ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Разноцветный мир»

Управление образования администрации муниципального образования

«город Северобайкальск»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества «Эврика»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Разноцветный мир»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Якушенко Мария Васильевна,

педагог дополнительного образования,

первая квалификационная категория

г. Северобайкальск, 2024

1. Пояснительная записка

1.Основные характеристики программы.

1.1.Дополнительная общеразвивающая программа «Разноцветный мир»реализуется в соответствии с _художественно -эстетической направленностьюобразования. Программа выполнена на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования» от 17октября 2013 г. № 1155.Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 31.07.2020г. «О внесении изменений в Федеральный закон « Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся, который вступил в силу 01.09.2020г.

Направленность программы:художественная.

Новизна программы: Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной). Главное на занятиях кружка «Разноцветный мир» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно.

1.2 Актуальность программы: Актуальность программы «Разноцветный мир» заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться. Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

1.3 Отличительные особенности.

Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса. Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Разноцветный мир».Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. Отличительной особенностью является то, что программа разработана с учетом требований ФГОС ДО, предполагает использование информационно-коммуникационных технологий и внедрение их в образовательный процесс

1.4 Педагогическая целесообразность.

Ведение занятий данного кружка способно эффективно повлиять на воспитательно – образовательный процесс. Художественно- эстетическое образование является неотъемлемой частью всего педагогического процесса. Общение с искусством является органичным способом познания мира, расширения опыта жизненных и эстетических отношений, условием самовыражения личности.

1.5. Цель программы: развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования и ручного труда.

1.6.Задачи.

• развивать  умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира; посредством изделий  из  природного и бросового материала, аппликации из листьев и  семян;

• обогащать сенсорные  впечатления  (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет материала);

• развивать общую умелость, мелкую моторику, а также пространственное мышление и воображение;

• развивать навыки связной монологической речи, учить описывать создаваемое изображение;

• развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

• формировать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ;

• воспитывать трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца;

• способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;

• пробуждать в детях интерес и любовь к природе, воспитывать бережное отношение к природе;

1.7. Возраст учащихся, которым адресована программа

Представленная программа рассчитана на обучающихся 5-6 лет, срок освоения 1 год (72часа), режим работы: 1 час два раза в неделю продолжительность одного занятия 30 минут. Количество учащихся - до 13 детей.

   1.8 Формы занятий.

    Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая самостоятельная и практическая работа)

Занятия проводятся в интегрированной форме, предполагая совместную деятельность педагога и детей, а также их самостоятельную творческую деятельность. Структура занятия состоит из двух частей: 1) Обучающая – по длительности – 1/3 часть общего времени занятия. 2) Творческая – по длительности – 2/3 общего времени занятия.

1.9 Методы и приемы, используемые на занятиях:

1.Эмоциональный настрой – прослушивание музыкальных произведений, сказок, физминутки, пальчиковая гимнастика.

2.Словесные методы и приемы – рассказы, беседы, художественное слово, объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

3.Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание иллюстраций, картин, показ образца, показ способов выполнения работы.

4.Игровой: сюрпризные моменты, игровые ситуации.

2.Объем программы

2.1. Объем программы –72 часа

2.2. Срок реализации программы – количество недель-36, месяцев-9, 1 учебный год- для учащихся первого года обучения.

2.3. Режим занятий: Рабочая программа предполагает проведение двух занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 25 мин — старшая группа. Общее количество учебных занятий в год — 72.

2.4. Результатами первого года обучения должно стать:

-овладение  основными приемами  конструирования  из  природного и бросового материала, листьев и семян, интереса к использованию нетрадиционных приемов рисования

-конструирование различных изделия и построек из бумаги, картона, и бытового материала. При этом учитывает как конструктивные свойства материалов(форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве).

-выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусств.

2.5. Способы и формы проверки результатов

Форма оценки результативности.

Педагогический анализ ЗУН (диагностика) проводится 2 раза в год: (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты  обследования заносятся в  разработанную таблицу-матрицу. Основной метод – наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности. В диагностической таблице  используется следующее обозначение: высокий уровень - В,средний  - С, низкий - Н

Высокий уровень:

Ребенок проявляет интерес к нетрадиционной технике рисования и ручному труду

Знает характерные особенности нетрадиционных техник рисования

Аргументирует выбор той или иной техники и правильно называет ее

Располагает изображение по всему листу, цветовое решение соответствует полному раскрытию замысла

Выполняет задание самостоятельно, без помощи взрослого

Средний уровень:

Ребенок проявляет интерес к нетрадиционной технике рисования и ручному труду

Не всегда правильно выделяет характерные особенности той или иной техники

Не всегда располагает изображение по всему листу, цветовое решение соответствует замыслу

Выполняет задание с небольшой помощью взрослого

Низкий уровень:

Ребенок не проявляет интерес к нетрадиционной технике рисования и ручному труду

Не знает характерные особенности той или иной техники

Не умеет располагает изображение по листу, цветовое решение не соответствует замыслу

Не может самостоятельно выполнить задание

II.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы:

1.Вводное занятие (1час)

1.1 Вводное занятие. Презентация «Волшебный мир природы»

Техника безопасности  Беседа с детьми о правилах безопасного поведения во время занятий

2. Осень (24 часа)

-«Осенний букет», печатание листьями, аппликация.

-«Ветка рябины», пластилинография.

-«Золотая осень», обрывная аппликация.

