Творческая сессия «Мы этой памяти верны»

Творческая сессия «Мы этой памяти верны»

Пояснительная записка

1. Аннотация сессии

Творческая сессия «Мы этой памяти верны» раскрывает актуальность патриотического воспитания, важность построения современной образовательно-воспитательной среды на основе методов проблемного обучения. Необходимость построения модели взаимодействия участников проекта через творческие сессии как условие для формирования у воспитанников самостоятельности, «готовности к открытию новых знаний» согласно требованиям образовательных стандартов. Особенности применяемых методов обучения и воспитания заключаются в относительной простоте их реализации, а также в обеспечении с их помощью вовлечения участников сессии в активный процесс получения творческой «зарядки», поиску, переработки знаний, самореализации.

Сессия реализована в 2014-2015 учебном году. Образовательная область: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация. Характеристика сессии: творческая, общественная, среднесрочная, коллективная, открытая. Участники сессии: воспитанники СП ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ №1 – студии изобразительного искусства «Радуга талантов», педагоги, родители. Место реализации: на базе СП ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ 1, г. Нефтегорска.

1.2 Идея возникновения

В ходе празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, при проведении совместных мероприятий с родителями в студии изобразительного искусства «Радуга талантов» у воспитанников и родителей возникла идея создания альбома по увековечиванию памяти подвига народа в годы войны, памяти земляков, павших в Великую Отечественную войну 1941-1945 года.

Актуальность данной идеи в том, что, способствуя воспитанию у детей любви к своей Родине и гордости за ее славную историю, она настроила всех участников на серьезный, вдумчивый разговор о войне, Родине, о ее героях. С уважения к прошлому своей Родины начинается любовь к ней, формируется готовность к защите Отечества. В результате принято решение о проведении сессии «Мы этой памяти верны», итогом которой явится электронный альбом. Сессия ориентирована на пробуждение и развития у участников патриотического сознания, нравственности, позволяет более полно использовать в воспитательной деятельности нравственного потенциала изобразительного искусства.

Участникам предлагалось (с помощью сети Интернет) найти картины художников – участников Великой Отечественной войны, картины современных художников о войне 1941 – 1945 года с целью осмысления и последующего творческого воспроизведения. Собранный материал сформировался в электронный альбом «Воспитание красотой», который состоит из 2 глав. 1 глава: картины русских художников, темой которых стало мужество, подвиг, отвага советского народа. Свои впечатления от просмотра 1 главы альбома воспитанники отразили в рисунках на тему «Связь времен: помним, гордимся». Творческие работы воспитанников составляют 2 главу альбома.

1.3Проблема

Реализация творческой сессии позволяет решить ряд проблем:

Современный запрос государства к образовательным организациям выражен в необходимости изменения содержания образования с учетом возрождения патриотического, гражданского воспитания детей. Творческая сессия «Мы этой памяти верны» - патриотического содержания, ряд проектов по внедрению эффективных современных форм и методов работы, способствующих не только художественному образованию, но и воспитанию обучающихся.

Согласно программе Б.М.Неменского, по которой идет обучение в образовательных учреждениях г. Нефтегорска на занятиях по изобразительной деятельности изучается батальный жанр, исторические события в искусстве, конкретно к изучению искусства Великой Отечественной войны 1941-1945 года относится только тема – «Монументальная скульптура и тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России». Реализация сессии позволит более детально изучить творчество русских художников, прошедших войну и отразивших ее в своих произведениях.

