Выступление на педсовете на тему «Инновационная деятельность логопедического сопровождения детей с речевыми нарушениями в школе-интернате»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Красносулинская специальная школа-интернат № 1»

Инновационная деятельность логопедического сопровождения детей с речевыми нарушениями в школе – интернате.

Подготовила учитель-логопед

Боровинская Л. В.

2023-2024 учебный год.

«Без стремления к новому нет жизни,

нет развития, нет прогресса.»

В. Г. Белинский.

Концепция модернизации российского специального образования ставит перед современными образовательными учреждениями задачу достижения более высокого качества образования воспитанников, создания условий для творческого саморазвития учащегося, для его полной самореализации как части социума.

К сожалению, количество детей, нуждающихся в коррекции нарушений речи, неуклонно растет из года в год, и часто коррекционная работа не всегда бывает успешной, если ребенок не мотивирован. Поэтому для повышения результативности логопедического сопровождения учащихся школы-интерната возникает потребность в использовании инновационных методик коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Инновационная деятельность логопеда – это внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога. Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

Инновационные технологии в логопедическом сопровождении – это лишь дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям (технология диагностики, технология звукопостановки, технология формирования речи у неговорящих детей, технология формирования речевого дыхания, формирования фонематических процессов, обогащение активного словаря, звуко–слоговой структуры, лексико-грамматического строя, технологи формирования связной речи и другие)

Любая инновация, используемая в логопедической практике, относится к так называемым «микроинновациям», поскольку её использование не меняет базисную организацию логопедической помощи, а лишь локально модифицирует её методическую составляющую.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ:

• арт-терапевтические технологии;

• технологии сенсорного развития;

• телесноориентированные техники;

• информационные технологии.

Арт – терапевтические технологии.

• Игротерапия.

• Песочная терапия.

• Музыкотерапия.

• Изотерапия.

• Сказкотерапия.

• Имаготерапия (театрализация).

• Ароматерапия.

• Цветотерапия.

• Смехотерапия.

• игротерапия.

Помогает детям научиться общаться со взрослыми и между собой, а также преодолеть речевой барьер.

• песочная терапия.

Способствует:

- совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;

- обогащению словарного запаса;

- развитию связной речи;

- побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;

- развитию фантазии и образного мышления.

Технологии сенсорного развития.

Сенсорная интеграция – процесс, во время которого нервная система получает информацию со всех органов чувств (зрение, вкус, слух, осязание, обоняние и т. д).

• Упражнения для коррекции вестибулярной системы (упр ЛФК, физминутки, подвижные игры).

• Упражнения для коррекции тактильной системы (прикосновения педагога, самомассаж, массаж).

• Упражнения для коррекции зрительной системы (гимнастика для глаз).

• Упражнения для коррекции слуховой системы (использование музыкальных игрушек, речевые и неречевые звуки .

• Мнемотехника.

Мнемотехника–совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации с использованием символов и схем. (Звуковые схемы слов, схемы предложений, схемы текста, артикуляционные профили и прочее.)

Телесноориентированные техники.

Логопедический (зондовый) массаж, пальцевый массажи, самомассаж, дыхательные упражнения.

Цель зондового массажа – стимуляция речевой моторики, улучшение мышечного тонуса артикуляционного аппарата.

Самомассаж можно проводить не только индивидуально, но и фронтально с группой детей одновременно.

Пальцевый массаж (Чемодан логопеда для развития мелкой моторики).

• пальчиковая гимнастика;

• массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками;

• прищепочный массаж;

• массаж аппликатором Кузнецова;

• массаж тактильными массажерами;

• массаж приборами Су-Джок терапии.

Так же к телесноориентированным технологиям относятся дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, функции дыхательной системы, развивают самоконтроль и произвольность. (Чемодан логопеда для развития речевого дыхания: свистульки, бумажные шарики, дудочки, свистки, трубочки, вертушки.)

Информационные технологии

В этом году было приобретено оборудование для логопедических занятий -интерактивный логопедический комплекс «Алма». Этот комплекс способен помочь детям в формировании правильной речи, корректирует дефекты, а также повышает мотивацию к обучению.

Яркое дизайнерское оформление комплекса позволяет создать максимально естественную для учеников среду. Ребенок чувствует себя ненапряженным, он находится в полностью расслабленном состоянии, а также предельно открыт для занятий, которые воспринимает как игровую деятельность. В этой ситуации компьютеры несут значимую пользу, поскольку благоприятствуют усидчивости даже очень гиперактивных ребят.

Заключение.

В завершение замечу, что интерактивные комплексы годятся для формирования речевых навыков, коррекции, а также развития памяти, логических умений, мышления, усидчивости и прочее.

Когда у логопеда есть в распоряжении широкий спектр методик и технологий, ему значительно проще выбрать наиболее подходящие в каждой конкретной ситуации инструменты, использовать индивидуальный подход к каждому ребенку, что позволит добиться максимально возможных результатов. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588210-vystuplenie-na-pedsovete-na-temu-innovacionna