Урок музыки по теме «Звуки в сиреневых красках»

Сиреневый урок Рахманинова.

Тема. Звуки в сиреневых красках.

Цель: научиться чувствовать музыку в красках.

Задачи:

музыкально-пластические

• «прочертить» мелодию руками как двигательное упражнение в воздухе и как траекторию движения кисточки по бумаге;

музыкально-смысловые

• задуматься о сиреневом счастье и белой мечте;

музыкально-рефлексивные

• перевести абстрактное, то есть бестекстовое звучание, в предметное программное представление - с тем, чтобы научиться «видеть» музыку предметно и дальнейшей работой по беспредметному чувствованию.

Подготовительный этап, для учителя.

Сирень родом из Персии. Четыреста лет назад кустарник привезли в Вену, а оттуда он распространился по Европе.

Сделайте презентацию с картинами сирени, выполненными в импрессионистической технике. Например, возьмите работу «Сирень» художницы Дианы Владимировы Маливани (масло, 2018), фрагментируйте её, укрупнив мелкие детали приближенным планом, и выделите крупные фрагменты средним планом. Вторым блоком чередуйте картины, иллюстрирующие сюжет стихотворения, то есть продолжите презентацию рядом реалистических картин для создания сюжетно-предметной проекции музыки – выход героини в сад. Добавляем картины русских усадеб к.19-нач.20 вв. Серова, Врубеля, Богданова-Бельского, Борисова-Мусатова, художника Александра Егорнова (1858 – 1903), академика пейзажной живописи с картинами «Сирень» и «Букет сирени»; Жданов Ю. В., «Деревенская сирень, Дом с сиренью», 2022 г.; Мешков Василий Никитич (1867 - 1946), «Девушка и сирень», 1912 г.; Владимир Волегов, Сирень; Сергей Арсеньевич Виноградов (1869—1938), Сирень.

Х од урока.

Включите музыку свирели. На звуковом фоне и фоне экрана с меняющими цветами сирени повествуйте древнегреческую легенду.

Молодой Пан – бог лесов и лугов, повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирингу – нежную вестницу утренней зари и так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл о своих забавах. Решил Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветами. Так имя Сиринги и дало название дереву – сирень.

Чтение поэзии на усмотрение учителя. «Легенда о Сирени», поэтесса Надя Ульбль.

Сирень, душистая сирень!

Поведай нам легенду, Греция, о ней...

Однажды Фавн - повеса, Бог Лесов,

беспамятно речную нимфу полюбил,

а звали девушку прекрасную СирЕнга.

Тут Фавн и думать о своих забавах позабыл.

Все мысли Бога были о любви,

О юной нимфе, нежной вестнице зари!

Речная нимфа скромной девушкой слыла,

Прекрасен лик и талия тонка.

А Фавн, просто безобразный,

он козлоногим был, но в чувствах страстный.

Погожим днём он захотел сказать слова любви,

запел сонет и в роще откликались соловьи.

Когда ж речная нимфа Фавна увидала,

от страха быстро побежала...

А бедный Фавн решил её догнать

и о любви своей ей рассказать.

Но на пути Сиренги вдруг река,

взмолилась: - Бог речной, спаси меня!

И Бог помог...А Фавн Сиренгу звал,

вдруг видит нежный стан Сиренью стал!

Сирени нежные, душистые цветы,

вы расставаний и влюблённости мечты...

Научное название сирени происходит от греческого «syrinx», что означает «трубка», «дудочка». Если из ствола или ветки сирени извлечь мягкую сердцевину, из нее можно сделать дудку, свирель. Согласно греческой мифологии, флейту изобрел бог Пан. Он сделал ее из тростника, в который превратилась спасавшаяся от его преследования красавица нимфа Сиринга.(Из книги Легенды и мифы о растениях, Легенды Древнего Востока, языческие мифы, античные предания, библейские истории, Мартьянова Людмила Михайловна).

Сыграйте аккомпанемент романса Сирень Рахманинова на фоне меняющихся пейзажных картин, без фигур человека. Если в классе будет стоять два букета настоящей сирени, то созерцательное и умиротворенное настроение удастся создать свежестью и запахом цветов. Если нет такой возможности, замените цветы искусственной веткой сирени и стряхните несколько капель эфирного сиреневого масла, добавьте небольшие букетики лаванды, чтобы запах в классе изменился, принесите цветущие фиалки из других кабинетов школы. (Класс музыки остается с приоткрытыми форточками – заранее узнайте об аллергических особенностях детей).

Включите аккомпанемент романса Сирень Сергея Рахманинова и зациклите его на повторение. Аккомпанемент запишите заранее без динамической линии мелодии, только переливы восьмыми секстолей (своеобразное звуковое “sfumato” стелющегося ostinato секстолей).

Этап первый, прозрачно-сиреневый.

Сиреневая погода

Сиренью обрызгала тишь…

(Сергей Есенин, поэма «Анна Снегина»).

Сирень окружает нас, почувствуйте. Аромат проникает в каждый уголок нашего класса. Сюда пришла свежесть утра. Она переливается, прислушайтесь.

Пластический этюд с предметами. Раздайте каждому платочек сиреневого цвета, газовый, прозрачный, легкий. Или ленточки сиреневых оттенков. Детям: встаньте возле парт. Следуйте движению мелодии: аромат разливается, клубится, проникает, ветер аромат доносит, пахучий воздух закручивается, кружится, поднимается, течет, взвивается вихрем, окутывает облаком – все эти метафоры действия произносите, когда совершаете движения руками от пояса вверх, чуть выше головы, по воображаемым вертикальным линиям, как образец, за которым дети повторяют, имитируя воздух сирени и ее запах.

Упражнение-движение.Сирени кругом так много, мы смотрим то налево, то направо, не знаем, где остановить взгляд (это так мы объясняем движение руки, прописанной композитором в аккомпанементе). Под музыку аккомпанемента сделайте движение одной рукой влево-вправо, поднимаясь вверх зигзагом, или, можно сказать, «ёлочкой». Это аромат разливается вверх от цветов – они снова и снова источают благоухание. Аккомпанемент озвучивайте без мелодии, только вьющийся, ажурный, тонкий и тихий. Учитель играет аккомпанемент медленно и, проговаривая движения рук, останавливается, чтобы все успевали переводить руки из одного положения в другое.

Задание для детей живописно-изобразительное, рисовальное. Какого цвета аромат?Присядьте. Побрызгаем из распылителя водой бумажный лист (можно акварельный, плотный). Возьмите гуашь жесткой широкой кисточкой из баночки. Если есть только акварельные краски, то не сильно много воды берите на кисточку, сделайте цвет насыщенным – на мокрой бумаге он разойдется и расплывется в более светлые оттенки.

Двигаем жесткой толстой щетинистой кистью с набранной краской по направлению воздуха, следуем за ароматом. Повторите движения кистью так, как сейчас делали руками. Учитель включает музыку и проводит в воздухе рисунок мелодии, учащиеся повторяют его кистью сиреневыми оттенками на бумаге – создают фон.

Этап второй, темно-фиолетовый. Первое прослушивание создает в воображении картину воздуха и плывущего аромата цветов, второе прослушивание создает картину, передаваемую текстом стихотворения и прочитываемую между строк: какое счастье девушка идет искать на зеленых ветвях и сиреневых цветах? Свое сиреневое счастье. Девушки использовала сирень для гаданий: считалось, что, если найдешь пятилепестковый цветок сирени, значит, будешь счастливой. На Руси был такой обычай – искать цветки с пятью лепестками. Они ведь встречаются нечасто, обычно это всего четыре лепестка. С особым вниманием молодые девушки всматривались в пахучие кисти сирени, отыскивая цветки, которые вместо обычных четырех лепестков имели пять, а иногда и более. Особенным обилием таких цветков отличается белая сирень, у лиловой они встречаются гораздо реже. Найдя такой цветок, счастливицы засушивали его и хранили в книгах, или же съедали, на счастье, что означало – суженный только для нее. (Из книги Легенды и мифы о растениях, Легенды Древнего Востока, языческие мифы, античные предания, библейские истории, Мартьянова Людмила Михайловна).