-«Мухомор», пластилинография»

-«Волшебные отпечатки»

-«Грибы из нашего леса», аппликация    из крупы

- «Лев», аппликация из листьев

-«Дерево», поделкам из природного материала

- «Ежик», конструирование из сосновых шишек

  -«Осеннее дерево», рисование конструктором –« лего»

-«Павлин», аппликация из листьев и бумаги

-«Я рисую осень», рисование

-«Осенний котик» аппликация из листьев

-«Осеннее дерево» аппликация из листьев

- «Осень», обрывная аппликация

-«Мой город», аппликация из разных видов бумаги

-«Панно» из семян тыквы

-«Лепим сказку», сюжетная лепка

- «Фрукты на тарелочке», пластилинография

-«Цыпленок»,аппликация из

ватных дисков

-Снеговичок», торцевание

-«Букет для мамы»,рисованиеладошками

-«Ежик»,метод тычка

3. Зима. (24 часа)

-«Звездочки»,рисование солью

-«Морозные узоры», рисование крупой (манка)

- «Домики для гномиков», лепка

- «Мышка –завитушка», пластилиновая аппликация

-«Шуба для Деда Мороза», аппликация    из ваты

-«Зимушка-зима», аппликация из салфеток

-«Красивая тарелочка»,оттиск

-«Елочка нарядная на праздник к нам пришла…» пластилинография

- «Сказочные картины»,свеча, акварель

-«Пушистая елочка», ниткография

-«Звездное небо», восковые карандаши

-«Аквариумные рыбки», воск, акварель

-«Веселый снеговик», аппликация из ватных дисков

-«Подводное царство» ,техника рисования по мокрой бумаге

- «Лепим сказку», сюжетная лепка

-«Снегири» ,(коллективная работа) аппликация из ватных дисков 

-«Бабочка» ,монотипия

-«Солнышко лучистое», рисование крупой (пшено) 

-«Ежик спит в норке», аппликация

 -«Подарок папе»,аппликация

- «Танцующие человечки», аппликация

-«Бабочка» монотипия

-«Солнышко лучистое» рисование крупой (пшено) 

-«Ежик спит в норке » аппликация из бумаг

- «Подарок папе», аппликация

-«Цыпленок» рисование крупой (пшено)

4.Весна (23 часа)

- «Насекомые»,аппликация из пластилиновых жгутиков

- «Зайчик», аппликация из кругов

- «Белочка», аппликация из кругов

-«Заюшкина избушка», обрывная аппликация

- «Рецепт борща», рисование+ аппликация

- «Красивые цветы», торцевание

-«Кошечки», поделка из бумпги

-«Кроватка для мышек», поделки из скорлупы ореха

-«Утята», аппликация из бумажных кругов

-Аппликация из пластилиновых жгутиков

-«Букет к 9 мая», пластилинография

- «Радужная тучка», лепка

- «Флаг России», аппликация

- «Милые птички», рисование пастелью

-«Праздничный салют», оттиск смятой бумагой

-«Одуванчик», пластилинография

-«Животные, которых я сам себе придумал», кляксография

III. Организационно-педагогические условия и формы аттестации

3.1Методическое обеспечение программы:

- Разработки конспектов занятий;

-Наглядно-иллюстративный и дидактический материал: иллюстративные альбомы, тематические подборки картинок, фотографий по всем темам; репродукции картин известных художников; изделия мастеров народных промыслов России

-Технические средства и оборудование: мультимедийные презентации, видео и аудио материалы; телевизор, мольберт, столы, стулья. .

- дидактические и развивающие игры,

-педагогические эскизы.

3.2 Условия реализации программы

Помещение для занятий: отдельная комната для творчества.

Материал для работы :

• акварельные краски, гуашь;

• восковые и масляные мелки, свеча;

• ватные палочки;

• поролоновые печатки;

• коктельные трубочки;

• палочки или старые стержни для процарапывания;

• матерчатые салфетки, бумажные;

• стаканы для воды;

• подставки под кисти;

• кисти;

• цветная бумага, ножницы;

• вата;

• крупа;

• нитки.

Простые карандаши

В работе используется разнообразный природный материал: шишки, мох, веточки и коряги, ракушки, камешки природные и декоративные, сухоцветы, семечки арбуза, дыни, подсолнуха,
крупы и бобовые, бусинки и бисер, «декоративные глаза» и др.

IV.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

4.1.Цель воспитания:Формирование у детей дошкольного возраста чувства патриотизма, любви своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.

4.2. Задачи программы:

-Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом.

-Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

-Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

-Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

4.3.Направления воспитания, формы и содержание деятельности

Программа реализуется в следующих видах детской деятельности:

-игры с правилами и другие виды игры,

- коммуникативная ( беседы, разговор, наблюдение, совместный поиск решения проблемы)

-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

- восприятие художественной литературы и фольклора,

- изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

-выставки.

-конкурсы, викторины.

4.4 .Планируемые результаты:

-Знать государственные праздники (День Победы, День Защитника Отечества)

-Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре

-Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.

-Знать профессии своих родителей

4.5.Особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста, поэтому воспитательный процесс должен быть гибким, контролируемым и соответствовать возрастным особенностям детей, требованиям времени.  

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через различные формы работы, такие как:

- беседа; обсуждение ситуации.

- практическое занятие;

- игра, проблемные и игровые ситуации

- виртуальные экскурсии

-метод проектов

4.6. Календарный план воспитательной работы

4.7. Список литературы

1.Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.

2.Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008г.

3.Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

4.А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

5.Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

6.Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

7. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

8.К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

9.ДВД диски. Авторская программа Татьяны Васильковой «Шедевры крошек или крошечные шедевры. Рисование пальчиками. Пальчиковая гимнастика. Часть 1: от 1-2 лет, часть 2: от 2-3».

10. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

11.О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

12.Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

13.Г.Н.Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. М., 2010 г. (Кн.1)

14. Н.Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. М., 2010г.(Кн.2)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585262-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera