Воспитательная программа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни «ЗДОРОВОЕ поколение»

Воспитательная программа

по формированию культуры здорового

и безопасного образа жизни

«ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Авторы - составители:

Тропотова И. В. -директор ГКОУ СКО школы – интернат №26

Дауэр Г.Н.- руководитель МО воспитателей.

Минеральные Воды

2023г.

Программа формирования

культуры здорового и безопасного образа жизни

«Здоровое поколение» 1 – 9 классы.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1.1 Актуальность и принципы

1.2.Цели и задачи программы

1.3.Основные направления деятельности по реализации программы

1.4. Здоровье сберегающая инфраструктура ГКОУ

1.5.Участники программы

1.6. Сроки реализации программы

1.7. Предполагаемый результат реализации программы

1.8. Модель здорового воспитанника

1.9.Оценка результатов

2.Оптимальные приемы, методы и формы работы

3.Мониторинг.

4.Литература.

5.Приложение

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Актуальность и принципы

Здоровье – это состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний и физических дефектов.

Состояние здоровья детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является проблемой первоочередной важности, так как именно хорошее здоровье позволяет человеку реализовать определенный набор физических, духовно-нравственных и социальных возможностей - свой человеческий потенциал. В настоящее время среди участников педагогического процесса все больше растет осознание того факта, что без развития культуры здоровья школьников и педагогов любое обновление российской школы будет обречено на провал. Существующий на сегодня кризис нравственных ценностей, постоянная психологическая напряженность, неуверенность в своем будущем, жизненные проблемы требуют от воспитанников мобилизации сил, что возможно только при оптимальном уровне здоровья и ценностном отношении к нему.

Школа – интернат для детей с речевой патологией является идеальным местом для формирования практических навыков психодинамической, психокоррекционной работы, направленной на преодоление нарушений познавательной сферы личностного и социального развития воспитанников. Согласованная работа воспитателей со специалистами разного профиля (логопедом, медицинскими работниками, психологом, социальным педагогом) способствует повышению эффективности воздействия мероприятий по укреплению здоровья, пропаганды здорового образа жизни и воспитания культуры подрастающего поколения.

Воспитатель, как непосредственный и основной организатор воспитательной работы в группе, имеющий возможность непрерывно, систематически и наиболее эффективно взаимодействовать с воспитанниками должен понимать, что ему сегодня приходится работать, по сути, с детьми с усложненной структурой речевых расстройств.

Вот статистические данные психофизических особенностей и речевых нарушений обучающихся воспитанников 1-х классов поступившихГКС(К)ОУ в 2022-2024уч.годах.

Современные специалисты расценивают нарушения речи как один из вариантов сложного когнитивного дефекта, который часто усугубляется нарушениями эмоционально-личностного развития. Подобное состояние здоровья усугубляется зачастую существующими проблемами в учебно-воспитательном процессе: информационными перегрузками школьников и отсутствием знаний, умений и рациональной организации учебно- воспитательного труда; чрезмерным нервно-психическим напряжением детей и педагогов; недостаточным вниманием к психофизиологическим особенностям обучающихся воспитанников; склонностью к гиподинамии в среде школьников и преподавателей; исключением из базового учебного плана полноценного художественного, музыкального, трудового, патриотического воспитания и рукотворчества; отсутствием в содержании и организации занятий направленности на формирование потребности в здоровье и здоровом образе жизни.

Поэтому, именно воспитатель в школе – интернате может быть связующим звеном между педагогами и родителями в процессе воспитания культуры здоровья ребенка.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы актуальности, доступности, положительного ориентирования, последовательности, системности, сознательности и активности.

Актуальность.Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство воспитанников с наиболее важной гигиенической информацией;

Доступность. В соответствии с этим принципом воспитанникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

Положительное ориентирование.В соответствии с этим принципомуделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

Последовательность.Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

Системностьопределяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

Сознательность и активностьнаправлены на повышение активности детей в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у воспитанников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего собственного организма, детям даются представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.

1.2. Цель программы –воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, окружающему миру и себе. Понятие ценности здорового образа жизни можно рассмотреть с позиции трех смысловых ракурсах – через эмоциональную, когнитивную и мотивационно-поведенческую сферы.

