Методическая разработка учителя-логопеда «Технология «Lego-конструирование» в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи» Речевые игры по развитию словаря

Методическая разработка учителя-логопеда

«Технология «Lego-конструирование» в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи»

Речевые игры по развитию словаря

1. Игра «Сравни постройки»

Цель: закрепление навыка образования слов-антонимов.

Оборудование: наборы лего-деталей для построек 2 башен, 2 мостиков, 2 дорожек, 2 горок.

Ход игры: ведущий предлагает игрокам разбиться на пары. Каждой паре необходимо сделать диаметрально противоположные постройки, сравнить их между собой и назвать.

Примерные ответы: широкая арка — узкая арка, высокая арка — низкая арка, узкая дорожка — широкая дорожка, высокая лестница — низкая лестница, длинная дорожка — короткая дорожка, высокий дом — низкий дом.

1. Игра «Часть и целое»

Цель: закрепление знаний о частях предметов, развитие словаря существительных.

Оборудование: наборы лего-деталей для постройки предметов мебели: например: стул, кресло, диван, кровать.

Ход игры: ведущий предлагает игрокам определить, какой предмет мебели каждый из них будет собирать. После сборки называют предмет мебели, который они собрали, и части этого предмета.

Например: это стул, у него есть спинка, сиденье, ножки.

1. Игра «Гномики и великаны»

Цель: развитие умений словообразования существительных.

Оборудование: 2 лего-человечка, один большой — великан, другой маленький — гномик.

Ход игры: ведущий предлагает игроку рассмотреть 2 игрушки: великана и гномика, рассказывает игроку о том, что нужно распределить предметы, изображенные на картинках.

Примерный перечень предметов на картинках: дом, домик, стол, столик, стул, стульчик, кровать, кроватка, диван, диванчик, брюки, брючки, рубашка, рубашечка, шкаф, шкафчик.

1. Игра «Выбираем одежду для Кати и Данила »

Цель: развитие словаря по теме «Одежда», дифференциация женской и мужской одежды.

Оборудование: 2 шкафчика, сделанные из лего-конструктора. На одном шкафчике эмблема «девочка Катя», на другом «мальчик Данила». Набор предметных карточек с изображением одежды.

Ход игры: ведущий предлагает игрокам разделиться на две команды: девочки и мальчики. Девочкам нужно отобрать одежду дляКати, мальчикам – для Данила.

1. Игра «Ферма»

Цель: развитие навыка словообразования существительных при помощи суффиксов.

Оборудование: схемы и наборы для конструирования домашних животных и птиц: утка, гусь, индюк, кошка, коза или готовая схема набора «Ферма».

Ход игры:

1-й вариант: ведущий предлагает рассмотреть элементы набора «Ферма», расставить их согласно сюжету и назвать птенцов у домашних птиц и домашних животных.

2-й вариант: ведущий предлагает игрокам составить из деталей птиц и животных. После составления моделей ведущий предлагает назвать детенышей домашних животных и птенцов домашних птиц.

Примерный перечень: гусь-гусенок, утка-утенок, индюк-индюшонок, кошка- котенок, коза-козленок.

1. Игра «Кто что делает? Кто как голос подает?»

Цель: развитие глагольного словаря.

Оборудование: наборы лего-деталей для постройки домашних животных и птиц.

Ход игры: ведущий предлагает игрокам выполнить постройки, ответить на вопрос «Что делает? Например, «Курица что делает? Ходит, клюет, бегает, квохчет, кудахчет, сидит (на гнезде) и т.д. Кто как голос подает? Лошадка ржет, собака лает и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588950-metodicheskaja-razrabotka-uchitelja-logopeda-