Развитие творческих способностей учащихся на уроках родного (татарского) языка и литературы с применением ИКТ

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках родного (татарского) языка и литературы с применением ИКТ»

Халилова С. А., учитель родного (татарского) языка и литературы МБОУ «Матакская сош имени Героя Советского Союза С. А. Уганина» Дрожжановского района РТ

В настоящее время в связи с переходом на ФОГС второго поколения особое внимание стали уделять развитию творческой активности и интереса у школьников к предметам.  Проводятся различные конкурсы, олимпиады, чемпионаты. Это говорит о том, что принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в педагогике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствиям социальным нормам.

Подготовить и провести урок, который предполагает творческую активность ученика и учителя, на котором каждый учащийся чувствует себя комфортно, имеет возможность высказать свое мнение по изучаемой проблеме, проявить собственные возможности, интересы, самостоятельность, избирательность в способах работы, ощутить атмосферу сотрудничества, почувствовать и пережить успех, - мечта любого учителя. Я хочу поделиться с Вами, каким образом обучаю детей тонкостям родного(татарского) языка, а тем самым развиваю интерес и любовь к предмету.Девиз моей педагогической деятельности: «Учение без принуждения».В ходе всей работы я стремлюсь к достижению следующих целей: создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и творческих способностей личности школьника, сориентировать на самоорганизацию учебной деятельности; формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы. 
Для успешного проведения уроков применяю разнообразные информационные технологии: популярные в настоящее время коммуникативные курсы рассчитаны облегчить задачу обучаемому: процесс многократного повторения слов, синтаксических моделей в имитации живой речи. Такие курсы имеют свои плюсы, но ни в коем случае нельзя полностью пренебрегать при этом осознанным изучением практической грамматики. Осознанное овладение структурой и принципами языка – путь трудный, но самый короткий и глубинный.

Я систематически совершенствую и углубляю знания по теории и методике преподаваемого мной предмета, обновляю методическую литературу, стараюсь использовать новые технологии в своей работе.

• Работа с электронными учебниками. В электронном учебнике есть возможность воспроизводить аудио и видеофайлы, что улучшает процесс восприятия информации и повышает интерес к конкретному произведению или предмету.

• Работа с интерактивными таблицами. Интерактивные таблицы стали для меня незаменимым спутником на уроке, отличным дополнением моих слов. Интерактивные таблицы позволяют ученикам воспринимать информацию быстрее.

• Выполнение интерактивных упражнений. Любая тема подробно освещена теоретически. Написано доступно и понятно. Если ученик не понял что-то, он с лёгкостью может освежить в памяти материал, потому что все эти упражнения озвучиваются. Во-вторых, всю теорию сразу можно закреплять, отрабатывая на практических заданиях.

• Использование интерактивных дидактических игр. Игры – грамматические и лексические – способствуют совершенствованию словарного запаса учащихся, развитию грамматических, речевых умений.

• Интерактивные физминутки. Используем обычные и электронные физминутки: запускаем как обычную презентацию, по необходимости активизируем нужный слайд и так же запускаем. Слайды сопровождаются музыкой, которая внедрена в презентацию. Они все на родном(татарском) языке. Дети слушают музыку, команды и следят за движением объектов, при мигании объектов моргают глазками.

• Несомненным помощником для дистанционного обучения становится групповое общение в каком-либо сетевом чате. В нашем случае мы используем возможности Сферум.

Подводя итог, хочу отметить ещё раз, что воспитание всесторонней, гармоничной и творческой личности - главная задача учителя. Наличие творческих интересов у школьников способствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности процесса обучения.

Моя задача, как учителя, состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Однажды открыв для себя увлекательность в мир неведомого школьник уже постоянно стремится к поиску, не считаясь с трудностями, временными неудачами. Психологическая парадигма «успех рождает успех» является источником внутренних сил ребёнка любого возраста, рождающим энергию для преодоления трудностей, желание учиться. Ребёнок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586337-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-uchaschihsj