Хореографическое искусство как средство духовно нравственного воспитания детей

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Галимуллина Алена Викторовна,

хореограф,педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. И.Х. Садыкова» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

«Каждому ребенку нужен мир, где можно смеяться, танцевать, петь,учиться, жить в мире и быть счастливым» Малала Юсуфзай

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.  Всё большее количество учёных, деятелей культуры, педагогов, озабочено проблемой деградации молодого поколения, увеличения смертности среди молодёжи, наркомании, преступности.

Духовно-нравственное воспитание учащихся проводится с целью формирования высших моральных ценностей, таких как: гуманные (дружелюбные) отношения между детьми; чувство долга, ответственности за своё поведение; трудолюбие и потребность в труде; бережливое отношение к природе; ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь; культура общения; самопознание и самовоспитание.

Все единогласно говорят о том, что воспитание духовных и нравственных начал необходимо создавать с самого раннего периода жизни ребёнка и в данном процессе должны участвовать и родители, и педагоги образовательных учреждений, в том числе системы дополнительного образования.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, патриотизме. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

 Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

 Есть много вещей, которые люди начали делать задолго до того, как научиться говорить. Одна из них — танец! Искусство танца — великолепное средство воспитания и развития маленького человека. Оно обогащает духовный мир, помогает ребёнку раскрыться как личности.

Танец — это жизнь в гармонии с миром и с самим собой. Все дисциплины учебного цикла на отделении хореографии по-своему развивают и воспитывают ребенка.

Среди множества средств нравственного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают нравственные качества личности, образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. В условиях, когда современные дети много времени проводят сидя за телефонами, компьютерами, телевизорами нравственное воспитание детей средствами хореографии стало объективно значимым для образования. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного нравственного совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Хореографическое искусство подразумевает развитие не только музыкальных, двигательных навыков, но и прививает основы нравственной культуры: основы этикета и манеры поведения в обществе, дает представления о духовных и нравственных качествах личности. Учит сохранять и укреплять здоровье, что является особо актуальным для сегодняшнего дня.

Хореографический коллектив — это хорошая школа общения, где закладываются основы дружбы, взаимовыручки, ответственности, умения сочетать общественные и личные интересы, испытывать радость коллективного труда.

Наиболее успешно развитие и формирование нравственных качеств происходит у учащихся в дружном коллективе, где учитываются интересы и потребности каждого, проявляется уважение к личности каждого ребенка. Наличие коллектива с общими интересами и склонностями способствует успешному воспитанию личности во всех ее проявлениях

В хореографическом коллективе «Грация» учащиеся активно принимают участие в различных видах творческой деятельности. Программой предусмотрены формы воспитательной , развивающей и обучающих работ. Но большую часть занимает концертная и конкурсная деятельность, участие в конкурсах-фестивалях различного уровня.

Для творческого роста ребенка педагогу необходимо тесное сотрудничество с родителями детей. Считаю очень нужным привлечение родителей к мероприятиям. Я всегда приглашаю родителей на открытые уроки, выступления. Они также привлекаются для пошива костюмов, помощи на концертах и конкурсах. Родители, разделяя интересы и увлечения ребенка, поддерживая его в творческой деятельности, тем самым укрепляют семейные связи, в которых позитивно развиваются отношения, оказывающие существенное влияние на духовно-нравственное развитие ребенка.

Как сказал Игорь Моисеев: «Танец — мать всех языков», а значит посредством танца мы можем донести духовные ценности до зрителя, а также воспитать и юное поколение маленьких танцоров. Танец нельзя свести просто к ритмичным движениям под музыку или без неё, это проявление индивидуальности и неповторимости каждого ребёнка.

В нашем коллективе воспитательный потенциал обучения народно танца, является важным компонентом сохранения и развития традиций хореографической культуры.

Ведь на уроках народного танца можно постигать народную культуру, расширять кругозор детей в общении с традициями, дошедшими из глубины веков, и сохранившими богатство этнического самосознания, высокую духовность и благородство души народа.

Обучение детей народному танцу является мощным инструментом формирования элементов этнического самосознания и национальной культуры детей и является важным фактором сохранения и развития традиций хореографической культуры.

На педагога возложена ответственная миссия: не только обучать, но и воспитывать новое поколение. Потому важной составляющей профессиональной культуры современного педагога является его духовно-нравственная культура и этика. Только на собственном примере можно воспитать человека. Исследования показывают, что подростки и старшие школьники больше всего ценят в учителях тактичность, доброту, справедливость, понимание детских проблем, общительность, доброжелательность, требовательность и т. д. Но главное, чем дорожит воспитанник, — это душевная щедрость, искренность и сердечность отношений.

Сильное влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога. Василий Александрович Сухомлинский писал «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Упражне-­
ния у станка». – М.: ГИЦ «Владос», 2002.

2. Колодницкий Г.С., Кузнецов В.С. Физическая культура: Ритмические упражнения, хореография и игры./Методическое пособие. Дрофа. Серия: Библиотека учителя, 2004,-с. 96.

3.     Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.

Электронные ресурсы

https://www.horeograf.com

https://vk.com/horeograf_club

https://vk.com/choreographyterpsichore

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585821-horeograficheskoe-iskusstvo-kak-sredstvo-duho