Конспект развивающего занятия педагога-психолога в средней группе «Лесная история»

Развивающее занятие с педагогом-психологом

во средней группе «Лесная история»

Цель: развитие познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферы детей.

Задачи:

• Развитие ВПФ (внимания, памяти, мышления);

• Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения пользоваться фразовой речью при ответах на вопросы);

• Развитие сенсорных анализаторов (зрительных, слуховых), зрительно-моторной координации;

• Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

• Развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование:аудиозапись звука леса; веселой музыки для игры мягкие игрушки Ёжик, Белочка и Мишка; по три пластиковых тарелочки на каждого ребенка – 1 тарелочка белая, 1 с красной каёмкой и 1 с зеленой каёмкой; набор грибов – 5 подосиновиков и 5 мухоморов; веревочки длиной 30 см. на каждого ребенка; шарики пинг-понг и грецкий орех на каждого ребенка; обруч; корзина; коробка; картинки; ёж в норке, белка в дупле и медведь в берлоге; раздаточный материал; листы с изображением ягоды малины; цветные карандаши 2-х цветов; красный и зеленый.

Ход занятия:

Психолог приветствует детей.

Психолог:Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить в вас в путешествие. Мы с вами оправляемся в лес, становитесь друг за другом.

Дети становятся по кругу друг за другом, и под речевое сопровождение психолога идут по кругу.

Психолог:

Дети идут маршем, поднимая ноги

Зашагали ножки,

Топ-топ-топ!

Идём мы по дорожке,

Топ-топ-топ!

Ну-ка, веселее,

Топ-топ-топ!

Вот как мы умеем,

Топ-топ-топ!

Смена маршевого шага на бег на носочках

Побежали ножки,

Оп-оп-оп!

По узенькой дорожке,

Оп-оп-оп!

Ну-ка, веселее,

Оп-оп-оп!

Вот как мы умеем,

Оп-оп-оп!

Психолог и дети останавливаются. Звучит аудиозапись «Звуки леса».

Психолог: Вот мы и пришли с вами в лес. Но что-то я никого не вижу. А кто же живет в лесу? (вместе с детьми называет диких животных). Давайте посмотрим повнимательнее (прикладывает правую руку ко лбу козырьком, оглядывается по сторонам, предлагает детям тоже посмотреть). Наверное, звери решили поиграть с нами в прятки. Давайте с вами сядем за столы, и я вам загадаю загадки, а вы отгадаете, к кому мы пришли.

Дети садятся на свои места за столы.

Психолог загадывает загадки о животных:

По тропинке в лесу,

Большой грибочек я несу,

На иголки я похож,

Звать меня конечно - ... Ёж

Психолог выставляет игрушку Ёжика.

Кисточки на ушках,

И пушистый хвост,

Шубка тёплая, как грелка,

Ну, конечно, это - …Белка.

Психолог выставляет игрушку Белку.

Зверь мохнатый любит мёд.

Если что-то не поймёт,

Может дико зареветь,

Потому что он – ... Медведь.

Психолог выставляет игрушку Медведя.

Психолог:Здравствуйте, лесные жители! Мы к вам в гости пришли. Ребята, давайте познакомимся.

Психолог здоровается с детьми от имени животных.

Психолог (показывает Ёжика): Здравствуйте, ребята, я – Ёжик, а зовут меня – Иголочка. (Показывает Белочку) Здравствуйте, ребята, я – Белочка, а зовут меня – Попрыгушка. (Показывает Мишку) Здравствуйте, ребята, я – Мишка, а зовут меня – Молчун. (Здесь можно обсудить с детьми, почему каждого животного так зовут).

Ребята, оказывается Ёжик Иголочка, Белочка Попрыгушка и Мишка Молчун тоже ходят в детский сад, но только лесной. И они там тоже занимаются. И сегодня они хотят попросить вас помочь им в выполнении заданий. Поможем? (ответы детей).

Ребята, а как вы думаете, что любит собирать и есть Ёжик Иголочка? (ответы детей). Конечно, грибы. Но не все грибы можно есть. Давайте поможем ежику разобрать грибы, расскажем ему, какие грибы можно есть, а какие нельзя. У вас на тарелочке лежат грибы, вам надо их разложить по тарелочкам – в тарелочку с зеленой каёмочкой – подосиновики, съедобные, а в тарелочку с красной каёмочкой – мухоморы, несъедобные грибы.

На столе у каждого ребенка три тарелочки. На одной лежат наборы грибов 5 штук подосиновиков и 5 мухоморов. Дети должны разложить по тарелочкам съедобные и несъедобные грибы.

