Часто болеющие дети в ДОУ

Работа с категорией ЧБД в рамка хФОП ДО предполагает осуществление полноценной социальной и образовательной интеграции воспитанников с ослабленным физическим здоровьем в среду нормально развивающихся сверстников.

Когда дети приходят в детский сад после болезни, они, как правило, еще не восстановились полностью, однако сразу включаются в образовательный процесс. Такая нагрузка не соответствует функциональным возможностям организма ребенка, поскольку клиническое выздоровление не совпадает с биологическим, наступает спустя 3–6 недель после болезни и характеризуется полным восстановлением нарушенных функций и адаптивных возможностей организма.

Оособенности психоэмоционального состояниячасто болеющих детей:

1. Эмоциональное беспокойство, нарушению сна, повышенная тревожность, апатия и регрессивным реакциям. 

2. Ребёнок может испытывать горе, страх, гнев и чувство вины. 

3. Тревожность и неуверенность в себе, зависимость от мнения окружающих. 

4. Заниженная самооценка.

5. Ограниченность круга общения.

Психолого-педагогические

задачи работы с ЧБД.

1. Оптимизация процесса адаптации к новым условиям; 

2. Содействие укреплению психологического здоровья детей (обучение детей приёмам снятия мышечного напряжения, методам релаксации)

3. Развитие познавательных процессов;

4. Развитие коммуникативных навыков;

5. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и здоровью.

Примеры игр и упражнений, которые могут быть использованы при работе с ЧБД

1. Игры на основе нервно-мышечной релаксации

«Холодно - жарко»Цель:снять психоэмоциональное напряжение.
Процедура проведения. Ведущий: «Вы играете на солнечной по­лянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замерз­ли, обхватили себя ручками, головку прижали к ручкам - греетесь. Согрелись, расслабились. Но вот снова подул холодный ветер...» (Дети повторяют действия.)

«Улыбка»Цель:снять напряжение мышц лица. Процедура проведения. Детям показывают картинку с улыбающимся солнышком. Ведущий: «Посмотрите, какое красивое солнышко, оно широко улыбается для вас. Давайте улыбнемся солнышку в ответ. Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши ручки, доходит до ладошек. Улыбнитесь еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Рас­тягиваются ваши губки, напрягаются щечки. Дышите и улыбайтесь. Ваши ручки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка».

«Муравей»
Цель:снять эмоциональное напряжение

Процедура проведения. Все дети и взрослый сидят на ковре. Веду­щий: «Мы сидим на полянке, ласково греет солнышко. Мы спокойно дышим - вдох, выдох. Вдруг на пальчики ног залез муравей. С силой потяните носочки на себя. Ножки прямые и напряжены. Прислушай­тесь, на каком пальчике сидит муравей, задержите дыхание. Сбросим муравья с ножек, выдыхаем воздух. Носочки вниз, стопы в стороны, ножки расслаблены, отдыхают». (Повторить несколько раз.)

2. Игры на релаксацию путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой.

«Согреем бабочку»Цель:достичь релаксации через дыхательные техники.Процедура проведения. Дети сидят в кругу на стульях. Ведущий показывает воображаемую бабочку, рассказывает, что она замерзла и не может взлететь.

Предлагает согреть ее своим дыханием. Дети дышат на ладошки. Психолог рассказывает, что бабочка согрелась и ее надо сдуть с ладошки.

Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, под­ставляют под холодные струйки воздуха ладошки.

«Воздушный шарик»
Цель: развить у детей способности расслабления мышц живота.
Процедура проведения. Дети стоят в кругу. Ведущий: «У меня в руках воздушный шарик. Посмотрите, как я буду его надувать (на­дувает настоящий воздушный шарик, а затем сдувает его). А сей­час мы представим, что воздушный шарик находится у нас в жи­воте и мы должны его надуть. Положите руку на живот. Шарик  сейчас не надут. Теперь набираем в него воздух, надуваем живо­тик, будто он большой воздушный шар. Почувствуйте ручкой, как он растет. А теперь сделаем выдох и сдуем животик. Отлично! Да­вайте повторим еще раз. Вдох - выдох, еще один вдох - выдох. Молодцы!»

3. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

1. «Массаж ушных раковин». Уши сильно разотрем, и погладим, и помнем.Помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения растереть уши руками.

2. «Ладошки». Мы ладошки разотрем, силу пальчикам вернем.Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигать вверх-вниз по ладони левой руки. То же для правой руки.

3. «Домик». Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем. Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары пальцев.

4.«Колечко».Ожерелье мы составим – маме мы его подарим.Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

5. «Потанцуем». Любим все мы танцевать, руки-ноги поднимать.Поднять (не высоко) левую ногу, согнув ее в колене, и кистью (локтем) правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой.

6. «Дерево». Мы растем, растем, растем и до неба достаем.Сидя на корточках, спрятать голову в колени, колени обхватить руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер. Раскачивать тело, имитируя дерево.

МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 107»

«Часто болеющие дети

в ДОУ»

Педагог-психолог

Черникова Е.В

Барнаул, 2024г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590464-chasto-bolejuschie-deti-v-dou