Упражнение-движение.Поищем такие цветки: сначала покажем двумя руками поочередно на слова «по-ут-ру», «на-за-ре», «по-ро-си-стой-тра-ве», затем споем медленно как мы ищем «каждый цветок», то есть отдельно каждую ноту из трехзвучной попевки. Затем прочертите не отдельные звуки, а линии – палочки, на которых крепятся гроздья сирени. Сначала поставьте в воздухе точку – это первый звук в мелодии и от нее начините «рисовать» линию сначала вниз (как в мелодии), затем вверх повыше, чем первоначальная точка. Теперь тот же самый мелодический рисунок другой рукой– получаются такие большие «галочки». Так мы работаем с координацией движений разных рук. Когда зазвучит длинная мелодия, начните ее тоже с точки и повторите такие «галочки» несколько раз. Последнюю длинную мелодию тяните высоко вверх, завершив движением вверх-вниз.¹

Упражнение вокальное. Исполните слова сначала нон легато, а затем легато: «по-ут-ру», «на-за-ре», «по-ро-си-стой-тра-ве», затем пение можно поддержите движениями рук по звуковысотному направлению мелодии.

Существует скандинавская легенда о происхождении сирени. Скандинавы уверены, что сирень создали солнце и радуга. Богиня весны разбудила Солнце и его верную спутницу Ирис (радугу), смешала лучи солнца с пестрыми лучами радуги, начала щедро сыпать их на свежие борозды, на луга, ветви деревьев – и всюду появлялись цветы, а земля ликовала от этой благодати. Так они дошли до Скандинавии, но у радуги осталась только лиловая краска. Вскоре здесь оказалось столько сирени, что Солнце решило смешать краски на палитре радуги и начало сеять белые лучи, так к лиловой сирени присоединилась белая.(из книги Легенды и мифы о растениях, Легенды Древнего Востока, языческие мифы, античные предания, библейские истории, Мартьянова Людмила Михайловна).

Задание для детей живописно-изобразительное, рисовальное. Какого цвета цветы? Присядьте. Возьмите на кисть выбранную вами краску. Или смешайте синюю, красную и немного белой – получится фиолетовая, чем больше синей, тем фиолетовее, чем больше белой, тем сиреневее. Проведите линии сирени, так как мы сейчас их рисовали в воздухе. Теперь проведите на бумаге. Можете мелодию пропевать со словами (По утру, на заре и т.д.). Сколько лепестков на цветке? Все счастливые лепестки вы будете рисовать или только один, который вы нашли и это и есть ваше сиреневое счастье? Окуните кисть в краску и поставьте е точку, вокруг которой четыре или пять раз жёсткую щетинку поставьте вертикально, или приложите на бок мягко горизонтально.

Демонстрируем вторую часть презентации, сделанную из ряда картин, а лучше одной на выбор, которую также фрагментируем крупным и мелким планами.

Девушка выходит в сад и вдыхает аромат утреннего воздуха, наполненного прохладным, невообразимо чистым и пахучим ароматом цветов сирени.

Дыхательная гимнастика. Вдохните аромат цветов. Вдыхаем носом медленно, считаем до пяти и задержим дыхание. Учитель считает вслух. Вдыхаем через рот медленно, считаем до пяти, чтобы не рассеять аромат.

Чтение поэзии на усмотрение учителя. Всеволод Рождественский. Сирень.

Прогремела гроза, прошумела,

Затухая, грохочет вдали.

Золотые лучи словно стрелы,

Сквозь клокастые тучи прошли. . .

Воздух полон прохлады и тени,

Встала радуга светлым венцом,

И тяжелые грозди сирени

Наклонились над нашим крыльцом.

Хорошо на весеннем просторе

По откосу бежать наугад, —

Окунуться в душистое море,

Захлестнувшее дремлющий сад.

Сколько белых и темно-лиловых

Вдоль ограды кустов разрослось!

Ветку тронешь — дождем лепестковым

Осыпается мокрая гроздь,

В легкой капельке, свежей и чистой,

Отразился сверкающий день,

И в саду каждой веткой росистой

Торжествующе пахнет сирень.

Вопрос для обсуждения. Почему девушка поет так грустно?

