Доклад по теме « «Творчество в процессе обучения с детьми ОВЗ и РАС»

«Творчество в процессе обучения с детьми ограниченными возможностями здоровья и РАС»

Над данной темой я работала четыре года, и все методы я пробывала на уроках русского языка, математике, чтение, живой мир, а так же на факультативных занятиях.

Перед собой я поставила следующие цели и задачи:

- Развить у учащихся способность самостоятельно мыслить, принимать творческие решения, справляться с трудностями поставленных задач.

- Формировать творческие способности уч-ся в процессе изучения уроков матем, письма, чтения и др.

- Формировать и развивать ассоциативное и логическое мышление, мелкую моторику и внимание.

- Развивать творческое воображение, открывать новые знания и повышать интерес к урокам.

Как мы знаем, у детей с нарушением интеллекта наблюдается отсутствие интереса к окружающему. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые направлены на преодоление этих отклонений, активизацию эмоционально волевой сферы. Использование наглядности, игр и творческих заданий в классах коррекции помогает в той или иной степени снять ряд трудностей, вести изучение и закрепление материала на уровне эмоционального осознания, что часто способствует в дальнейшем появлению элементарного познавательного интереса. Появление интереса к обучению у умственно отсталых школьников в значительной степени повышает прочность знаний, умений, навыков, соответствует коррекции внимания, мышления и других психических процессов. Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на уроках дидактических игр и занимательного материала, что способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность.

Игры и творческие задания на уроках мат-ки, письма, чтения, окр. Мира и реч. Практики способствуют развитию мышления, памяти внимания, наблюдательности и мелкой моторики.

Игровым и творческим материалом для уроков могут стать:

1. Раскраска с заданиями.

Реши примеры. В соответствии с полученными числами раскрась картинку: 12- зеленый, 13-красный и т.д. (развивает внимание. Повторяем сложение и вычитание)

1. Разложи второе слагаемое на числа так, чтобы сумма одного из этих чисел и первого слагаемого равнялась 10. Раскрась цепочки разным цветом.

(Развиваем логическое мышление).

1. Что за птица?

Соедини точки от 1 до 20. Какая это птица.

(Повторяем порядковый счет, развиваем мелкую моторику.)

1. Математическая аппликация.

1. Рисование на уроках окружающего мира и речевой практики.

Домашнее животное. Почему этих животных называют домашними животными? Что забыл нарисовать художник? Дорисуй и расскажи о домашнем животном который есть в твоем доме.

(Развиваем внимание, моторику, логическое мышление, речь.)

1. Любимая игрушка. Нарисуй и расскажи о своей любимой игрушке. (Данное задание используется на уроке речевой практики).

(Развиваем творческую способность, развиваем речь.)

1. Поделки на уроке. На уроке речевой практики, возможно задание изготовление аппликации. Уч-ся получают знания о некоторых материалах: вата, ткань, природные мат-лы и др, какую и как поделку можно изготовить из данного материала. Однако особое значение придается развитию словесной речи, как средству обучения.

Мною были показаны несколько заданий, которые я использую на своих уроках. Т.к. с данной темой работала на протежение четырех лет, мой большой опыт показывает, что для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности. В каждый свой урок пытаюсь внести, что-то новое, занимательное. Из своих уроков поняла, что детям нравятся уроки, на которых они встречаются с заданиями творческого характера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586311-doklad-po-temetvorchestvo-v-processe-obuchen