Консультация «Проектная деятельность в дошкольном образовании»

Консультация

«Проектная деятельность в дошкольном образовании»

В настоящее время проект рассматривается, как основа инноваций в системе дошкольного образования. Проектная деятельность – это тот вид педагогической работы, который активно используется в практике работы дошкольных образовательных учреждений.

Существует много определений проекта. Поскольку речь идет о проектной деятельности в дошкольном учреждении, вот примеры высказываний педагогов:

«Это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов» (Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова).

«Как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, как поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели» (Т.А.  Данилина, М.Б.  Зуйкова, Л.С.  Киселева).

Таким образом, в дошкольном образовании проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Цель проектной деятельности

Основными целями проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития социальной активности и поддержки детской инициативы. В процессе проектной деятельности ребенок учится решать интеллектуальные и личностные задачи, управляя своим поведением и планируя свои действия, овладевает средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

С чего начинается работа над проектом

1. В самом начале проекта должны прозвучать какая-либо проблема, вопрос, просьба, побуждающая детей искать выход из создавшегося положения и решения задачи. Проблемная ситуация должна быть с опорой на детский личный опыт. При этом любая ситуация может приобрести проблемный характер.

2. Далее формулируется актуальность проекта, его участники, ставятся четкие цель и задачи.

3. При определении темы и цели важно ориентироваться на итог: что мы хотим получить, каковы будут результат и форма его презентации.

4. Разработка плана деятельности по достижению цели:

- К кому обратиться за помощью (специалисты, родители);

- Какие мероприятия включить;

- Какие атрибуты использовать (пособия, оборудование);

- С какими предметами детям стоит научиться работать для достижения цели.

1. Исходя из объема материала, реализуемых мероприятий и многих других аспектов определяем сроки реализации и тип проекта.

Подведение итогов

В конце проекта проводится презентация продуктов и рефлексия, то есть размышления над новым знанием, приобретённым опытом. На данном этапе осуществляется не только оценка результатов проектной деятельности, но и определяются задачи для создания новых проектов. При этом демонстрируется вклад каждого ребенка, родителя и педагога, возвращаясь к цели (получилось ли, что хотели). Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат.

Конечно же, проект включает в себя литературу, которую использовал педагог и, также, методические разработки - конспекты, картотеки, анкеты и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586533-konsultacija-proektnaja-dejatelnost-v-doshkol