Игра как способ обучения грамоте

Игра как способ обучения грамоте дошкольников среднего возраста.

Зуева Татьяна Леонидовна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 208» г. Чебоксары

Подготовка к обучению грамоте – одна из основных задач в дошкольном учреждении. Многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста позволяет утверждать, что около половины дошкольников испытывают трудности в овладении грамотой.

Следуя рекомендациям известного психолога Л. С. Выготского – обучение грамоте надо начинать в период становления психических функций дошкольника. Наиболее эффективным для использования богатых возможностей ребенка в освоении грамоты является возраст 4-6 лет, так называемый период "языковой одаренности" особой восприимчивости дошкольника к речи. Необходимо вовремя удовлетворять познавательный интерес ребенка и направлять его желание и волю на овладение важными для дошкольного обучения умениями: проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, мыслить логически.

Ведущей деятельностью дошкольников является игра. Поэтому в обучении детей дошкольного возраста используются дидактические игровые ситуации и приемы. С помощью увлекательных приемов можно поддержать стойкий интерес к занятиям, желание узнавать новое и усваивать знания и умения.

Комплексно-игровой метод организации занятий делает обучение интересным, ведь интерес вызывает у ребенка удивление, будит мысль, помогает лучше запомнить новый материал. Различные игровые и занимательные задания являются ценным средством развития умственной активности детей, активизируют психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

Успешность обучения ребенка грамоте во многом определяется тем, насколько хорошо он владеет звуковой стороной речи. Поэтому, прежде чем изучать буквы, необходимо уметь правильно произносить звуки, различать их на слух.

Дети должны четко понимать, что главным отличием звука от буквы является то, что звук мы слышим и произносим, а буквы видим и читаем. Слова и звуки возникают тогда, когда работают органы речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

Добукварный период включает в себя звуковые упражнения. Цель их – развивать фонематический слух детей, подготовить их к быстрому и легкому выделению отдельных звуков из речевого потока, правильно определять и давать характеристику звука, учить определять место звука в слове.

Методика обучения грамоте дошкольников – это всевозможные способы в виде игры и разнообразных упражнений. Они последовательно, начиная с самых простых, знакомят будущего школьника с такими понятиями, как звук, буква, звуковой ряд и прочее. Учителя начальной школы жалуются, что в последнее время мало уделяется внимания именно составу слова, как самого важного в процессе обучения. Ведь отталкиваясь от этого, ребенок познает роль слова в предложении и его значение. Всё это должно присутствовать на занятиях в детском саду.

Игры, способствующие развитию первичных навыков освоения грамоты в средней группе:

Игра «Шмели — пчелы — осы»

Цель:развивать звукопроизношение, внимание, двигательную активность детей.

Ход игры: Педагог делит дошкольников на три группы: шмели (они гудят Ж-Ж-Ж), пчелы (З-З-З), осы (С-С-С). У каждой группы есть свой домик (можно положить разноцветные обручи в разных углах комнаты). Днем шмели, пчелы и осы летают, гудят, на цветы садятся, резвятся, а ночью возвращаются в домики. Начинается игра: воспитатель поочередно произносит слова «день — ночь».

Следует делать акцент в игре на звукопроизношение, чтобы «насекомые» гудели своим звуком, тише, громче и так далее.

Дидактическая игра «Поход в магазин»

Цель:научить распознавать звук в начале слова и визуализировать его с соответствующим символом.

Ход игры: Педагог предлагает детям разложить продукты по ящикам, у каждого ящика своя буква, с которого начинается слово: например, на карточке написано Арбуз и соответствующий рисунок, эту карточку ребенок кладет в ящик с изображение буквы «А». Для начала рекомендуется использовать не более 3 букв. Карточек может быть втрое больше.

Создание обучающей среды. Маркировка мебели в детском саду.

Цель:закреплять знание алфавита; развивать умение соотносить абстрактные буквы с буквами.

Ход игры: Педагог расклеивает буквы алфавита на шкафчики, полотенца, кровати. Таким образом дети общаются друг с другом, обмениваются собственными знаниями и неоднократно сталкиваются в быту с буквами. В моей педагогической практике на наклейках наряду с буквами изображены животные, например Б – белка.

Игра «Сыщики».

Цели:закреплять знание алфавита; развивать умение соотносить абстрактные буквы с буквами, входящими в состав слова.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с буквами.

Ход игры: разложить карточки с буквами на разных предметах. Ребенок должен найти все карточки и проверить, правильно ли они разложены, то есть соответствует ли буква на карточке букве, на которую начинается название этого предмета. Например, карточка с буквой «к» лежит на диване - это неправильно, она должна висеть, например, на картине. Можно усложнить игру, заменив карточки с буквами на карточки со слогами.

Рекомендуется проводить игры и игровые упражнения с использованием доступного детям игрового материала: с картинками, игрушками, звукоподражанием, с элементами движений, с пением; чтение и заучивание стихов, прибауток, потешек, чистоговорок.

В данных играх и упражнениях дети обучаются умению находить слова близкие и разные по звучанию; подбирать слова на заданный звук, устанавливать наличие или отсутствие звука в слове.

По мере усвоения той или иной игры, ее можно многократно повторять, увеличивая количество заданий, меняя словарный материал или вводя новые правила.

Таким образом, подготовка детей среднего дошкольного возраста к обучению грамоте, когда речь становится предметом изучения, должна начинаться с занятий по звуковой культуре речи, т.е. по формированию слухового внимания, фонематического слуха, правильного звукопроизношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586496-igra-kak-sposob-obuchenija-gramote