С одной стороны, доступность сети Интернет, бесспорно является большим плюсом, предоставив возможность демонстрировать великие шедевры изобразительного искусства. С другой стороны, мешает творчеству воспитанников, так как обучающиеся ищут иллюстрации в интернете и срисовывают их, совершенствуясь в технических возможностях, но не проявляя именно творчества, забывая сущность искусства – передавать через художественное произведение, свое отношение к той теме, которую изображаешь. Это ведет к шаблонным, «не прожитым» рисункам, к неточным исторически (если говорить конкретно о работах, посвященных Великой Отечественной войне 1941 – 1945 года). Данная сессия имеет возможность помочь воспитанникам найти вдохновение у великих мастеров изобразительного искусства (М. Сарьян, Б.М.Неменский, А.Пластов, К.Ф. Юон, С.Герасимов, А.А.Дайнека и т.д.), так и в музыкальных, художественных произведениях, посвященных не простому периоду истории России.

1.4 Актуальность

Творческая сессия «Мы этой памяти верны» актуальна, с одной стороны – как результат современного запроса государства к образовательным организациям, необходимостью изменения содержания образования с учетом возрождения патриотического, гражданского воспитания детей.

С другой стороны – как деятельность по внедрению методов проблемного обучения в практику патриотического воспитания, как деятельность, позволяющая сделать процесс воспитания более современным, открытым, интересным, эффективным для современных детей.

Актуальность для образовательной системы:

Муниципального уровня:

- создание единого воспитательно – образовательного пространства благодаря размещению электронного альбома «Воспитание красотой» в сети «Интернет».

Учрежденческого уровня:

- распространение опыта патриотического, гражданского воспитания воспитанников изобразительной студии ЦДТ «Радуга»;

- индивидуализация процесса обучения;

- стимулирование поисково-исследовательской деятельности воспитанников.

1.5 Новизна

Новизна состоит в использовании творческих сессий как основной формы организации образовательно-воспитательного процесса.

Реалистичность внедрения: данная новация имеет право на существование – внедрение творческих сессий создает возможность, условия для повышения качества, доступности, гибкости, эффективности процесса обучения и воспитания.

1.6 Цели и задачи

Цель: создание условий для развития у участников сессии чувства патриотизма, укрепления чувства сопричастности к великой истории и культуре России, сохранение памяти о героизме советского народа, героев-земляков через создание виртуального альбома «Воспитание красотой»

Задачи дидактические (для воспитанников):

- воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям, памятникам прошлого;

- осуществлять культурную преемственность, связывающей разные поколения, разные творческие индивидуальности;

- воспитывать информационную культуру участников сессии;

- развивать у воспитанников ощущение себя как гражданина своей страны и ее патриота через различные формы деятельности;

- развивать творческую, поисково – исследовательскую активность детей;

- стимулировать познавательную мотивацию воспитанников, развивать у участников сессии навыки информационной, творческой деятельности, коммуникативные умения, самостоятельность;

- расширять и закреплять знания о том, как наш народ защищал свою Родину в годы Великой Отечественной войны.

Задачи методические (для педагога):

- выявлять и использовать наиболее эффективные практики патриотического воспитания через внедрение, апробацию проблемного обучения в процесс патриотического, гражданского воспитания участников проекта;

- информационное обеспечение патриотического воспитания: активно использовать информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» для работы с воспитанниками.

1.7 Сроки реализации

Сессия реализована в три этапа:

1. Организационно-подготовительный – февраль 2015 года.

2. Содержательно-деятельностный – апрель-март 2015 года.

3. Перспективный – май 2015 года.

1.8 Результаты сессии

Личностные:

- сформированы нравственно-патриотические качества;

- расширены знания о художниках – участников Великой Отечественной Войны, о картинах современных художников, сюжетом которых стала война;

- сформированы умения поисково – исследовательской деятельности;

- усвоен алгоритм работы над сессией: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

Мета предметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в творческой и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно выбирать способы, пути решения творческих и познавательных задач;

- умение сотрудничать, заниматься сотворчеством с педагогов и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные:

- умение передавать изображать человека, применять цветовое решение фона как важное дополнение к раскрытию образа;

- выполнять зарисовки по представлению и описанию;

- выполнять творческие работы, используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию;

- применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- проявлять зрительскую компетентность в эмоционально-эстетическом восприятии художественных произведений и заключенных в них духовно-нравственных идеалов;

- использовать свою художественно-практическую компетентность, принимая участие в культурной жизни семьи, школы, своего города.

