Разработка урока литературного чтения

Урок литературного чтения в 4 классе

                                 Тема урока: М.М.Зощенко «Ёлка»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к изучению нового материала через знакомство с жизнью и творчеством М. М. Зощенко и его рассказом «Ёлка», а также через анализ произведения и характеристику поступков героев.

Планируемые результаты:

 Предметные – умение работать с текстом ( определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом)

Метапредметные:

Регулятивные – формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника и собственной деятельности. Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные – умение ориентироваться в учебнике и в художественном произведении;

Коммуникативные – ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Личностные – осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь» ( что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Оборудование – презентация, учебник, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.  Эмоциональный настрой  на урок 

- Проверьте готовность к уроку

- Посмотрите  за  окно.   За окном у нас зима. 

- В такой морозный зимний день  так хочется солнечного света и тепла. На столах у каждого из вас  лежит солнышко.

- Посмотрите, чего не хватает у солнышка? (лучиков)

  - В течение урока мы будем добавлять   ему лучи как только узнаем что – то новое или чему – то научимся. И в конце урока, я надеюсь, что солнце порадует нас своим светом и теплом.

А теперь за работу.

- « Закройте глаза  и скажите: «У меня   все получится. Я все  смогу»

Ш.  Проверка домашнего задания.

- Ребята, есть такая сказочная, удивительная и прекрасная страна,  по которой мы сейчас путешествуем.

 - О какой стране идёт речь? (Страна детства)

- Давайте вспомним, с   каким произведением из раздела «Страна детства» мы познакомились на прошлом уроке? ( «Корзина с еловыми шишками»)

-Кто автор?  ( К. Г. Паустовский)          

- Кто главные герои в этом произведении? ( Эдвард Григ, Дагни Педерсен, рояль)

СЛАЙД

- Какое домашнее задание вам было задано? (составить синквейн)

- Мы уже знакомы с порядком составления синквейна.

Но  для проверки я выведу памятку на слайд

  СЛАЙД

- Проверять будем    правильность построения и соответствие теме.

(Работают в парах, проверяют друг у друга)

Схема :

1.Первая строка –  существительное (тема стихотворения)

2.Вторая строка – два прилагательных ( описание темы в двух словах )

3.Третья строка –  три глагола  (описание действия в рамках этой темы)  

4.Четвертая строка –  предложение (фраза, показывающая отношение к теме (чувство).

5.Пятая строка – это  синоним существительному 

Если синквейн у вашего товарища составлен правильно, то добавьте лучик к его солнышку.

4. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока

- А сейчас я хочу проверить, насколько вы внимательные.

Я предлагаю вам найти среди буквенного текста слова. Определите, какое слово является лишним и почему?

• кёлкайтснегывц (елка, снег)

• щэморозйфяинейж (мороз, иней)

( лишнее слово ёлка, т.к. это растение, а все остальные слова называют явления природы) 

-У нас на доске сегодня тоже выросла ёлка.  А под ёлкой шкатулка идей.

- Как вы думаете, какими бывают идеи ? ( хорошие и плохие)

-Какие идеи называются плохими? Хорошими?

- Я сейчас буду доставать идеи из шкатулки, а вы должны определить, какая это идея?

Если хорошая поднимаете  карточку  Х и мы повесим игрушку на ёлку, если  считаете плохой, то поднимаете букву П и игрушку вешать не будем.

Идеи:

 1. Лучше поставить и нарядить  на Новый год искусственную ёлку , а лес сохранить. (Х)

2. Хорошо бы одному без взрослых  запускать на Новый год петарды  и фейерверки . (П)

3. Надо  учить  стихи на Новый год и рассказывать их Деду Морозу. (Х)

4.На Новый год дарить родным и близким подарки. (Х)

5.     На ёлке зажечь свечи. ( П)

6. Дать младшему брату повесить на ёлку стеклянную игрушку. (П)

7. Проявлять гостеприимство, когда в дом приходят гости.(Х)

8. Всегда безоговорочно делать то, что говорит старшая сестра.(Х,П)

- Смотрите, ребята, мнения по поводу этой идеи разделились. Как вы думаете, почему? (сестра хоть и старше, но она тоже иногда может ошибаться и совершать не совсем хорошие поступки)

- Так что же нам делать с этой игрушкой, вешать на ёлку или нет? (лучше пока отложить в сторону)

- Где мы сможем найти ответ на этот вопрос? (возможно в произведении, с которым мы сегодня познакомимся)

- Я с вами согласна. Я думаю , разобраться с тем, хороша эта идея или плоха, на поможет произведение, с которым мы сегодня познакомимся на уроке.

Сейчас оцените свою работу на данном этапе урока.

 -Кто   умеет отличать хорошие поступки от плохих, добавьте лучик своему солнышку.