Улавливаем не в словах а в музыке по передаваемому в наполненном голосом на фоне переливающегося и растворяющегося аккомпанемента грусть. Это любовь. Бедное счастье – это ее любовь, чувство как воспоминание о возлюбленном. Любовь как жалость. композитор изливает то же мечтательно-созерцательное состояние через развитую, красивую кантилену. Её дополняет прозрачность нежных красок фортепиано, наделённая тончайшей светотенью, и гибкая вязь фигураций, ассоциирующихся с журчанием ручья. Рахманинов дорожил найденным здесь настроением, сделал фортепианную транскрипцию этой вокальной миниатюры и часто исполнял её.

Выберите точку зрения, близкую Вам:

Запись в тетради:

1. Девушка впитывает природу сада, растворяется в ней, чувствует единение с природой, становится частью природы.

2. Девушка ждет или вспоминает возлюбленного, ее охватывает чувство любви и жалости к себе и к нему, потому что сейчас они он далеко, она грустит, они не вместе.

Чтение поэзии на усмотрение учителя. Афанасий Фет, Пчелы.

Пропаду от тоски я и лени,

Одинокая жизнь не мила,

Сердце ноет, слабеют колени,

В каждый гвоздик душистой сирени,

Распевая, вползает пчела.

Дай хоть выйду я в чистое поле

Иль совсем потеряюсь в лесу…

С каждым шагом не легче на воле,

Сердце пышет всё боле и боле,

Точно уголь в груди я несу.

Нет, постой же! С тоскою моею

Здесь расстанусь. Черемуха спит.

Ах, опять эти пчелы под нею!

И никак я понять не умею,

На цветах ли, в ушах ли звенит.

1854 г.

Этап третий, белый.

Послушайте романс «Здесь хорошо» Сергея Рахманинова на слова Глафиры Галиной в исполнении Дмитрия Хворостовского². О чем мечтает герой?

Здесь хорошо…

Взгляни, вдали огнем

Горит река;

Цветным ковром луга легли,

Белеют облака.

Здесь нет людей…

Здесь тишина…

Здесь только Бог да я.

Цветы, да старая сосна,

Да ты, мечта моя! (1902 г.)

Вопрос для обсуждения. Где происходит действие? Какими красками место действия нарисовано? Какого цвета луга, цветы, сосна? Музыка звуками создает такую разноцветную картину?

С сайта Бельканто, Ю. Келдыш: В романсе «Здесь хорошо» основное зерно составляет вокальная интонация, приходящаяся на эти заглавные слова текста. Мерно покачивающаяся триольная фигура сопровождения создает лишь общий фон. Начальная фраза голоса, подобная невольному восклицанию, выражающему тихий, затаенный восторг, особенно рельефно выделяется благодаря тому, что она звучит в высоком регистре, после чего мелодическая линия плавно и неторопливо опускается вниз. Этому нисходящему движению противопоставлен постепенный подъем во второй строфе, осуществляемый посредством цепи секвенций, построенных на той же мелодической фразе. Фактура здесь уплотняется, звучность становится более полной и насыщенной, нарастающей экспрессии способствует появление самостоятельного мелодического голоса у фортепиано, контрапунктирующего вокальной партии. Однако в момент высотной кульминации динамика внезапно спадает и заключительная фраза голоса, словно повисая в воздухе, исполняется pianissimo. Таким приемом Рахманинов достигает необыкновенно чарующего выразительного эффекта, гораздо тоньше оттеняя эту кульминационную фразу, чем если бы она прозвучала открыто и ярко.

После модуляции в минорную параллель fis-moll основная тональность вновь восстанавливается в фортепианном заключении, которое воспринимается как реприза трехчастной формы, хотя тематически оно и не совпадает с первым построением.

Можно было бы усмотреть известное нарушение строгих правил музыкальной декламации в том, что как раз на словах «Здесь нет людей... здесь тишина...» музыка становится более оживленной и наполненной по выражению. Но это вызвано не случайной небрежностью или просчетом, а сознательным авторским замыслом. Рахманинову важно было достигнуть последовательного, непрерывного музыкального развития, выделив основные «ударные» фразы текста, и ради этого он готов был пожертвовать отдельными образно-поэтическими деталями.

Ключевой вопрос для обсуждения.

Какого цвета мечта?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590048-urok-muzyki-po-teme-zvuki-v-sirenevyh-kraskah