Достигнутые результаты:

1.Создан Интернет-ресурс – Детский электронный альбом «Воспитание красотой» (из 2 частей), 3 часть альбома будет состоять из иллюстраций литературных произведений о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 года (данная часть находится в разработке).

2.Нефтегорской телестудией «Голубой экран» сняты два видеоролика «Мы памяти этой достойны», «Наши дети о Великой победе!» и показаны в мае 2016 года на телевизионном канале города.

3.9 мая 2016 года прошла городская выставка портретов – земляков «Мы этой памяти достойны».

4.Творческие работы, выполненные в результате реализации проекта являются победителями и дипломантами таких конкурсов как «Символы Великой России» 2016 г. – Диплом лауреата 2 степени, районный этап конкурса «Истории великие страницы» 2016 г. – диплом 1 место, диплом 2 место, районный конкурс «Парад 1941 года» - диплом 1 место, областной конкурс «Война глазами детей» и другие.

5.в городской газете «Луч» вышли статьи: № 35 25 мая 2016 года «Чтобы вспомнили близкие, чтобы помнила наша страна!», № 32 13 мая 2016 года «День радости, памяти и скорби».

Возможные способы внедрения сессии в образовательную практику учреждения:

- Размещение материалов проекта на сайте ЦДТ «Радуга», в сети Интернет.

- Обмен опытом по формированию патриотического воспитания детей: выступление на конференциях, подготовка публикаций, статей.

- Публикации в СМИ о реализации проекта.

Практическая значимость

Для педагогов:

- освоение, внедрение в процесс воспитания и обучения творческих сессий;

- развитие творческого подхода к воспитанию детей, повышение информационной компетентности педагогов.

Для воспитанников:

- формирование предметных и метапредметных компетенции, а именно: использование ИКТ для решения поставленных задач (поиск необходимой информации, оформление результатов работы в виде компьютерных презентаций, баз данных, создание буклетов и т.д.). Самообразование, самоорганизация, саморазвитие личности воспитанника. Сотрудничество в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь). Развитие критического и системного мышления (умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор). Развитие навыков публичного выступления (рефлексия и защита проекта, самоанализ и самооценка своей деятельности, умение отвечать на вопросы оппонентов).

- активизация поисково – исследовательской деятельности участников сессии.

Теоретическая часть

Значение искусства точно обозначено Аристотелем следующим образом: «Искусство формирует, подчас безотчётно, неосознанно, саму систему человеческих установок и ценностей, действие которых проявится рано или поздно и зачастую непредсказуемо, а не просто преследует цель побудить человека к тому или иному конкретному поступку». В работах педагогов (А.Н.Горчак, М.В.Будкевич, Г.М.Кулаева, Е.Н.Петрова, и др.), и отечественных мастеров культуры (Н.Кончаловский, Д.С.Лихачёв, Б.М.Неменский) отмечается воспитательное значение искусства. Оно (искусство) является одним из мощных средств воспитания, расширяет эмоциональный опыт воспитанников, не только отражая чувства, знакомые и близкие ему, но и открывая новые, ранее неведомые, способствует развитию интеллектуального потенциала и эмоционального восприятия ребенка, задает правильные нравственные ориентиры и приобщает его к культурной среде. Знакомясь с миром искусства, воспитанник учится смотреть на мир, познавать его красоту, приобретает определенные нравственные ценности и ориентиры. Происходит гармоничное развитие личности. История – это тоже искусство, а каждое историческое событие – неповторимое произведение, созданное самой историей. Искусство – это история. Каждое художественное произведение принадлежит своему времени, своему народу, своей среде. Как следствие этого использование исторического подхода в изучении искусства необыкновенный ресурс духовно-нравственного воспитания детей. Согласно сессии, воспитанники погружаются в мир искусства определенного периода истории, им предоставляется возможность совершить историческое путешествие, прослушав курс «истории одного произведения». Выбор каждой картины, художественного произведения мотивируется не только их художественной ценностью, но и доступностью восприятия детским интеллектом, а также нравственным потенциалом, заложенным автором в содержание живописного полотна или литературного произведения. Таким образом, происходит интеграция предметных и эстетических знаний. Искусство рассматривается как средство духовно – нравственного просвещения (передача представлений), как средство патриотического воспитания (передача знаний, навыков мышления и обобщения, системы взглядов).