Солнышко -  луч ( научились понимать что хорошо и что плохо)

5. Сообщение темы и постановка целей урока

-  Как вы думаете, почему сегодня на уроке у нас выросла ёлка? (наверное, мы будем читать произведение о ёлке).

- Давайте проверим. 

-Откройте учебник на странице 59 и прочитайте название произведения и автора с которым мы сегодня познакомимся.

-   Как же называется произведение, с которым мы будем сегодня знакомиться?  «Ёлка»

-Определите автора этого произведения. (Михаил Михайлович Зощенко)

- Как будет звучать тема урока? (М.М.Зощенко «Ёлка»)

СЛАЙД

- Какую цель мы перед собой поставим?

Цель - познакомиться с произведением М.М.Зощенко «Ёлка», сделать анализ этого произведения и определить главную мысль.

-Чтобы добиться реализации данной цели, нам нужно определить задачи урока, тем самым составить план наших действий:

1. Познакомиться с  биографией и  творчеством Зощенко.

2. Прочитать произведение.

3. Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.

4. Проанализировать произведение

5. Понять основную мысль.

Решить первую задачу нам поможет Никита.(сообщение)

Михаи́л Миха́йлович Зо́щенко родился 28 июля 1895 в Полтаве. Его отец  был художником. А мама - актриса ,а также  писала рассказы. В семье было 8 детей.

         В 1913 году Михаил Михайлович Зощенко окончил гимназию в Петербурге. Учился на Юридическом факультете Петербургского университета. Не закончив его, отправился добровольцем на фронт Первой мировой войны.   За храбрость и отвагу  был награждён 5орденами. Вернувшись после ранения домой, он захотел написать обо всём, что видел и слышал.

         В 1921 году вышла его 1 книжка. Зощенко   писал рассказы, чтобы  помочь людям избавиться от нехороших привычек. Он писал с юмором. Читая его рассказы, люди смеялись и этим смехом вылечивались, постепенно расставаясь с недостойными привычками

        Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, всю жизнь напоминала о себе. И в возрасте  64 лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке

Герои его рассказов - Леля и Минька. Автор рассказывает истории из своего детства. Его произведения написаны с юмором и очень поучительные. В них автор показывает недостатки людей, учит нас добру, помогает стать лучше.

-Узнали ли вы сейчас что-то новое? Значит добавьте лучик к своему солнышку.

СОЛНЦЕ – луч

5.Прогнозирование.

-          Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая   название произведения и особенности творчества автора? Поможет нам в этом опять наша ёлка

-          О том, как Леля и Минька праздновали Новый год. Произведение будет юмористическое, там будут высмеиваться недостатки детей, и мы для себя сделаем вывод, как же нужно поступать правильно.

- Как узнать, правы ли мы,? ( надо прочитать)

- Но прежде чем прочитать, проведём словарную работу

6. Словарная работа (индивидуально домашнее задание: составление словаря по тексту произведения).

- У Максима было индивидуальное домашнее задание. Он составлял словарь по тексту произведения. И сейчас он представит нам результаты своей работы. 

Крымские яблоки – яблоки, привезённые с Крыма ….

Длинновязая –   высокая, рослая.

Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

Не буду церемониться – не буду стесняться

Фарфоровая ручка – сделанная из высококачественной глины

Золотушный ребёнок – больной ребенок

Не ручаюсь – не уверена

- Встретились ли вам слова, значение которых вы не знали?

 - Можем ли мы на данном этапе добавить лучик у солнышка?( пополняли свой словарный запас)

Солнце – луч  пополнили свой словарный запас

1. Чтение произведения (читают подготовленные дети + чтение произведения актером   ).

Оценка читающих учеников и чтение актёра  классом.

- Кому всё-таки удалось глубже передать эмоциональное состояние героев –учащимся или актёру?

Вывод надо учиться  читать   выразительно. 

Солнышко – познакомились    с  произведением

8.Анализ произведения.

- Подтвердились ли ваши предположения о содержании произведения?

- Назовите жанр данного литературного произведения?

- Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.

9. Проверка первичного восприятия

1.Беседа по содержанию. Мозаика вопросов ( ученики задают друг другу вопросы)

- Сейчас мы проверим, насколько внимательно вы слушали произведение. Для этого каждому из вас сейчас нужно будет придумать вопрос по тексту, а потом задать его своим товарищам.

 - От чьего лица идёт текст?                   

(автор-40 лет, о своём детстве)

– Где и когда происходят события?           

(в доме семьи Зощенко, в канун праздника Нового года)

– Чем наряжали елку в то время? (Бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)                    

-Кто главные герои?(Лёлька и Минька)   

- Как праздновали в семье этих героев  праздник?

- Кто виноват в том, что праздник получился грустный?

(Дети)

 1.Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям.

