (практический продукт работы по теме) 6.Рефлексия (анализ диагностирования детей, составление отчета о работе за год) |
Этапы само-образо-вания | Содержание деятельности самообразования | Сроки | Форма представления саморазвития |
1. | Изучение литературы по проблеме | Сентябрь | Самоанализ |
2. | Изучение состояния избранной проблемы в практике работы ДОУ с позиции теории вопроса. | Октябрь Ноябрь | Обсуждение, обмен мнениями. |
3. | Проектирование собственной деятельности по теме, составление плана, выдвижение гипотезы, задач исследования | Декабрь Январь | Обсуждение с коллегами |
4. | Рефлексия: разработка методических рекомендаций, графическое представление результатов и т.д. | Февраль Март, | |
5. | Подведение итогов работы | Май | Выступление перед коллегами. |
2.2. ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
на 2023-2024 учебный год.
Тематический план работы в старшей группе
Тема | Техника рисования | Программное содержание | Оборудование | Месяц | |
1 | Бабочки, которых я видел летом. | Пуантилизм | Познакомить детей с новой техникой рисования. Развивать воображение, аккуратность при выполнении работы. | Альбомный лист, гуашь, салфетки, ватные палочки | Сентябрь |
2 | «Осеннее дерево» | Набрызг | Знакомство с техникой «набрызг». Продолжать развивать умение рисовать деревья. Развивать чувство цвета. | Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). | Сентябрь |
3 | «Фрукты в вазе» | Натюрморт | Познакомить с техникой пуантилизм (рисование точками), развивать умение работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. Продолжать развивать умение тонировать бумагу пастелью. | Листы бумаги, фломастеры, гуашь, ватные палочки, пастель | Октябрь |
4 | Кленовый лист | Рисование с помощью губки | Познакомить с рисованием с помощью губки. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. | Листы бумаги, гуашь, поролон (губка), палитра, кленовый лист | Октябрь |
5 | «Белочка в дупле» | Рисование ладошкой, пальчиками. | Развивать умение рисовать ладошкой, совершенствовать технику рисования пальчиком. Развивать композиционные умения. Воспитывать аккуратность. | Листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки. | Октябрь |
6 | «Унылая пора! Очей очарованье» | Рисование ладошками, пальцами | Развивать умение детей отражать в рисунке признаки осени, соответствующие поэтическим строкам. Использовать различные способы рисования деревьев (пятно, замкнутое контуром, подробная деталировка, дерево, изображенное кулачком, ладошкой).Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение. Закреплять умение отличать пейзаж от картин другого содержания. | Листы бумаги, гуашь, салфетки, губка. | Октябрь |
7 | Любимая игрушка | Рисование пальчиками | Развивать умение рисовать пальчиками гуашью, ориентироваться на листе, работать аккуратно. Совершенствовать в данной технике умения. | Альбомный лист, гуашь, салфетки. | Ноябрь |
8 | Веселое солнышко | Витражная роспись | Развивать творчество и воображение ребёнка, мелкую моторику. Закрепить навыки правильной и аккуратной штриховки. | Бумага А4, акварель, влажные салфетки, кисть, восковые мелки, иллюстрации, эскизы. | Ноябрь |
9 | Герои сказки | Пластилино-графия | Передача выразительного образа в техники пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность. | Картон, пластилин, дощечки, картинки с героями сказок. | Ноябрь |
10 | Астры ко дню матери | витраж | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе. Развивать композиционные навыки, пространственные представления. | Картон, восковые мелки, акварель, | Ноябрь |
11 | Первые снежинки | Манная крупа | Познакомить с новой техникой рисования. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение. | Бумага А4, манная крупа, клей ПВА, кисть. | Ноябрь |
12 | Зимний пейзаж | Монотопия | Продолжать знакомить с техникой монотопия, развивать аккуратность. | Альбомный лист, бумага, кисти | декабрь |
13 | Снегири на ветках | Тычок, ладошка | Совершенствовать навыки рисования способом тычка и ладошкой. Развивать умение самостоятельно создавать композицию. | Декабрь | |