В реалиях современных событий в мире, и в России в частности, особую значимость и актуальность приобретает творческое наследие великих сынов Отечества: писателей, поэтов, композиторов, художников, прославлявших и любивших свою Родину, народ, историю своей страны. Главной задачей педагогов является показать воспитанникам те духовные и нравственные ориентиры, на которые он должен равняться. Выбор данного исторического периода обусловлен тем, что именно в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 года наш народ ярко показал примеры мужества, настоящего героизма, любви и верности к своей стране, что вдохновило творческих людей на создание великих произведений искусства, музыки и литературы, знать которые должен каждый Россиянин.

Нормативные документы:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 год» от 30 декабря 2015 г. № 14.

4.Постановления от 21 ноября 2015 № 6 об утверждении Государственной Программы Самарской области «Развитие образования и повышении эффективности молодежной политики в Самарской области на 2015 – 2020 годы».

Организация процесса воспитания, развития и обучения

Творческая сессия рассчитана на детей в возрасте от 10 до 13 лет. Срок реализации – 6 месяцев. Примерная учебная нагрузка: 96 часов (недельная нагрузка 4 часа, 2 раза в неделю по 2 академических часа, с обязательным перерывом).

Классификация форм обучения и воспитания

Основной идеей организации образовательно-воспитательного процесса является попытка изменить среду, действовать не с позиции «назидателя», а организовать, насытить жизнь воспитанников понятными ими событиями, прожив которые, они сами могут для себя сделать определенные выводы, приняв ценности и достигнув определенной патриотической воспитанности. Например, не просто нарисовать портреты своих родственников, принявших участие в Великой отечественной войне 1941-1945 года, а рассказать о них: сделать выставку, провести экскурсию в виде изобразительного мини-спектакля, снять ролик для городского телевидения, принять участие в городском параде Победы 9 мая. Или, не только рассказать о художниках Великой Отечественной Войны 1941-1945 года, а предложить воспитанникам найти произведения, которые они написали, познакомить с ними всех участников группы, подобрать музыкальное, литературное сопровождение к картине. Сессия состоит из двух проектов: «Художники Великой Отечественной Войны 1941-1945 года», «Мы этой памяти верны». Первый проект-информационный. Его задача – вооружить воспитанников информацией о художниках Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Для повышения интереса к этому проекту был выбран метод – исторический марафон. Его задачи: осуществление мета предметных связей истории и искусства, создание благоприятных условий для накопления знаний и умений, творческого вдохновения детей в нестандартной игровой ситуации, повышение интереса к занятиям в студии. Каждый воспитанник готовит доклад-презентацию об одном художнике, творившем в период с 1941-1945 года. В течении месяца доклады прослушиваются, чтобы воспитанниками было интересней, на занятия включены коммуникативные игры: «Собери картину», «Палитра», «Остров», «Молчаливое рисование». Результатом исторического марафона станет создание электронного альбома «Воспитание красотой». Участникам сессии предлагается (с помощью сети Интернет) найти картины не только художников – участников Великой Отечественной войны, но и картины современных художников по теме – «Война». Собранный материал формируется в электронный альбом, который состоит из 2 глав. 1 глава: картины художников, темой которых стало мужество, подвиг, отвага народа в годы войн. Свои впечатления от просмотра 1 главы альбома воспитанники отражают в рисунках на тему «Связь времен: помним, гордимся». Творческие работы воспитанников составляю 2 главу альбома. Основной формой деятельности по проекту является создание электронного альбома, на базе программы Prezi. Создание электронного альбома, его размещение в сети Интернет-одно из новых средств использования информационно-коммуникационных технологий, возможность транслирования опыта работы. Второй проект– поисково-творческий. Он направлен на создание галереи портретов ветеранов (родственников воспитанников, земляков) Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Главными задачами проектной сессии является расширение знаний о героическом прошлом земляков, оттачивание умений в рисовании портретов. Очень важна эмоциональная окраска творческого процесса – воспитанники рисуют своих прапрадедушек и прапрабабушек. Рисуя их, они задумываются о том – какими они были, как жили в не простое военное время. Особое место в реализации проекта играла работа с родителями, с семьями воспитанников. Важно сохранение преемственности поколений, мотивирование родителей и детей на совместную поисковую (направленную на поиск информации о родственниках-участников Великой Отечественной Войны 1941-1945 года) и творческую (помощь в оформлении выставки портретов) деятельность. Конечно, используются такие приемы художественного обучения как: «Созерцание». Необходимо развивать у воспитанников способность воспринимать красоту явлений, поступков, умение эмоционально реагировать на волнующие события. «Одушевление и перевоплощение». Важно научить воспитанников не просто смотреть, восхищаться, владеть навыками и способами работы различными материалами, главное – вложить в их работы чувство, личностное отношение к задуманному произведению. «Свободы». Педагог выступает в роли тьютора, создавая среду для патриотического воспитания и творческой реализации обучающихся.