 2.Грубили взрослым

3.Выгнали гостей

4.Минька ударил мальчика

5 .Из – за них поссорились взрослые

- Чем закончился праздник? 

 - Хозяева остались одни.  Дети пошли спать.

- Какое решение принял папа?

(Он отдал подарки детям, Лёле и Миньке указал на их недостатки.)

- Правильно ли он поступил?

(Родители должны заниматься воспитанием детей)

  - Этот урок пошёл на пользу  Миньке? Докажите.

 (И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.)

- Ребята, для чего мы задавали друг другу вопросы? ( чтобы проверить, внимательно ли мы слушали текст, а ещё для того, чтобы проанализировать рассказ)

- Что  вы нового узнали  в этой части урока?  ( )

- Если вы извлекли из этого рассказа урок для себя, то добавьте лучик своему солнышку.

СОЛНЦЕ лучик

10.    Работу над анализом произведения мы продолжим в группах:   мы знаем правила работы в группах. Не забывайте их соблюдать

1.Работать дружно, не спеша.

2.Уважай соседа.

3.Помогай ему.

4.Не кричи, не шуми.

5.Говори спокойно, внятно.

 1 группа будет составлять сравнительную характеристику Лели и Миньки и результаты заносить в таблицу.

 Сопоставление характеристик двух главных героев Лели и Миньки:

У каждого ученика на столе листок с вопросами. 

2 группа должна восстановить последовательность пунктов плана.

 Испорченный план. Восстанови последовательность.

1.  Ссора взрослых

2.  Мама обнаружила испорченные подарки.

3. Подготовка к Новому году.

4. Испорченная кукла.

5. Мама вошла в комнату.

Мама удивилась, что мы остались одни.

1. Поедание сладостей с ёлки.

1. Мы с Лёлей вошли в комнату, где стояла ёлка.

1. Пришли гости.

1. Папа  потушил ёлку.

3группа (Слайд 11) Выборочное чтение.

К рисунку на слайде найдите в тексте соответствующие слова. Укажите страницу и подготовьтесь прочитать те предложения, которые соответствуют каждому рисунку.

Рисунки

1 рис. – страница ….

Минька, если ты откусил яблоко, то я сейчас другую пастилку съем и возьму себе конфету.

2 рис. – страница ……

Это Минькина работа. - Это меня Лёлька   научила.

3 рис. – страница …..

И тогда все гости стали уходить.

4 рис. – страница ….

Такое воспитание губит моих детей.

4 группабудет выполнять« Доброе дело». Вам нужно помочь

Лёле и Миньке исправить ситуацию.

Предложите, что можно изменить в рассказе, чтобы праздник состоялся

 1. Вместе с мамой наряжать ёлку

       2.  Попросить пастилку

       3. Не заходить без разрешения в комнату

       4. Признаться маме  раньше 

      4. Извиниться перед   гостями

 Проверка работ

Сверяем по образцу. 

Самооценка работы групп: обсудите, кто из членов группы заработал лучик к своему солнышку

Вывод:

Учимся находить выход из трудных  и неприятных ситуаций, никого не огорчая и сохраняя мир и согласие.

11 .  Итог урока

 - Какая цель у нас была на уроке? ( познакомиться с произведение, автором и определить главную мысль)

- Как называется произведение, с которым мы познакомились на уроке?

- Кто автор этого произведения?

 - В чём заключается главная мысль этого произведения, или что хотел сказать Михаил Зощенко нам своим рассказом?

Работа с пословицами

У меня на доске пословицы. Какая из них подходит к нашему уроку?

1. 1.Не нужен клад, если в семье лад.

2. Под лежачий камень и вода не течёт.

- Объясните почему?

 В семье должны жить все дружно и ладить.

Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

- А сейчас вернёмся к идее, место которой мы не смогли точно определить.

- Сейчас куда бы вы отнесли эту идею? ( к плохим, потому что Лёля была старше, но сподвигла младшего брата на совершение плохого поступка)

 XII. Рефлексия

Посчитайте лучики у своего солнышка и поставьте себе оценку за урок в дневник.

- Поднимите солнышки те, у кого 6-7 лучиков, ваша оценка за урок «5», - Поднимите солнышки те, у кого 4-5 лучиков, ваша оценка – «4»,

- ну а если у вас менее 4 лучиков, то вам нужно ещё раз внимательно прочитать рассказ и поразмыслить над ним.

Поднимите солнышки те, кто

1. Своей работой на уроке    доволен

2.Считает, что мог бы работать лучше

3.Поняли, что прежде чем совершить какой – то поступок, нужно подумать, не навредит ли он тебе и окружающим

13.  Домашнее задание

1.Приготовить пересказ рассказа  мальчикам от лица Миньки, девочкам -от лица Лёли.

2.Нарисовать по желанию  обложку  к рассказу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588843-razrabotka-uroka-literaturnogo-chtenija