Авторская методическая разработка для специалистов ДОУ «Алгоритм разработки АООП ООО по ФАОП ООО»

Алгоритм разработки АООП ООО по ФАОП ООО

Структура АООП общая для всех и не зависит от специфики детей и вариантов программы. В каждую АООП входят три раздела: целевой, содержательный и организационный. Их наполнение может отличаться в зависимости от варианта программы. 

Чтобы составить АООП, выберите в ФАОП соответствующую программу. Например, чтобы составить АООП НОО для ученика с РАС по варианту 8.1, скопируйте из ФАОП НОО разделы:

• Общие положения ФАООП НОО для обучающихся РАС;

• Целевой раздел ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.1);

• Содержательный раздел ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.1);

• Организационный раздел ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.1).

Возьмите за основу АООП НОО содержание разделов и дополните недостающие части программы по требованиям ФГОС НОО ОВЗ. Используйте материалы ваших действующих АООП НОО или опирайтесь на материалы примерных АООП. При разработке первых вариантов АООП НОО используйте ФОП НОО и федеральные рабочие программы.

Для учеников с ОВЗ, которые имеют инвалидность, дополните АООП мероприятиями из индивидуальной программы реабилитации (ИПР) инвалида (п. 2.1 ФГОС НОО ОВЗ и п. 2.1 ФГОС УО).

Целевой раздел

Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения АООП;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП.

Пояснительная записка. В ней с опорой на ФАОП НОО, ООО или ФАООП УО изложите цели и задачи реализации АООП. В общей характеристике программы укажите сроки ее реализации, принципы и подходы к разработке АООП. Перечислите документы, на которые опираетесь при составлении программы.

Дайте психолого-педагогическую характеристику учеников с ОВЗ, для которых разрабатываете АООП, укажите их особые образовательные потребности. В ФАОП кратко включены описание особенностей каждой категории детей с ОВЗ. Дополните при необходимости характеристику учеников, используя материалы ранее разработанных примерных АООП. Описание особых образовательных потребностей учеников с ОВЗ оставьте без дополнений.

Образцы формулировок для разных категорий учеников смотрите в федеральных АОП НОО и АОП ООО, а также в федеральной АООП для учеников с умственной отсталостью/интеллектуальными нарушениями.

Планируемые результаты освоения АООП. Укажите общие положения, по которым вы составляете эту часть. Обратите внимание на различия в подходах для разных категорий детей с ОВЗ. Укажите специфику категории учеников, для которой разрабатываете АООП. Опишите структуру планируемых результатов, перечислите личностные, метапредметные и предметные результаты. Для учеников с интеллектуальными нарушениями зафиксируйте только предметные и личностные результаты.

Дополните планируемые результаты освоения обучающимися АООП результатами освоения коррекционной работы в соответствии с ФАОП НОО и ФАОП ООО. 

Смотрите примеры формулировок результатов коррекционной работы в АООП для разных уровней, нозологий и вариантов.

Зафиксируйте планируемые результаты в соответствии с рекомендованным вариантом АООП. Используйте варианты программ из ФАОП НОО и ФАОП ООО. По варианту 1 планируемые результаты АООП соответствуют планируемым результатам ООП для здоровых учеников. Тем не менее планируемые результаты в вариантах 1 АООП НОО необходимо дополнить – включить требования к формированию навыков жизненной компетенции из ФАОП НОО. Смотрите пример формулировки ниже.
По вариантам 2–4 оформите планируемые результаты в соответствии с ФАОП НОО. Для варианта 2 АООП ООО ориентируйтесь на ФАОП ООО. Так, ФАОП ООО для детей с ЗПР предусматривает дозированную помощь в субъективно сложных видах деятельности для данной категории учеников. Смотрите пример формулировок к планируемым результатам освоения учебного предмета «Русский язык» за 5-й класс
В ФАОП ООО включили 15 вариантов для разных категорий детей с ОВЗ. Все варианты цензового уровня. Каждый вариант ФАОП ООО учитывает особенности психофизического развития, индивидуальные возможности  учеников с ОВЗ конкретной нозологической группы. Все варианты ФАОП ООО решают три задачи обучения детей с ОВЗ:

• освоение содержания образования;

• коррекцию нарушений развития;

• социальную адаптацию.

Для каждого варианта в ФАОП ООО включили учебно-методическую документацию:

• федеральный учебный план;

• федеральный календарный учебный график;

• федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);

• федеральную рабочую программу воспитания;

• федеральный календарный план воспитательной работы.

Все документы фиксируют обязательные для всех школ базовые объем и содержание образования для школьников с ОВЗ на уровне ООО. Также для каждого варианта ФАОП конкретизировали планируемые результаты освоения программы. В соответствии с вариантами ФАОП ООО школа разрабатывает АООП ООО для каждой категории школьников с ОВЗ.

ФАООП УО ИН

ФАООП для обучающихся с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями, как и ФГОС УО ИН, рассчитана на весь период обучения – с начальной школы до старших классов. Программа включает включает три этапа:

• первый этап – 1–4-й классы и дополнительный класс;

• второй этап – 5–9-й классы;

• третий этап – 10–12-й классы.

Первый и второй этапы – обязательные. После окончания 9-го класса ученики с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями проходят итоговую аттестацию и получают свидетельство об обучении. Документ дает право получить профессию в организациях СПО.

Школа должна создать условия, чтобы школьники с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями освоили АООП до 9-го класса. Третий этап – не обязательный. Школы открывают 10–12-е классы для учеников с УО, если для этого есть условия.

В ФАООП для обучающихся с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями включили два варианта. Первый вариант для учеников с легкой степенью умственной отсталости, второй – для школьников с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития. При втором варианте школа по рекомендациям ПМПК и с учетом индивидуальных потребностей ученика разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

Кроме того, для второго и третьего этапов в ФАООП УО включили варианты для учеников с сочетанными нарушениями. Например, вариант для слабовидящих учеников с умственной отсталостью. Эти варианты ФАООП предназначены для детей, которые в начальной школе учились по вариантам 3 или 4 (варианты 1.3, 1.4, 2.3, 3.3, 3.4, 4.3, 6.3, 6.4, 8.3, 8.4). Смотрите все варианты, которые школа может разработать по ФАООП УО, в таблице ниже.

Определить вариант 

Чтобы ученик с ОВЗ обучался по адаптированной основной общеобразовательной программе, он должен пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Родители самостоятельно обращаются в ПМПК или их направляет школьный психолого-педагогический консилиум (ППк). Подробнее о том, какие документы нужны для направления, читайте в рекомендации.

ПМПК проводит комплексное обследование и выдает заключение. В заключении ПМПК укажет вариант АООП двойной нумерацией. Первая цифра указывает нозологическую группу учеников с ОВЗ, вторая – фиксирует вариант программы. Смотрите в таблице варианты АООП по ФГОС НОО ОВЗ для восьми нозологических групп учеников.

Также в заключении ПМПК рекомендует специалистов сопровождения, образовательную программу и ее вариант, сроки обучения, условия обучения для ребенка с ОВЗ и направления коррекционной работы. Смотрите в примере описание вариантов ФАОП для учеников с ТНР.

ПРИМЕР.

Варианты ФАОП для учеников с ТНР

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590140-avtorskaja-metodicheskaja-razrabotka-dlja-spe