Цикл творческих сессий состоит из этапов:

I этап- постановка педагогической проблемной ситуации; воспитанники, родители направляются на её восприятие; педагог организует возникновение у ребенка вопроса. Педагогическая проблемная ситуация создается при помощи различных вербальных и технических средств.

II этап- педагогически организованная проблемная ситуация переводится в психологическую; состояние вопроса- начало активного ответа на него. На этом этапе педагог оказывает дозированную помощь, задает наводящие вопросы и т.д.

III этап- Возникновение идеи решения, подготовительный этап решения проблемы.

IV этап- реализация найденного решения в форме материального или духовного продукта.

V этап- демонстрация творческих результатов.

VI этап – перспективный. Главная ценность данного этапа- показать не столько достигнутые результаты сессии, сколько попытаться предположить- что еще можно сделать? Творческая сессия не закрыта.

В перспективе развития данного проекта пополнение галереи портретов земляков ветеранов Великой Отечественной Войны 1941-1945 года, выпуск брошюры «Мы этой памяти достойны», постановка театрально – художественной композиции к районному смотру детских войск «Бравые солдаты с песнею идут».

Диагностика образовательного процесса осуществляется по трем компонентам.

Воспитательный компонент

Диагностика патриотической воспитанности

С воспитанниками студии проводится анкетирование, предварительный контроль – в начале года, и итоговый – в конце обучения.

В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков. “Образование, дополнительное образование, СМИ, армия, религиозные организации, здоровье, спорт и т.д. и т.п. – всё это, так или иначе, связано с патриотическим воспитанием”, – заявил В.В. Путин на встрече с представителями общественности по вопросам духовного состояния молодёжи и ключевым аспектам нравственного и патриотического воспитания. Деятельность по патриотическому воспитанию направлена на привитие воспитанникам гражданских и патриотических чувств, любви к Родине, трудовым и боевым традициям русского народа, уважении к старшему поколению. А применение новейших технологий и методов делает воспитательно – образовательный процесс более наглядным, действенным, интересным. Электронный альбом «Воспитание красотой» - новое средство использования интерактивных, поисково – исследовательских методов в целях создания воспитательной, развивающей, образовательной среды, ориентированной на патриотическое воспитание детей, вовлеченных в творческий процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585894-tvorcheskaja-sessija-my-jetoj-pamjati-verny