Психолог: Молодцы, ребята! Помогли Ёжику Иголочки, теперь он точно знает, какие грибы есть нельзя – это мухоморы. А мы с вами сейчас поможем Ёжику грибы посушить. У вас на столе есть веревочки, положите их на столе (психолог показывает, как расположить веревочку, при необходимости помогает детям). Мы с вами будем сейчас «развешивать» грибочки на веревочку посушить. Посмотрите, как мы будем это делать. Один грибок «вешаем» за ножку, другой – за шапочку. (Психолог показывает, как надо «развешать» грибочки, чередуя их, прикладывая гриб ножкой или шляпкой к веревочке).

Психолог:Молодцы! Помогли Ёжику Иголочке справится с заданием. А куда же ежик понесет свои запасы, где он живет? (ответы детей). Правильно, в норке. (на доску вывешивается картинка с ежиком в норке). А теперь надо помочь Белочке Попрыгушке. Выходите, пожалуйста, на ковер.

Дети выходят на ковер, становятся в круг. В центре ковра лежит обруч, в нем находятся (по количеству детей) грецкие орехи и шарики для пинг-понга.

Психолог:Ребята, Белочка Попрыгушка сделала себе запасы и сложила их в свой домик. А как называется домик Белочки? (ответы детей). Правильно, сложила она их в свое дупло (показывает детям картинку с белкой в дупле и прикрепляет ее на доску). Но мне кажется, что здесь что-то лишнее? Что же это? (ответы детей). Конечно, шарики!

Психолог предлагает детям сначала покатать в ладонях шарики, обращает внимание детей на то, что шарики гладкие, круглые. Затем дети катают в ладонях грецкий орех, психолог вместе с детьми рассматривают их, психолог обращает внимание детей на форму ореха и на то, что орехи не такие гладкие, как шарики, немного шершавые.

Психолог: Белочка Попрыгушка, поэтому она любит порезвиться и поиграть с шариками, и она предлагает вам поиграть вместе с ней. Мы с вами под музыку будем двигаться по кругу, и если я вам скажу «Орех» - вы берете в руки грецкий орех, а если скажу «Шарик», то берете в руки шарик.

Дети под музыку двигаются по кругу и слушают команды психолога. Игра заканчивается словами психолога: «Орех и шарик», после чего психолог предлагает детям разложить: орехи – в корзинку, шарики – в коробку. Дети садятся на свои места за столы.

Психолог:Молодцы, ребята! Справились с заданием. Кому же мы еще не помогли? (ответ детей). Да, надо помочь Мишке Молчуну. Наш Мишка очень любит лакомиться ягодой малиной. У вас нас столе лежат листочки, с нарисованной ягодой малиной, но мне кажется, что с ней что-то не так. Давайте с вами посмотрим, какого же цвета малина.

Психолог прикрепляет на доску картинку с изображением ягод малины.Вместе с детьми обсуждает, какого она цвета. Какого цвета карандаш надо взять, чтобы раскрасить ягоду, и какого цвета нужен карандаш, чтоб раскрасить листики. У каждого ребенка на листе изображение ягоды малины. Дети выполняют задание – раскрашивают малину.

Психолог:Молодцы, ребята! И с этим заданием справились. А куда же понесет Мишка Молчун свои ягоды, как называется его дом? (ответ детей). Правильно, в берлогу (психолог прикрепляется на доску картинку с изображением медведя в берлоге). Ребята, мы помогли лесным жителям Ёжику Иголочке, Белочке Попрыгушке и Мишке Молчуну справиться со всеми заданиями, которые им задали в лесном детском саду. Они вас благодарят за помощь. Ну, а нам пора возвращаться обратно в наш детский сад. Мы говорим лесным жителям «До свидания!» и отправляемся в обратный путь.

Дети прощаются с животными, психолог предлагаетдетям встать в круг друг за другом, и под стихотворение, дети «возвращаются» обратно в детский сад.

Психолог:

Дети идут маршем, поднимая ноги

Зашагали ножки,

Топ-топ-топ!

Идём мы по дорожке,

Топ-топ-топ!

Ну-ка, веселее,

Топ-топ-топ!

Вот как мы умеем,

Топ-топ-топ!

Смена маршевого шага на бег на носочках

Побежали ножки,

Оп-оп-оп!

По узенькой дорожке,

Оп-оп-оп!

Ну-ка, веселее,

Оп-оп-оп!

Вот как мы умеем,

Оп-оп-оп!

Вот мы с вами и вернулись обратно в детский. Где же мы с вами побывали? (ответы детей). С кем повстречались? (ответы детей). А сейчас я с вами тоже прощаюсь и говорю вам: «До свиданья!»

Дети и психолог прощаются.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590122-konspekt-razvivajuschego-zanjatija-pedagoga-p