Рабочая программа воспитания разработана:

на основе Федерального закона от 29. 12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021 -2025 гг., №996-р (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11. 2020 №2945-р);

на основе Федерального закона от04.09.2022г. №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 №400)

приказом Министерства просвещения Российской Федерации №992 от16 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации №993 от16 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации №874 от 30 сентября 2022 года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных образовательных программ»;

приказом Министерства просвещения Российской Федерации №712 от 11декабря 2020 г. «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23. 06. 2022г. №3/22).

Программа «Здоровое поколение» сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в детском и подростковом возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения воспитанников к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Программа «Здоровое поколение» состоит из двух блоков:

1. для первой ступени (1-4 классы) «Здоровый ребенок»;

2. для второй ступени (5-9 классы) «Здоровый подросток».

1 - реализация программы «Здоровый ребенок»

Целью работы воспитателя в процессе воспитания культуры здоровья воспитанников первой ступени является – всестороннее развитие личности младшего школьника в физической, социальной, эмоциональной и познавательной сферах.

Задачи:

1. Изучение личности каждого ребенка и его психофизиологических особенностей.

2. Содействие формированию у воспитанников познавательного интереса к знаниям о своем организме и здоровье; жизненно важных гигиенических умений и навыков и полезных привычек.

3. Создание условий для развития у воспитанников ценностного отношения к своему здоровью, понимания важности поддержания организма в здоровом состоянии, пробуждения желания следоватьздоровому образу жизни.

2 - реализация программы «Здоровый подросток»

Цельюработывоспитателя в процессе воспитания культуры здоровья младших подростков является создание устойчивой положительной мотивационной сферы, направленной на формирование потребностей каждого подростка вести здоровый образ жизни. Старших подростков является формирование социально активной позиции воспитанников, позволяющей преодолевать вредные для здоровья и жизни факторы окружающей среды и способствующей сознательному усвоению всех составляющих культуры здоровья.

Задачи:

1. Обеспечение условий для формирования положительной мотивации каждого подростка к овладению культурой здоровья и повышения социальной активности каждого подростка.

2. Содействие изучению воспитанниками составляющих здоровья и здорового образа жизни, формированию умений эффективно использовать знания о сохранении и укреплении здоровья.

3. Помощь семьям подростков в формировании положительной мотивации, воспитания здоровья личности каждого ребенка.

4. Обеспечение развития творческого подхода старших подростков в осуществлении, защите и пропаганде здорового образа жизни.

5. Формирование умения жить в согласии с собой с родными, друзьями и обществом.

1.3.Основные направления деятельности по реализации программы

1.4. Здоровьесберегающая инфраструктура ГКС(К)ОУ

1. соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

2. наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

3. организацию качественного горячего питания учащихся;

4. оснащённость логопедических кабинетов, спален, сенсорной комнаты физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

5. наличие медицинского кабинета;

6. наличие квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с воспитанниками (воспитатели, учителя логопеды, учителя физической культуры, педагог-психолог, медицинские работники).

1.5.Участники программы

Воспитатель, учитель логопед, классный руководитель, учитель физкультуры, школьная медсестра, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь.

1.6. Сроки реализации программы:  2023-2028 г.г.

1.7. Предполагаемый результат реализации программы

• стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

• сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

• активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

• рост числа воспитанников, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

• сформированная у воспитанников культура здоровья, что отражается в культуре физической (умение управлять своими физическими данными и возможностями); культуре психологической (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуре нравственной (умение вести себя согласно нормам морали и этикета); культуре интеллектуальной (способность управлять своими мыслями и контролировать их); в умении вести здоровый образ жизни и относиться к здоровью как к ценности всеми субъектами процесса воспитания.

1.8.Модель здорового воспитанника: активная личность, адекватно оценивающая своё место и предназначение в жизни, с достаточным уровнем физического, психического, духовно-нравственного и социального развития, ведущая здоровый образ жизни.