14 | Деревья зимой | Кляскография, ватные палочки | Продолжать обучение детей приемом рисования, развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. | Декабрь | |
15 | Письмо для деда Мороза | Техника по выбору детей | Создать предпраздничное нестроение. Развивать умение изображать детей свои желания и эмоции через рисунок, самостоятельно выбирать и выполнять работу в понравившейся технике. | Альбомные листы, краски, карандаши, восковые мелки, кисти, салфетки. | Декабрь |
16 | Снеговик | Рисование солью | Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования. Воспитывать аккуратность | Листы бумаги синего цвета, соль, клей, кисти | Январь |
17 | Северное сияние | Рисование по мокрому | Упражнять детей в рисовании по мокрой бумаге. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать желание восхищаться явлениями природы. | Альбомный лист, краски, кисти, салфетки | Январь |
18 | Морозный узор | Восковые мелки, акварель | Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. | Альбомный лист голубого цвета, восковые мелки, краски, кисти, салфетки | Январь |
19 | Снегири на ветках | «тычок» жесткой кистью, ладошками | Совершенствовать навыки рисования способом «тычка» и ладошкой, развивать умение самостоятельно создавать композицию. | Альбомный лист, гуашь, кисти, салфетки. | Февраль |
20 | Подарок папе | Пуантилизм | Развивать умение работать аккуратно. Продолжать развивать умение в данной технике. Воспитывать желание делать приятно близким. | Альбомный лист, гуашь, ватные палочки, салфетки. | Февраль |
21 | Самолет | Пластилино-графия | Совершенствовать работу в данной технике. Воспитывать аккуратность. | Картон ½, пластилин, дощечки, салфетки | Февраль |
22 | Сказки зимнего леса | «Тычок» жесткой кистью | Использование белого цвета и темного фона как средств выразительности образа заснеженного леса; дорисовка дополнительных деталей кистью. | Альбомный лист, краски, кисти, салфетки. | Февраль |
23 | Цветок для мамы | Рисование на мятой бумаге | Познакомить с техникой рисования на мятой бумаге. Развивать композиционные умения. | Листы бумаги, акварель, кисти. | Март |
24 | Весна красна | Поролоном | Помочь детям освоить способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида. | Альбомный лист, краски, поролоновая губка, салфетки | Март |
25 | Весенний пейзаж | Монотопия | Совершенствовать умение детей рисовать в данной технике. Продолжать учить создавать образ дерева. | Листы бумаги, гуашь, акварель, кисти. | Март |
26 | Цветущая весна | Витражная роспись | Совершенствовать умение в данной технике | Альбомные листы, восковые мелки, краски, кисти, салфетки | Март |
27 | Праздничная верба | Рисование пальчиком, ватной палочкой | Рассказать почему верба является символом Пасхи, пополнить знания о празднике. Развивать умение рисовать вербу | Альбомный лист, краски, кисти, ватные палочки, салфетки | Апрель |
28 | Космические дали | Коллаж | Развивать умение создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Вызывать эмоциональное отношение к образу. | Картон черного цвета, краски, кисти, | Апрель |
29 | Рисуем планету | Рисование манной крупой и акварельными красками | Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение | Картон ½ А 4, влажные салфетки, акварель, манная крупа, клей ПВА | Апрель |
30 | Букет цветов в вазе | Монотопия | Изображение цветочного букета в технике предметной монотипии. развитие навыков рисования гуашью, акварелью; «оживление» цветов фломастерами | Альбомный лист, гуашь, акварель, фломастеры, кисти, салфетки | Апрель |
31 | Праздничный салют | Восковые мелки акварель | Учить изображать салют, используя восковые мелки, акварель для фона. | Листы бумаги, восковые мелки, акварель, кисти. | Май |
32 | Одуванчики | Рисование ватным диском | Развивать умение рисовать в данной технике, аккуратность при выполнении работы | Альбомный лист, краски, кисти, ватные диски, салфетки | Май |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585172-plan-samoobrazovanija-vospitatelja-na-2024-20
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Творческая деятельность обучающихся»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.