Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по системе Занкова

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- образ Родины, отражённый в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);

- интерес к художественно-творческой деятельности;

- понимание чувств других людей;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям, живописи в мультипликации;

- умение выразить в собственном творчестве свои чувства и настроения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

- интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

- позиции зрителя и позиции автора художественных произведений.

Обучающийся научится:

- принимать несложную учебную задачу;

- следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- выполнять действия в устной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Обучающийся научится:

- расширять свои представления об искусстве;

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- осуществлять поиск необходимой информации, используя материал учебников и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации с помощью взрослых;

- работать с дополнительными текстами;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности;

- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях изобразительного искусства.

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- формулировать собственное мнение;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему мнению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

- контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

- узнавать и принимать мнение друзей и одноклассников;

- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать своё мнение.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

- различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

- воспринимать красоту архитектуры и понимать её роль в жизни человека;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

- видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

- использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

- изображать простейшую линию горизонта и её особенности;

- различать хроматические и ахроматические цвета;

- владеть дополнительными приёмами работы с новыми графическими материалами;

- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма – предмет;

- моделировать цветок из простейшей базовой формы;

- создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

- различать и изображать различные виды линии горизонта;

- подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

- передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приёмами;

- применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объёма и пространства;

- соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

- передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

- использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей различных географических широт;

- передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

- осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

- передавать настроение в пейзажах;

- соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

- изображать старинные русские города по памяти или представлению;

- создавать узоры народов мира;

- подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

- совмещать работу на плоскости и в объёме.

№п/п

Модуль (глава)

Примерное количество часов

1.

Природа – главный художник.

9

2.

Мир цвета.

7

3.

Искусство в человеке.

10

4.

Человек в искусстве.

8

Итого

34 часа

№п/п

Дата прове

дения

Тема

Вид контроля

1.

Роза ветров.

Итоговая работа.

2.

Красота подводного мира.

Итоговая работа.

3.

Венеция.

Итоговая работа.

4.

Создание книги сказок.

Итоговая работа.

№ п/п

Дата

Тема

Организация учебного процесса

Вид контроля

Примечания

план

факт

I полугодие

I четверть

Природа – главный художник (9 часов)

1.

Мы – семья фломастеров (с.4-7).

2.

Воздушная перспектива (с.10-11).

3.

Место встречи неба и земли (с.12-13).

4.

Мой друг рисует горы, далёкие, как сон (с.10, 14-17).

5.

Белые сны Севера или бархатный песок Юга? (с.18-19)

6.

Запад есть Запад, Восток есть Восток (с.2-21).

7.

Славный остров Гдетотам (с.22-23).

8.

Шум далёкий водопада (с.24-25).

9.

Роза ветров (с.26-29).

Итоговая работа.

II четверть

Мир цвета (7 часов)

10.

Хроматические и ахроматические цвета (с.34-35)

11.

Близко – далеко, низко – высоко (с.34, 36-39).

12.

Ночь и день (с.40-43).

13.

Закат и рассвет (с.44-45).

14.

Разноцветная вода (с.46-47).

15.

Краски под водой (с.48-51).

16.

Красота подводного мира (с.52-53).

Итоговая работа.

II полугодие

III четверть

Искусство в человеке (10 часов)

17.

Базовые формы цветов (с.56).

18.

Разнообразие форм лепестков (с.57).

19.

И аромат цветов плывёт (с.58-59).

20.

Пруд в саду Моне (с.60-61).

21.

Водяные лилии (с.62-63).

22.

Каменный цветок (с.64-65).

23.

Мастер золотые руки – стеклодув (с.66-67).

24.

Чудеса архитектуры (с.68-69).

25.

Здравствуй, Венеция! (с.70-71).

26.

Коллективное создание композиции, посвящённой Венеции (с.70-71).

Групповая работа.

Итоговая работа.

IV четверть

Человек в искусстве (8 часов)

27.

Портрет человека (с.74-83).

28.

Я напишу сказку – ты её нарисуешь (с.84-85).

29.

Старик-годовик (с.86-87).

30.

Маугли. Жизнь в лесу. Встреча с Ситой (с.88-91).

31.

Золотая рыбка (с.92-93, 118-119).

32.

Каникулы Бонифация (с.94-95).

33.

Книга сказок (с.96-97).

34.

Создание книги сказок.

Групповая работа.

Итоговая работа.