1.9.Оценка результатов достижения цели программы состоит в сравнительном соотнесении замыслов, сформулированных на этапе целеполагания, с появившимися после осуществления деятельности по воспитанию культуры здоровья изменениями в соответствии с прогнозируемой личностью воспитанника и ожидаемыми конечными результатами программы.

2.Оптимальные приемы, методы и формы работы

Месячник по ПДД «Внимание дети» , тематические недели «Здоровый мир – путь к успеху» , «Неделя безопасного Рунета», «Неделя детской книги».

Проведение групповых и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни «Мы за здоровый образ жизни», «Здоров будешь – все добудешь», Тренинги « Умей сказать НЕТ!», «Законы дорог уважай», «Не отнимай у себя завтра», «Чистая речь».

Информационные часы здоровья «Доктора природы», «Здравствуйте здоровые зубки», «Кто кого, или подросток в мире вредных привычек» , «Береги глаз как алмаз»

Конкурс «Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем».

Выпуск информационных буклетов к мероприятиям.

Беседы о вреде курения «Вредным привычкам скажем НЕТ!»

Театрализованные постановки «Огородный калейдоскоп», «Маскарад вредных привычек», «Жизнь без сигареты».

Конференции и беседы о вреде ПАВ

Кинолектории по профилактике противоправного поведения.

Презентации «Секреты здорового питания в школе », «Каша – сила наша»

Игра – путешествие « В гостях у гигиены Кулинарии», « Секреты

здоровья», дискуссия «Скатерть – самобранка»

Участие в посильном труде по самообслуживанию (дежурство в столовой, уборка территории, генеральные уборки спален классных комнат; соблюдение санитарно-гигиенических требований.).

оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми.

Профилактика утомляемости: проведение физминуток, гимнастик для глаз, динамические паузы во время проведения самоподготовки.

Подвижные игры во время ежедневных прогулок, тематические прогулки «Чистым воздухом дышу я», «В лес за тишиной», «Зимний сон», «Краски весны». Экспериментальные прогулки «Откуда ветер дует?», «Цветные льдинки», «Поймай воздух».

Дни Здоровья (1 раз в месяц).

Участие в городских и краевых спартакиадах, спортивные праздники и соревнования, олимпийские старты «Этно игры», «Вперед Олимпийцы», «Сила богатырская». традиционный турнир «А ну-ка, мальчики», шашечный турнир, турнир по мини футболу, занятия в кружках и секциях, утренняя гимнастика.

Уроки мужества, встречи с ветеранами различных войн, посещение воинской части, фестиваль солдатской песни; конкурс презентаций «Дороги Победы», заседание клуба «Правознаек»,изучение Конвенции о правах человека и правах ребёнка (круглые столы, дискуссии, интеллектуальные игры, беседы, конкурс рисунков "Конвенция в рисунках" для 1-4, конкурс стен газет «Реализация прав ребенка в стенах интерната» 5-1окл.),мероприятия посв. Дню Конституции.

Музыкально-литературные гостиные «С любовью о России», «Свет родных берез». Круглые столы, нравственные проповеди, посещение храмов; марафоны добрых дел, Мастерская культуры.

Конкурсы чтецов, выставки, фестивали искусств, концерты, праздники.

Встречи с представителями государственных органов, общественных объединений и религиозных организаций.

3.Мониторинг здоровья воспитанников в системе работы воспитателя.

Мониторинг всех компонентов здоровья ипоказателей культуры здоровья воспитанников в системе работы воспитателя представляет собой информационно-аналитическую систему, позволяющую осуществить диагностику текущего состояния соматического, физического, духовно-нравственного, психического и социального здоровья, а также показателей культуры здоровья ребенка и является медико-психолого-социально-педагогическим исследованием. Таким образом, при его проведении для получения комплексной информации воспитатель должен активно взаимодействовать с логопедом, классным руководителем, медицинскими работниками, школьным психологом, социальным педагогом, учителями предметниками и родителями воспитанников.

В качестве основного средства мониторингавсех компонентов здоровья ипоказателей культуры здоровья ребенка выступают медицинские карты, содержащие данные профилактических осмотров воспитанников, набор анкет, тестов, опросников, предназначенных для различного контингента опрашиваемых, а также карты саморазвития ребенка. Так как изучение индивидуальных особенностей детей требует значительного времени и непрерывных наблюдений, то для облегчения этой работы и систематизации полученных результатов, по нашему мнению, воспитателю необходимо вести карты саморазвития воспитанника, записывая в них особенности поведения воспитанников, вкладывая все результаты диагностик, анкетирования, тестирования, делая периодически краткие обобщения результатов наблюдения. При подведении итогов развития ребенка в течение года воспитатель проводит сопоставление результатов, полученных при обследовании в начале и в конце учебного года, записывает качественную оценку исследуемых характеристик; оценивает развитие и физическое состояние ребенка, его успехи и неудачи. В данной карте воспитатель отмечает активность и степень участия каждого ребенка в мероприятиях (оздоровительных, духовно-нравственных, гражданско-патриотических, трудовых и др.) .

Основные этапы мониторинга:

1 этап — подготовительный, определяет цели, объекты, сроки и инструментарий проведения мониторинга;

2 этап — практический, в ходе которого осуществляется сбор информации, наблюдение, собеседование, тестирование, анкетирование, контроль знаний, умений, навыков, способностей и склонностей воспитанников;

3 этап — аналитический, сведение в единое целое всей информации о воспитанниках (семья, родители, мнение воспитателей, учителей, собственное наблюдение, результаты диагностирования) в карту саморазвития;

4 этап — обратной связи, здесь осуществляется проверка результатов, коррекция действий, фиксация информации, на основе сопоставления и анализа результатов мониторинга воспитатель прогнозирует дальнейший процесс воспитания культуры здоровья воспитанников.

Содержание мониторинга:

• проведение комплексного медицинского исследования состояния здоровья включающее: оценку показателей физического развития, физического состояния воспитанников и динамики заболеваемости;

• исследование физической подготовленности является оценка физических способностей детей;

• социально-психофизиологическое исследование состояния здоровья представляет собой: психофизиологическую, социально-психологическую исоциально-гигиеническую оценку здоровья воспитанников;

• исследование духовно-нравственного здоровья представляет собой оценку уровня воспитанности и ценностных ориентаций воспитанников;

• изучение показателей культуры здоровья ребенка: осознание воспитанниками ценности здоровья; гармоничность образа жизни воспитанников; уровень сформированности культуры здоровья воспитанников; участие детей в мероприятиях.

1. Список использованной литературы:

1. Амосов Н.М.«Раздумья о здоровье» – М.: Физкультура и спорт, 1987.–64 с.

2. Валеология: Учеб. пособие /Под редакцией В.П.Соломина, Ю.Л.Варламова. – Спб., 1995. 
3. Воропай А.В. «Дорогая сигарета», М., 2004 г. 
4. Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья» Москва, «ВАКО» 2007 г. 
5. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб.,1997. 
6. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии…» Москва, «ВАКО» 2007 г. 
7. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» - 2008-2012 г. 

8. Лисицын Ю.П. «Образ жизни и здоровье населения». М., 1982. – 40 с.
9. Лисицын Ю.П., Полунина И.В. «Здоровый образ жизни ребенка». М.,1984.
10. Лаптев А.К. «Тайны пирамиды здоровья» - СПб.,1998. 
11. Обухова Л.А. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья» Москва, «ВАКО» 2007 г. 

12. Родионова В., М. Ступницкой «Я и они» – занятия для учащихся 8–9-х классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни. Издательский дом "Первое сентября". – 2001
13. Составитель Долгопол О.Н. «Работа с родителями по профилактике наркомании у детей и подростков» К-д, КОИПК и ПРО, 2005 
14. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Как я расту: Советы психолога родителям».-М.,1996 
15. Чарлтон Э. «Основные принципы обучения здоровому образу жизни» - 1997,  № 2, с. 3-14.
16. Яницкий М.С. «Ценностные ориентации личности как динамическая система» // http://hpsy.ru

Приложение:

Спортивно-массовые мероприятия2023-2024 учебный год.

Санитарно- просветительная работа.2023-2024 учебный год

Оздоровительные мероприятия 2023-2024 учебный год. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588187-vospitatelnaja-programma-po-formirovaniju-kul